激发体验深化抒发——情感在语文教学中应用策略四部曲

教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”美国教育家、心理学家布鲁姆也认为,学生参与学习的动机、精神、态度等情感特征,是学习成功的有效途径。     

情感——语文教学的“催化剂”

新课程理念让我们更加注重对学生学习主动性的培养,而培养学生语文学习主动性的一个重要手段就是激发学生在学习中的情感。情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这土壤里,知识往往只有借助情感这个媒介才能更好地被学生接收和内化。教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥出高度有效的作用,学生对知识的认识会更主动、更丰富、更深刻。     

数学教育要充分发挥情感的积极作用

赞可夫在《教学与发展》一书中指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”其实培养学生学习数学的情感是数学教育(教学)的手段，又是数学教育的目的之一。因此，数学教师要关注学生是否真正喜欢数学，在有情感地处理教学中的各个环节时，以境生情，以情生情，以情施教。     

激发中学生英语学习情感探索

在中学英语教学中,如何有效激发学生的英语学习情感,将决定学生的学习效率,通过培养学习兴趣、营造良好教学氛围、创设和谐的学习情境、借助直观的教学手段、利用语言的艺术魅力、营造学生成功的条件等方法和策略,激发学生积极学习的情感,进而调动学生学习的积极性,是当前中学英语教学的重要目标。     

语文高效课堂重在情感渗透

<正>在高效课堂背景下的语文课堂教学中,教师应注重情感教育,把课堂设计成一个良好的"情感场",让每位学生自始至终地保持良好的心境,积极主动地参与学习,从而使学生的智力、能力得到发展,课堂的教学质量也得到提高。前苏联教育家赞可夫说:"教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。"下面我就如何"让情感教育承载高效课堂"这一问题谈谈自己的几点看法。一、创设情境,用情导入     

小学英语教学中的情感渗透

一、引言 教育家赞可夫曾说：“教学一旦触及学生的情感、意志领域,触及学生的精神需要,才能高度发挥有效的作用。”基础教育阶段英语课程将情感态度列为五大课程目标之一,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,要求教师在教学中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用,完善教学目标,优化教学过程,提高教学效率,从而实现学生的认知能力与情感因素的和谐发展。     

调动情感因素,促进物理教学

教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。在物理教学中,教师应调动学生的情感因素,促进物理教学质量的提高。     

高考中牛顿运动定律的应用

苏联教育家赞可夫认为：“教学法一旦触及学生的情趣和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。所以在教学过程中，教师应根据教学需要，依据一定的教学内容，创造出师生情感、欲望高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围，从而诱导学生内在的学习需要，激发学生问题探究的热情和情绪，促使学生主动探究、解决问题。     

学生作业处理要注重"感情投资"

教师要立足于对自身的严格要求,施之于热情的帮教,极力发挥情感功能,使作业处理成为联络师生情感、培养学生学习兴趣和良好习惯的途径.崇尚民主,尊重学生人格,进行感情投资,触及学生心智,启动内驱力.使学生自动投入"作业状态",成学习的主人.     

我学习，我快乐——谈新课程下小学生数学学习情感的培养

学习情感是学生开展有效学习活动的重要保障，是学生进行知识探索和能力锻炼的重要内生动力。本文作者根据多年教学实践体会，对新课程标准下如何通过有效教学手段，实现学生数学积极学习情感的有效培养，进行了简要的论述。     

让情感激发学生学习数学的兴趣

如何使学生对数学产生强烈的兴趣,是数学教师目前要解决的主要问题.作为刚从事教育教学工作的新人,在短短的几年教学中,我在不断学习的同时也不断反思:学生为什么害怕学习数学呢?其实回答这个问题的关键是他们对数学根本没有兴趣.那么教学中如何让学生学得好,老师教得轻松?笔者认为教师在运用各种教学手段的同时,一定要进行情感投入.因为无论使用何种形式的教学方法一旦触及学生的情感,触及学生的     

兴趣是促进学习的内驱力

在教学中,学习兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的最直接因素。因此在教学中教师要不断地激发学生的学习兴趣.使学生产生强烈的求知欲望,创设乐学的课堂氛围,使学生乐意学是提高小学数学教学质量的关键。著名的教育学家、心理学家赞科夫曾经说过:“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥有效的作用”,因此我在教学中从启发学生的学习兴趣上下功夫,具体做法有以下几点。     

数学学习要与学生情感发展相结合

有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与程度却与学生学习时的情感发展密切相关。学习数学的过程是积极、愉快、富有想像力的过程，是学生形成积极的情感体验的过程。     

改善学习方式,促进有效教学

<正>课堂的生命力取决于课堂的"有效教学",只有课堂教学模式和学生的学习方式发生变化,才能真正实行有效教学,才能培养学生的创新意识、创新思维和实践能力。教育部基础教育课程改革专家钟启泉教授说,什么是"有效教学"?"归根到底离不开有效地促进学生的全面发展,而学生的全面发展又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的。"(钟启泉语)本文即从改变教学方法以改善学生的学习方式的角度来谈一谈如何进行有效教学探寻。     

激发情感因素激活英语课堂

情感对于学生的学习,尤其是英语学习具有极为重要的意义.学生只有对英语学科有了积极的情感,才能激发学习英语的兴趣,保持英语学习的动力.如何激起学生情感,以达到有效的教学效果,分别从师生关系、教学活动、体验积累三方面进行了具体的阐述     

引导学生用心体验英语学习乐趣

由学生的英语学习主观能动需求探寻适宜的教学策略方法,能在有效提高学生英语学习主动性和创造力的前提下,促使他们发现英语学习的乐趣,关注学生的自我学习认知体验,注重营造富有情境和趣味的学习环境氛围,鼓励他们自我表达和主动探究,自由快乐地享受语言学习过程。关注学生的实践体验,能在培养学生正确学习思维和语言感知的基础上,促进英语知识技能有效内化生成。     

新课程引导下的新课堂

1．新课堂应是充满生命活力的课堂。一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。“小脸通红”，它指向学生的情感领域。只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣，学生兴奋起来时，才会“小脸通红”。教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学、愿学、乐学。     

让学生情感在有效教学中“升华”——浅议初中生数学学习情感培养策略应用

学生是具有复杂内心活动和丰富学习情感的客观存在体。学生学习活动的深入开展,离不开学生个体内在情感的有效支持。初中生在数学学科学习活动中,需要较长的有意注意时间和能动的积极学习情感进行有效“驱使”。     

唤起小学生学习数学的积极情感

数学教学既是知识信息传递和反馈的交流过程,也是师生双方情感交融与共鸣的过程,教育家赞可夫认为,教学法一旦触及学生的情绪和意志领域、触及学生的心理需要,这种教学法就会变得高度有效。数学教学中的情感教育就是学生在体验数学的过程中,培养学生情感的教育。     

提高数学差生学习质量的点滴做法

数学是一门基础学科,它直接影响着其他学科的发展。赞可夫说过:"教学法一旦触及学生的情绪、意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。"因此,教师要更新教育观念,架设教改立交桥,采用多种方法去激发学生对数学的学习兴趣及求知欲望,努力为学生参与教学过程创造条件,创设学习情境。