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《语文课程标准》强调:“语文教学要注意与其他学科的横向联系,加强与其他学科教学的配合”“让语文同其他学科相互渗透、相互融合”。语文课程要突出综合性,就必须打破学科界限,和其他学科整合。 相似文献
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学科间融合就是挣脱传统教学中学科教材限定的框架,教学中注意各学科知识的相互渗透,变原来封闭的“单学科教学”为“多学科合作教学”。实现学科间融合,密切语文教学与其他学科的联系,构建开放的语文救学体系,是优化语文教学资源配置、提高语文教学效率、促进学生语文素养发展的重要途径。 相似文献
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吉首杰 《新课程改革与实践》2010,(15):17-17
当我们在说到语文如何如何重要,甚至是“百科之母”的时候,其实是过分强调了语文的学科本位,割裂了语文与其他学科的联系,语文被孤立了出来。当语文从其他学科中被作为“重点”分裂开来的时候,也就失去了他应有的价值。 相似文献
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小学语文与地理这两门学科。看上去风马牛不相及.但是笔者发现.其实小学语文教材中渗透着许多与地理学科相关联的知识点。尤其是在这学科整合日益广泛化的今天.作为小学语文教师.我们更应该注重在教材中不断挖掘与相邻学科的链接。我经过多年的教学实践.认为在小学语文的教学中应从以下几方面对学生进行地理知识的渗透. 相似文献
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从“人文”“工具”二元属性的确立,到“语言”“思维”“审美”“文化”核心素养的横空出世,语文的学科边界日渐拓展,语文的学科体性日渐迷失。为避免学科内容泛化、学科特质模糊,语文需要回到“言语性”原点。通过学科体性审思、学科边界重塑和教学范式建构,铸造“学科之篱”。 相似文献
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语文、数学是一切学科的基础,而语文又是基础的基础。这道明了语文学科的特殊地位和作用。语文教育工作者在开展语文教学的过程中,不单要注重字、词、句、篇的教学,还应该根据语文学科的内涵,将其与其它学科的相关知识有机地联系起来,充分发挥语文的特殊功效。这对丰富学生的知识,拓宽学生的知识面,提高语文教学质量有着积极的作用。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(8):F0002-F0002
语文教学论是一级学科教育学所属二级学科课程与教学论的三级学科。湖南师范大学语文课程与教学论是该校课程与教学论学科博士点的一个研究方向。该校语文教学论学科渊源悠久,积淀丰厚,它由该校前身国立师范学院从1938年衍生。著名语文教育家阮真先生曾在此执教,据说还带过研究生。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
语文是一种工具,而且是最重要的交际工具。然而语文决不仅仅是工具而已,哪怕是在强调"实用、够用、能用"的职业学校旅游专业的语文教学中,语文教学应保持自身的特色。语文学科是职业学校旅游专业学科中的主干学科;语文学科是为其他学科服务奠基的基础教育学科;语文学科的"工具性"与"人文性"特点。 相似文献
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语文是学习母语的学科,是学习语言的学科。它具有其他学科不能类比的自身特点。中学语文教学只有遵循这些特点,才能真正地走出教学上少慢差费的低谷,切实提高语文教学效率和效果。 相似文献
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张春英 《中华活页文选(教师版)》2024,(5):106-108
初中生态课堂是我国教育领域的重要组成部分,也是实现人与自然和谐发展和共同进步的一个手段。在新课程改革下,如何科学、合理地提升学生素养成为当前社会关注的话题。学科素养是培养学生综合能力的重要路径。在初中语文生态课堂的构建中,教师应该基于学科素养的理念,采取相应策略,以生态语文的理念为基础,通过对初中生进行系统化、科学性的评价,促使学生在教学活动中形成良好素养。本文旨在探讨学科素养下语文生态课堂的构建,分析学科素养与语文教育的关系,探讨语文生态课堂的概念与特点,并深入论述构建语文生态课堂的关键要素和实施策略,通过学科素养的培养和语文生态课堂的构建,提高学生的语文素养和综合能力。 相似文献
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新的教学理念要求学科与学科之间相互渗透.加强各学科内部。以及学科之间的联系和整合.把各门学科作为有机整体的一部分去学习。新的教学理念对传统的语文教学提出了新的挑战,如何应对挑战,积极促进语文学科与其他学科的优化整合,促进教学改革,提高语文学科教学质量,是摆在语文教师面前的一项重要任务。 相似文献
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校园文化是指社会文化大背景中的一种具有自身特征的亚文化现象,是由师生长期共同创造的特定精神环境和文化氛围.语文教学是文化知识的传承、文化精神的积淀与挖掘的过程.那么如何充分发挥语文的学科优势,将语文教学与校园文化建设有机结合起来,实现与校园文化建设和谐互动,笔者将从语文教学对校园文化建设的作用,校园文化对语文教学的影响,语文教学对校园文化建设作用的尝试等三方面进行初步的探讨. 相似文献
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一、语文教育与其他学科整合的必要性
语文教育与其他学科的整合。是语文学科的性质决定的。是素质教育和谍改趋势对语文教育的新要求,也是各地语文教改实践和综合科目。考试对语文教育的启示。 相似文献
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杨幼芳 《新课程导学(上)》2009,(12):35-35
语文教学同其他学科教学有着相同的科学性,但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外,还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。因此说,语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(11):56-62
语文教学应建立在学理基础之上。语文教学的学理包括基础学理与学科学理。基础学理侧重解决立德树人的问题,以及教学理念、教学设计、课程建设与实施的问题。学科学理侧重解决语文内部诸如学习内容、规律与方法等问题,关注语文素养与学术问题。基础学理与学科学理缺一不可。教师成熟的标志是自觉运用基础学理与学科学理来观照语文教学行为。 相似文献
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为了培养和形成学生的知识综合、迁移能力,发现和研究历史与相关学科,尤其是与政治、语文和地理的渗透关系,是社会发展对历史学科的必然要求. 相似文献