高中生应该具备哪些素质和能力

21世纪人类教育的四大支柱是：学会学习,学会做事,学会共处,学会生存。只有具有这样素质的人才能有所作为。高中阶段的学校生活是走向社会的奠基石,是为了适应社会生存筹备能量的时期。在日常生活中,我们会发现这样的学生：不会扫地．不敢进老师的办公室问问题,无法融入集体。不愿意学习,不能接受他人的批评等。试想一下这样的高中生如何能走向社会？所以。我认为高中生应具备如下能力.     

国际

美国：个性化移动技术助学新动向 由美国名为＂明日计划＂支持的一项年度调查显示：越来越多的学生拥有自己的移动设备,并愿意在学校使用这些个人学习工具以提高学习效率;学生及其父母都支持在线学习和在课堂中使用移动设备。在接受调查的学生中,10%的高中生利用TWEETER进行感兴趣的学术话题的探讨;46%的高中生使用FACEBOOK作为协作的学习工具;25%的学生使用在线视频帮助自己完成家庭作业;70%的高中学生使用技术创建进行演示;约50%的高中生利用媒体进行合作学习。在年级分布上,小学和初中学生使用技术玩益智游戏的比例要高于高中生：3～5年级学生的比例为60%,6～8年级学生的比例约50%,而9～12年级的学生仅占三分之一。报告还显示,从2010年到2011年,初中生和高中生拥有个人移动设备的比例翻了一番,50%的高中生、37%的初中生和21%的3～5年级学生都用上了智能手机。     

激发高中生数学学习兴趣的路径分析

数学的学习进入高中阶段后抽象程度进一步提高,与具体的现实生活世界离得更远了,这导致许多高中生开始丧失学习数学的兴趣。要重新激发高中生的数学学习兴趣,就需要从树立良好的教师形象、让抽象的数学具有＂质感＂、从促进学生的流畅心理入手,让学生在数学的学习过程中获得更多的情感体验。     

中日韩美高中生学习状况比较研究

本研究对中国、日本、韩国和美国高中生的学习环境、学习行为、学习目的与态度等进行了比较。通过对自编问卷中各题目选项的百分比进行比较发现,与其他三国相比,中国高中班级规模较大,座位安排以＂秧田式＂为主,走班制尚不常用,教学方式方法有＂应试＂倾向,学生学习压力最大;中国高中生课堂表现良好,学习行为积极,用于家庭作业和课外学习的时间也最长,但使用新媒体学习少于美国高中生;＂掌握社会的基本知识＂和＂对将来的工作有用＂是四国高中生共同的学习目的,但中国高中生更加重视通过学习来适应和融入社会,对个体独特性的追求较弱;中国高中生不想提高成绩的比例在四国中最少。     

高中生自主学习能力调查研究

调查结果表明：高中生的自主学习能力总体水平不高;高中男生和女生的自主学习能力水平相当;高中理科学生的自主学习能力比文科学生强;高二学生的自主学习能力比高一学生强;重点高中学生的自主学习能力比非重点高中学生强;高中生的自主学习能力和学业成绩之间存在显著的正相关。     

如何培养高中生英语自主学习能力

随着现代社会的不断发展,全球经济化的不断推进,英语越来越受到学校和社会重视,英语在学生们的小学阶段就是必修课之一,到了高中阶段,学生们已经有了基本的英语知识和框架。然而很多学校仍旧采用传统的教学模式,千篇一律的语法教学、单词背诵很容易造成高中生的厌学心理,实际上高中生们已经有了一定的认知能力和学习能力,学校完全可以培养高中生的英语自主学习能力,让学生们独立进行学习和探索。     

边远地区高中生恋爱及性心理现状的调查研究

目的：了解边远地区高中学生恋爱与性心理的现状,提出有针对性的教育对策。方法：采用自编调查问卷,对587名保山市高中学生的异性交往基本情况、恋爱态度、有关贞操的认识以及对婚前性行为的态度等方面进行了调查。结果：62.5%的高中生渴望与异性交往;57.8%的高中生恋爱动机单一,仅为弥补内心空虚,寻找精神寄托;79.9%的被调查者认为高中生谈恋爱对学习有影响;仅有30.5%的学生知道手淫并不是一种不道德的行为;77.3%的高中生对婚前性行为持反对态度;仅有6.8%和4.1%的学生通过＂问父母以求答案＂或＂找老师寻求帮助＂的途径解决成长困惑。结论：恋爱与性心理已成为高中生人生成长中的一个主题,应有针对性地积极开展恋爱与性健康教育。     

刍议如何提升高中作文教学成效

一、对高中作文教学成效低下的分析 某区教研室曾经随机选取了500名高中生进行抽样调查,结果显示有46％的学生认为作文学习非常难,这一点在班级中等以下学生中更为普遍,有33％的学生回答自己在写作方面不得要领,也有接近30％的学生认为自己的作文学习没有深厚的素材。从这些方面可以看出,制约当前高中生作文学习提高的因素主要有三点：     

激发高中生政治课学习兴趣的策略

高中政治课总体上可以分为经济、政治、文化和哲学四大部分。因为高中生大多数时间在学校度过,与社会直接接触的机会少,社会生活经验缺乏,加之高中生辩证思维刚刚发展,所以高中政治内容对高中生而言相对抽象,不易理解。在这种情况下,激发学生的学习兴趣显得格外重要。本文就如何激发高中生学习兴趣提出以下策略:抽象的知识形象化、具体化;让学生明白所授知识对他们的意义;讲述知识时和实际生活或时事政治相联系;创造有利于激发学习兴趣的环境。     

教师要慎言“没希望”

课间,我与小红闲聊,她说：＂我姐姐今年上初三。＂我便跟她开玩笑：＂呦,你快有高中生姐姐了。＂＂她上高中根本没戏。＂她听了我的话把嘴一撅说。＂为什么？你姐姐学习不是很好吗？＂     

新课改下如何教好高中化学

很多高中生在谈到高中学习时,反映高中化学比较难。高中学生学习化学感觉较难的原因主要有：初、高中化学教材研究的内容、深度,以及初、高中化学学习方法的要求不同,是学生感觉较难的客观原因;学习没有毅力,不自信、心理素质差,     

提升农村学生英语口头表达能力的思考

一、当前农村高中生英语口头表达能力的现状分析 要重视高中生英语口头表达能力,绝不能让我们培养的学生只是具备做题能力,只会＂哑巴＂英语。其实,这种现象尤其在很多农村高中目前依然随处可见。由于目前很多农村高中生往往是由爷爷奶奶带大的,加上大部分是独生子女,促使学生很难大方、主动的口头表达,很多学生因此也逐渐失去了英语学习的兴趣,     

解决高中生物理学习困难的方法探究

学生在进入高中后学习生活变得更加忙碌,学科学习也更加紧凑,其中物理学科一直是高中学生学习中的难点,高中生对物理的学习受多方面影响,学校、教师、家长等都是影响高中生学习物理的外在因素。本文简单的分析了造成高中生学习物理困难的原因,通过探讨这些问题的成因,提出了几点可以解决物理学习中问题的方法,以期帮助高中生克服在物理学习中的恐惧,从而提高物理成绩。     

学好高中英语需从语法抓起

语法知识是英语学习的重点,且贯穿于初中、高中,乃至大学,系统掌握英语语法知识是高中生提升自身英语成绩的重要前提。但是反观当前,高中生将语法知识视作英语学习的难点,认为语法不好学。究其原因,笔者认为主要为以下两方面：第一语法条目多、数量广,在记忆的时候容易出现混淆;第二语法形式灵活多样,不容易掌握,学起来枯燥无味,运用起来难而复杂。所以,我们要转变以往的＂说教＂式教学手法,让学生在学习的过程中更多地感受语法要点,并实现＂学中做,做中学＂,从而有效提高高中英语语法教学效果,全面落实语法教学。     

培养中学生自主学习能力的研究

当今教育界研究的一个主要问题就是学生自主学习能力该如何培养,学生的自主学习能力不仅对提高学生的科目成绩十分有利,而且是适应现代教育体制改革潮流的重要举措,在相关文件指示中明确提出高中教育课程要发展高中生的综合能力,提高高中生的素质,促进高中生学习能力的提高。在一个开放的学习环境中,要充分调动学生学习的积极性和创造性,保持高中生科学严谨的求学态度,提高高中的创新意识及实践能力。本文以现代教育理论为相关指导,就如何提高高中生自主学习能力进行系统阐述和分析。     

高中学生厌学心理分析与对策

学习是高中生一项最主要的活动,进入高中,学生都希望通过自己的努力获得理想的成绩,从而证明自己的价值,获得各个群体的认同。所以,他们有学习的愿望,也会为学习付出一些努力,但在实施的过程中却因种种原因出现了＂不想学＂、＂学不进去＂这一普遍的厌学。     

高中生写作水平差异性分析

写作能力是高中生语文能力的综合体现,在学生的生活学习中具有突出的作用。因此,我们要注重对高中生写作能力的培养。目前高中生的写作水平参差不齐,写作的差异性导致了学生的学习能力和成绩存在差异性,对语文素养水平的提高造成了不良影响。一、高中生写作水平的差异性1.学习基础存在差异性造成高中生的写作差异性的原因有很多,首先是入学水平不同。由于高中学校的学生来     

“352”高效课堂初步尝试体会

陕西省神木中学（以下简称＂我校＂）原本跟所有高中一样,＂拼着时间＋题海战术＂迎接一届又一届的高考,老师累,学生累,但是成绩仍不突出,高考成绩也没有明显突破;在2012年3月份,我校部分教师去山东省昌乐二中考察学习了＂271教学模式＂,结合我校实际     

2009-2010年中国学生成长状态研究(7)——对高中生生活状态和教育状态调查的点评

高中阶段是学生成长的重要阶段,日益增强的自主意识以及不断加大的毕业、升学压力使高中生的生活和学习面临诸多变数。了解他们在生活和学习中的切身体验和真实感受,不仅有助于加深对高中生的理解,而且可以为学校、家庭和社会尊重他们的实际需要,引导他们进行正确的价值选择提供帮助,调查的实证结果还能为当下高中教育的发展和改革提供实践依据。     

研究性学习方式的瓶颈问题刍议——辽宁省高中学生研究性学习方式运用现状调查

新课程改革的重要亮点之一 ,就是在使课程走向综合化的同时 ,大力提倡新的学习方式———研究性学习。显然 ,这次课改的主要目标就是要通过课程体系和学习方式的变革来实现 ,达到培养学生创新精神和综合实践能力的目的。然而 ,这对已习惯于直接接受式学习方式的高中生来说能很快适应吗 ?他们在具体的学习中会遇到哪些困难 ?这种学习方式给他们带来的巨大挑战又有哪些呢 ?学生比较喜欢哪方面 (类型 )的研究性学习 ?教师又该如何应对呢 ?依据对辽宁地区的高中学校 1 0 0名高中生 (高二学生 )的随机抽样调查结果的分析 ,我们愿与教师同仁共同研…