话题——新课程背景下的高中英语教学

今年秋季，天津市普通高中即将全面进入新课程改革实验，为配合各学校顺利地实施新课程，我刊设立了纸上论坛，以便大家各抒已见，为新课改出谋划策。本期，我刊邀请了天津市部分英语教育教学专家和一线有丰富教学经验的英语教师就新课改的理念、学生学习方式和教师教学方式的转变等多个问题进行交流和探讨，希望能对广大高中英语教育工作者有所启发，我们也欢迎更多的人加入我们的讨论。[编者按]     

新课程理念下高中英语教学

新课程理念下,一切以学生独立自主为出发点,更有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高,更能积极促进英语学科和其他学科问的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展贴于中国论文下载.     

浅析初、高中英语教学的衔接问题

学生由初中升入高一,首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增,语法难度增大,老师又几乎完全用英语授课,面对这种突变,使学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大,他们来自不同的学校班级,原来所学的英语语音、语调也有所差异,很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段,易造成两级分化,怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣,激发学生的求知欲,帮助他们掌握正确的学习方法,培养他们良好的学习习惯。     

新课程理念下的高中英语教学

1高中英语课程教学的重点高中英语课程的教学重点应该是发展学生。要培养学生三种综合性能力:用英语进行交流的能力;用英语获取信息、处理信息的能力;用英语进行思维的能力。     

谈新课程理念下初、高中物理教学的衔接

在高一物理教学中,学生感到难学、教师感到难教,其原因主要是在教学中不同程度的掩盖了物理思维过程。解决这一难题需要教师注意把握学生物理知识储备的实际和学习能力的特点,注意教学以学生为主体,暴露物理思维过程,搞好初、高中物理教学衔接。因此,要求教师要更新观念,贴近课程标准,贴近教材,研究教法,寻找初、高中物理教学的衔接点,要注意物理教学的同化性、实验性、模型化、渐进性,有的放矢,提高教学效率。     

如何做好初、高中英语教学衔接

初、高中英语衔接问题一直是困扰中学英语教学的一大难题.文章从教师与学生两方面出发,提出使初高中英语新旧教材教法之间实现平稳过渡与衔接的方法与对策.     

新课程改革下的高中英语教学初探

新课程改革下的高中英语教学,无论从它的性质、任务、课程的设计、结构、内容、教学方式等多方面进行了重大的改革,本文试对英语课堂教学提出一些看法。     

新课程理念下的高中英语教学现状

一、高中英语教学现状分析。笔者从事高中英语教学已经21年了,对基础薄弱学校的英语教学现状比较熟悉。总的来讲,教师队伍的专业化程度不高,缺乏先进的教育理论知识,知识结构陈旧,外语能力差,底子薄,综合能力欠缺,难以开设交际性的活动课,具体表现在以下几个方面:1.重知识传授,轻交际能力培养。从几次英语课本的变换和内容的变换看,教育决策者们都已明显地意识到英语教学是教一种语言而不是教语言知识。     

新课程理念下的初高中历史衔接探究

如何解决初高中历史教学衔接问题,一直是中学历史教师关注的老话题。新一轮高中课程改革又赋予了这个老话题新的生命力。如何做好新课程体系下的初高中历史教学衔接,无论对于学生还是教师都意义重大。一、初高中历史教学的不同1.初高中教材体系不同。     

新课程理念下高中英语教学实践研究

新课程理念是当下高中教学实践的一种改革,本文就是要在了解新课程理念的基础上去分析在这其中更适合英语教学的方法研究,并且分析在这之前高中英语教学所遇到的问题并提出解决的方法,让高中英语教学更加符合学生学习方法和老师的教学模式。     

如何做好初、高中英语的衔接教学

我是一名高中英语教师,带完历届高三下来之后,再接手新高一的英语教学,听得最多的就是同行老师们的怨言,＂有些学生的英语基础等于零,他们甚至连26个字母都写不全。＂＂很常规的单词都不会拼读,根本不认识音标。＂对此,我也有同感：初中三年英语,学生到底学到了什么？     

基于新课程理念的高中英语语法教学

作者通过解读《普通高中英语课程标准(实验)》对语法教学的地位与实践,提出英语教学不能不关注语法教学,应走出"过分、死抠语法"与"淡化语法等于不要语法"两个误区,以任务型教学模式为主线,遵照"三维语法"理论调整、设计和补充语法练习等教学实践,促进学生英语语法学习,进而提高学生英语学习水平。     

谈新课程理念下初高中物理教学的衔接

现在初高中新课标的改革进程不断推进,新课程的理念不断完善与深入人心,如何在新课程理念下做好初高中物理教学的衔接,乃至其他学科的衔接越来越受到中学的重视。降低初高中物理在教学模式、知识内容、作业方式等方面的台阶,提高初高中老师教学形式、学生学习方式等的磨合度是现在中学教育工作者急需面对与解决的问题。本文主要在中学物理教学实践的基础上,总结教学经验,查阅相关资料,谈谈对新课程理念下初高中物理教学衔接的看法。     

新课程理念下的高中英语教学探究

高中英语新课程标准为我们的教学增添了新的活力和生机,同时也对教学提出了新的要求。作为英语老师,只有在教学中大胆尝试,勇于创新才能适应新形势的要求。本文是本人在高中英语教学中的几点探索研究,仅供参考。     

新课程理念下初高中化学教学衔接的探讨

高中科目繁多且学习任务重,尤其是化学学科,其 难度与深度都相较于初中而言都较高。学生在刚进入高中时,若教师没能做好初高中化学的衔接工作,就会使得学生很难适 应新的教学模式,无法跟上教师步伐,在考试中的表现也不能 令人满意,若长久如此,他们兴趣衰退、学习效率低下,就会陷 入恶性循环,影响他们整个高中阶段的学习。     

浅谈初、高中英语教学的衔接

在中学英语教学法中,初中和高中英语教学之间的衔接问题一直是一大难题。如何做好初、高中英语衔接教学,对于促进高中英语教学,提高教学质量,培养全面发展的英语人才具有十分重要的意义。     

新课程背景下高中英语教学理念转向的实施途径

当前,高中英语教学在新课程教学理念指导下,进行了创新和改革,使高中英语教学理念发生了转向。高中教师应根据高中英语课程的教学规律,结合高中生的个体差异,实施具有以人为本的人性化教学与辅导,最终培养高中生的个体充分认知和发展。     

浅谈初、高中英语教学的衔接

在中学英语教学法中,初中和高中英语教学之间的衔接问题一直是一大难题.如何做好初、高中英语衔接教学,对于促进高中英语教学,提高教学质量,培养全面发展的英语人才具有十分重要的意义.     

我校现阶段初、高中生物衔接教学初探

本文针对我校初中、高中生物教学中实际存在的一些衔接问题作了初步的探讨,并提出了一些可操作的建议。