谈小学信息技术教学中学生自主学习能力的培养

根据近年来对计算机教学的探索、实践,我想谈谈在信息技术教学中如何摆正教和学的关系,如何在信息教学中培养学生的自主学习能力。     

浅谈初中信息技术教学中的学生自主学习

《江苏省义务教育段信息技术指导纲要》中明确指出义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。其中"具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣,并形成继续发展自己信息技术某项特长的愿望"是学生应具备的信息素养之一。自主学习指的是学生在学习过程中自己主动地学,     

初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

文章首先阐述了初中信息技术教学中学生自主学习能力培养的意义,然后分析了初中信息技术教学中学生自主学习能力培养的瓶颈,最后提出了初中信息技术教学中学生自主学习能力培养的路径,包括设置多元化教学活动、培养学生信息素养两个方面.     

小学信息技术教学中学生自主学习能力培养探究

在当前新课改逐步深化的背景下,开发学生智力潜能、培养学生自主学习能力、促进学生全面发展的教育目标已成为课堂教学的主旋律。与其他基础学科有所差异的是,小     

引导学生自主学习

在思想品德课教学中。如何培养学生的自主学习能力．是每一位政治课教师都很关注的问题。笔者结合自己的教学实践．谈一些思考与认识。     

政治课引导学生自主学习的艺术

政治课教学的最大特点是:理论与现实生活的结合,而且必须联系变动着的具体的实际。因此,启发和引导学生自主学习显得极其重要。如果没有学生参与的学习热情,缺乏对学生积极思维的诱导和解决问题的实践能力的培养,思想政治课就只能在空洞的说教过程中,增加学生对这门课的厌烦情绪,教学效果的提高也势必成为空话。作为思想政治科教师,必须改变传统的教育观念,加强自主学习的理论研究,积极探索自主学习的课堂教学模式,改变学生的学习方式,使学生学会学习。1、自主学习,使学生的个性潜能得到充分发展自主学习应集中体现在对新知识的学习中,而让…     

谈信息技术教学中学生自主学习能力的培养

信息技术课程具有很强的综合性,兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。那么在信息技术教学中如何让学生从“学会”到“会学”就成了我们最终的目标。下面,笔者就在日常的信息技术教学中,如何培养学生的自主学习能力谈一些自己的想法和做法。     

如何培养学生的自主学习能力

信息技术教学的最终目的是培养学生的信息素养,提高学生运用信息技术解决问题的能力。因此,在信息技术教学中学生自学能力和独立解决问题能力的培养不容忽视。教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生自主学习的意识和能力。     

小学信息技术教学如何促进学生自主学习

小学信息技术学科实践性强、知识更新快,为了更好地培养学生的信息素养与操作应用能力,课堂教学中,教师应注重教学生学会自主学习知识,学会知识的迁移学习应用,为学生提供自主学习帮助、创设自主学习环境,提高学生自主学习信息技术知识的能力,从而实现信息技术学科的教学目的。一、共享学习资源,提供自主学习帮助课前教师要结合教学实际,收集、建立、共享教学资源,从学生的需求出发     

浅谈信息技术教学中学生自主学习能力的培养

在以学生自主学习为基础的课堂教学中,充分调动学生积极性,点燃其思维的火花,以学生为本,才能真正让学生主动学习,快乐学习,享受学习。     

引导学生自主探究 培养学生自主学习能力

自主探究教学是一种课堂教学模式,在课堂上要求教师充分发挥学生的主体作用,形成师生之间、学生之间的多向反馈渠道,在教师的启发下,学生积极主动地解决问题．自主探究教学通过激发学生的内驱力,调动学生的积极性和主动性,把学习变成学生内在的需求,从根本上促进学生认知、能力、个性的发展．     

运用信息技术培养学生自主学习能力

信息技术尤其是网络的发展对教育各个方面都产生了巨大的影响,信息技术在教育中的应用已经使教育的各个方面都发生了变化,学生的学习也不例外。     

优化环境引导学生自主学习

营造民主、宽松的教学氛围,能激发学生的学习兴趣,是课堂气氛活跃的前提和保证。轻松活泼的课堂气氛和和谐的师生关系,是培养学生自主学习意识的“气候”和“土壤”。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛周中才能进发出想象与创新的火花。人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。     

初中信息技术教学培养学生自主学习能力

素质教育改革要求不仅要注重知识的讲授,更要关注学生的可持续发展情况,而自主学习意识和能力就是实现可持续发展的重要判别标准之一。在传统教学过程中多采用“灌输式”教学方式,将知识强塞给学生,学生被动接受下不仅学习效率低,还会打击学生求知的动力。所以,教师要积极改进教学方式,引导学生进行自主探究学习,让学生自发地参与到学习活动中,培养学生的自主学习能力。     

初中思品课教学中如何引导学生自主学习

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力．集中体现了“以学生发展为本”的基本思想．突出学生的主体地位。增强学生主动学习的意识．提高学习水平．注重能力的培养。     

改革工科数学教学，引导学生自主学习

本文分析了目前高校工科学生学习工科数学困境和教学中存在的问题，提出了教材改革，教法改革和教学手段改革的具体措施，引导学生自主学习，培养学生的分析问题和解决问题的能力，并在最后用试验结果证实了这种改革方法的有效性。     

引导学生自主学习促进教学动态生成--信息技术教学中引导学生自主学习的思考

“课堂教学应被看做师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言,课堂教学是其学校生命的最基本的构成部分,它的质量,影响学生当前以及以后的多方面的发展和成长。”（叶澜语）“动态生成”是新课程改革的理念之一．它要求从生命的高度．用动态生成的观点看待课堂教学。它告诉我们,教学过程是生动可变的．教师...     

在信息技术课教学中培养学生自主学习能力

新课程改革强调学生是学习的主人,注重学生自主学习能力的培养。那么,在信息技术课教学中如何培养学生的自主学习能力呢？ 一、任务驱动,促进自主学习 ＂任务驱动法＂是一种适用于学习操作类知识和技能的学习方法,很适合电脑初学者。     

优化高中英语教学 培养学生自主学习能力

学习是获取知识和技能的过程。在建构主义者看来,知识是人们永无休止的探索,而不是一成不变的真理。教师不能把知识教给学生,只能引导学生主动探究,让学生掌握学习和解决问题的方法,成为一个自主学习者。自主学习是指学习者负责、管理自己的学习,自己选择学习目标、内容、策略,从而获得有效的自主能力。英语学习应该是一种自主的习得过程。那么,在高中英语教学中,教师应该如何利用课堂有限的45分钟时间,引导学生形成自主学习的意识,培养他们自主学习的能力？     

如何在信息技术教学中培养学生的自主学习能力

新课程强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。因此转变学习方式,体现学生的主体性,对课程改革有着极其重要的意义。信息技术有关技能的学习更能体现学生的主体性,更能充分发挥学生的主观能动性。教师如何在教学中注重学生自主学习,创造民主互动的学习环境？具体做法如下：