高中生物教学中合作性学习调控策略研究

<正>合作性学习具有主动性、互动性、协作性等特征,是素质教育理念和人本教育理念的重要体现。合作性学习活动在高中生物课堂上的实施,不仅能够密切师生之间的关系,激发学生的学习兴趣与热情,还可以营造出良好的课堂教学氛围,提高学生的交际能力,帮助学生养成良好的学习习惯,往往能够实现事半功倍的教学效果。因此,关于高中生物教学中合作性学习调控策略的相关研究具有十分重要的现实意义,值得高中一线生物     

浅谈高中生物教学的有效策略

很多从事高中教学的教师可能有相似的体会,即很多学生存在偏科的现象,很多学生把注意力多放在了语文、数学、英语三大主科上面,而忽略了对于生物的学习,有的学生甚至认为生物是理综里面分值最低的学科,所以对于生物的学习十分不重视,这种观点是十分错误的。这种思想导致了学生对于生物的学习动力不足,而且也提不起兴趣来。所以提高高中生物教学质量是广大生物教师普遍关注的问题,尤其是新课改后,生物教学由原来的理论知识向实践的动手能力倾斜了。这无疑对高中生物教师的教学水平以及生物的授课内容和方式都提出了更高的要求。     

高中生物网络教学平台的构建

随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的发展，人类将进入信息社会。网络与现代教育的结合，将会彻底改变传统的教育观念、教学内容、教学方法，必将改变传统的学习方式。在生物学科的教学中，如何利用网络环境，在教师的引导下，通过学牛自主学习，在发现和构建知识的同时，培养学生的创造性思维能     

浅谈高中生物的有效教学

多年来的教学实践中，反复思考和探索的问题：如何提高生物课堂的时效性，进行有效教学。     

高中生物课堂有效教学实施策略

随着时代的不断进步和发展,社会以及学校对人才的培养也不再局限于以往的知识积累,更重要的是在学习的过程当中培养学生的综合能力。帮助学生培养良好的学习习惯以及态度,对将来的发展能够提供积极的影响。因此教育部门在新课程的理念下,应该及时转变教学理念以及教学策略,引导学生自主进行学习和探讨,那么合作学习将是一种有效的生物学习方法,通过学生之间的彼此交流与共享,能够加强学生的合作意识,有效提高学生的生物学习效率。     

高中生物教学中学生自主学习意识的培养

在高中生物学习中,许多学生在平时的作业或训练中对于基础知识的运用得心应手,但面对比较新颖的题目,如实验探究题、情境创设题等,却往往感到无从下手。究其原因,在于学生平时的生物学习过于依赖教师教学,自身的自主学习能力不强,缺乏对知识本身更深层次的探讨和研究,也极少对所考查的问题换角度思考。要解决这一问题,需要教师循循善诱,培养学生的自主学习意识,提升其自主学习能力。一、树立明确的学习目标     

高中生物课堂有效教学的几点思考

高中生物对拓展学生思维,开阔学生视野方面有着其他学科无法替代的作用。高中生物教学要充分考虑到学生主体性的发展,运用先进的教学设备和教学技术、新颖的教学方法,有效激发学生兴趣,培养其学习生物的自觉性,从而促进高中生物教学发展,提升课堂教学质量。     

高中生物有效教学的策略探究

传统的生物教学中,教师满堂讲、满堂问,学生机械记忆,被动接受学习,这不仅禁锢了学生潜能的发挥,消解了学生的主观能动性及学习自主性,而且造成了教学效果低迷,学生学习效率不高。新课程理念重视人的主体性和发展性,强调采用合适的方法和策略,从根本上提高学生学习的积极性和主动性,促进学生自主学习,真正转变学生的学习方式,提高教学的有效性,这就需要我们对构建高中生物课堂的有效教学策略进行探索。     

提高高中生物课堂教学有效性的策略

高中生作为国家的栋梁,担负着建设祖国的重责,所以,社会对高中阶段的教育教学越来越关注。在高中课程中,生物教学不同于其他学科,不仅需要教师在课堂上传授知识,还需要通过实验教学培养学生的创新能力和实践能力。因此,我们高中生物教师,要不断探究和学习,提高自身的综合素质和专业水平,从而提高课堂教学效率。本文中,笔者将根据自己的经验,对提高高中生物课堂教学有效性的策略进行探讨。     

高中生物基本概念的教学

基本概念的教学，是高中生物教学的中心环节。如何在教学过程中，教会学生理解和掌握生物学基本概念，笔者认为应着重解决下列两个问题。一、把好基本概念的导入关１．展示概念背景学习的主动性，表现为学生对生物基本概念充满热情，以学习掌握基本概念为乐趣，在获得知识时有一种惬意的满足感。充分展示概念的背景，能激发学生学习概念的主动性。如在基因的分离规律教学中，首先把孟德尔研究遗传获得成功的三个方面原因提出来，并把基因的分离规律对遗传学乃至对生物学的贡献展示给学生，使学生沉浸于对新知识的企盼、探求的情境之中，充分…     

探究提高中职生数学课堂学习参与度的有效策略

中职数学课堂面临的最大问题是学生学习参与度低,教师有热情,学生没激情,学生课堂抬头率低,注意力不集中,造成课堂效率低,教学效果不理想。基于这些问题,如何提高中职生数学课堂学习参与度迫在眉睫,通过课堂实践的探索,研究出提高中职生数学课堂学习参与度的有效策略,让中职数学课堂“活”起来,学生“动”起来,实现高效课堂,从而提高中职数学教学质量。     

高中生物教学中有效培养学生理性思维的策略

高中生物教学中有效培养学生理性思维,不仅是学生学好生物这门课程的必要条件,同时对于学生学习其他科目内容也会带来很大的积极影响.为了进一步培养学生的理性思维,本文以《高中生物教学中有效培养学生理性思维的探讨》为课题,从高中生物教学中有效培养学生理性思维的必要性入手,对其进行了全面而深入地分析,并在此基础上探究了高中生物教学中有效培养学生理性思维的策略,给出了具有代表性的个人建议.     

在高中生物教学中有效开展研究性学习

当今世界,国与国的竞争归根结底是创新人才的竞争。因此,各国对教育教学都提出了很高的要求,都希望能培养出更多的符合知识经济发展的人才。在这种形式下,我们必须打破传统应试教育的束缚,在高中生物教学中有效开展研究性学习,这也是新课程改革的重要精神。     

在高中生物教学中如何培养学生自主学习的能力

自主学习突出学生学习的主体性，通常情况下，自主学习是以“外显的”个别化的学习方式出现但自主学习不等于“自学”。如何在生物课堂教学中发挥学生的主体性，引导学生积极主动地学习，特别是基于现代信息技术下，如何教与学教学模式的改革是关键。因此进行这方面的研究具有重要意义。下面我以植物的激素调节一课为例来谈自主性学习的探究。     

高中生物课堂开展有效教学的实践

在新课程改革背景下,引导学生进行自主、合作、探究学习是新课改的重要精神,新课改对高中生物教学提出了更高的要求.在教学课时较为紧张的情况下,面对更高的教学目标要求,如何提高课堂教学的有效性成为教师们探索的重要课题.要提高课堂教学的有效性,教师必须要转变教学观念,确立新的“好课观”,在新的教学观念指引下,重视情感培养,重视灵活采用多样化的教学方法.     

高中生物课堂有效教学的思考与实践

随着新一轮课程改革的不断深入,教师的教学观念和教学方式都已经发生了很大的变化,合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于课堂教学,课堂教学逐渐活了起来。可是,当教师反思自己乃至身边的教学实际时不难发现,并非所有的合作与探究都是有必要、有意义、有价值的,     

高中生物教学中合作性学习的探索与实践

一、合作性学习的内涵 合作性学习的内涵主要应包括三个方面，合作性学习是以小组为单位的一种教学活动；合作性学习是以教学动态因素的互助合作为动力资源的一种教学活动；合作性学习是以团体成绩为奖励依据的一种教学活动。