浅谈在数学教学中对学生非智力因素的对策

学生的学习是个体的活动过程。在这一过程中智力因素和非智力因素起着相当大的作用，其中非智力囚素制约着人的智力活动和智慧潜能的发挥。非智力因素是指除了智力与能力之外的决定智力活动效益的一切心理因素，包括学习动机、学习兴趣、情绪、意志及认知风格等方面。如果能充分利用非智力因素在智力活动中的作用。则会有助于学生素质的提高和完善。     

数学教学要培养学生的非智力因素

教育心理学认为,学生的心理素质决定着学生的学习活动和学习效果,学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与的过程,教学效果是智力因素与非智力因素的多元函数。古今中外大量的事实表明,一个人的成功与非智力因素有必然的联系,而与智力因素却不一定有必然的联系。爱迪生认为：创造发明只要求一分的灵感,但必须付出九十九分的血汗。“灵感”是属于智力的,“血汗”是属于非智力的,是人的坚强意志和性格的表现。就大多数学生而言,智力差异并不悬殊,导致学生两极分化的一个重要原因是由于非智力因素的发展存在较大差异。教学实践…     

初中数学教学中非智力因素的培养

在数学教学中怎样培养学生的非智力因素。结合自己的教学实践，谈点粗浅的体会。     

数学教学应注意发展学生良好的非智力因素

在数学教学中，我们会发现，不少学生数学成绩不好，但这些学生又并非都是智力低下。究其原因往往是由于教师只重视学生心理发展的一个方面——智力因素，而忽视了另一方面——非智力因素。非智力因与智力因素是相辅相成的，良好的非智力因素，可以促进智力因素的发展；而不良的非智力因素，则制约着智力因素的发展。因此，在数学教育中有意识地发展学生良好的非智力因素，使之与智力因素同步发展，互相促进，才能把素质教育落到实处。     

论数学教学中的学生非智力因素培养

非智力因素是指智力因素以外的动机、兴趣、情感、意志等心理因素,这些因素在学生学习活动中具有重要的意义。积极的非智力因素,能促进和推动智力因素的发展。要全面提高初中数学教学质量,务必重视对学生非智力因素的培养,并把这种培养渗透于教学的全过程。     

小学数学教学中应注意非智力因素的培养

大家都知道,学校中所谓的差生,其实绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生表现在学习积极性方面的因素。因此在教学中,要做好差生的转化工作,关键是要启迪学生的思维,开发学生的智力,在培养学生能力的同时,把非智力因素的培养融于教     

在生物教学中培养学生非智力因素

本从生物学科的角度出发，初步论述了如何利用生物教学来培养学生的动机、兴趣、情感、意志、性格以及身体素质等非智力心理和生理因素。     

小语教学中要注意学生非智力因素的培养

小学生的非智力因素，是指有别于小学生进行学习活动的智力因素（字、词、句、篇、标点、语法、逻辑、修辞以及听、说、读、写、想象、思维、观察等）以外的全部心理因素的总称。从狭义看，小学生非智力因素包括性格、意志、毅力、习惯、兴趣、情感、动机等。     

在初中数学教学中开发非智力因素的几点尝试

所谓学习的非智力因素。是指与智力活动相关的一切非智力、非能力的心理因素．它包括学习动机、意志、情绪、方法、习惯等．它与智力因素之间相互影响,相辅相成．教育学和心理学告诉我们,非智力因素虽不直接参与工作和处理知识信息,但它却推动知识信息的加工处理,只有非智力因素与智力因素协调发展。学生才能在原智力基础上更好的、更有效地掌握所学知识．     

数学教学中非智力因素的培养

发明家爱迪生曾说：“创造发明只要求一分的灵感，但必须付出九十九分的血汗。”这里所说的“血汗”就是指非智力因素，它是坚强意志和拼搏精神的表现。因此，只有培养良好的非智力因素，才能让智力得到充分的发展。     

非智力因素在体育教学中的培养

体育教学中师生双边活动不仅局限于体力和智力活动,而且还表现在非智力活动上,非智力因素参与并影响着教学活动的进行和效果。因此,体育教学中非智力因素的培养问题就显得极为重要。长期以来，体育教学只注重学生现阶段的生物学方面的改造，忽视对学生心理因素的培养，特别是非智力因素的培养。     

体育教学要重视非智力因素的培养

所渭非智力因素,从广义上讲包括心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。从狭义上讲则指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起直接制约作用的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等。非智力因素主要是后天培养起来的。在体育教学和训练中,如果我们能够注意非智力因素的培养,不但对造就人才有利,而且能够使更多的学生达到锻炼身体、增强体质的目的,同时掌握终身体育锻炼的本领。下面我结合自己多年体育教学实践谈几点体会。     

重视非智力因素的培养 促进初中数学教学

讨论了初中学生的心理特点,分析了非智力因素对初中学生的影响,指出初中阶段是学生心理急剧变化的时期,非智力因素是决定初中学生学习成绩的主要因素。所以,初中阶段要特别注意学生非智力因素的培养。围绕数学教学,本文在原动力、情动力、意志力、环境力等四个方面就如何培养学生非智力因素,作了一些尝试,取得了较好的效果。     

浅析初中数学教学中非智力因素的培养

人们大都比较重视智力因素在学生数学学习中的作用,而不太看重非智力因素对学生学习的影响。在数学教学中,注重培养学生的道德品质,意志力,不畏困难的勇气,以及良好的心理素质,对数学学习的态度及情感等非智力因素都会影响学生的学习效果。其实,非智力因素和智力因素同样重要,二者都是培养未来具有创新精神的人才不可或缺的必备素质。本文拟就在初中数学教学中培养学生的非智力因素进行探讨。     

数学教学中应重视开发和利用非智力因素

数学学科是一切学科的基础，不会数学，就寸步难行。所以被人称为“百科之首”。在教学中它耗费课时最多，效果却往往不能令人满意，传统的数学教学模式，正面临着严重的挑战；教师滔滔不绝的讲授。密密麻麻的批改，孜孜不倦的出题，似乎是任劳任怨，尽职尽责了，然而往往事与愿违，辛勤的劳动并没有换来丰收的喜悦，有的甚至事倍功半，收效甚微。而学生呢？只感到数学难学，枯燥无味，甚至越学越头疼。对此，学生着急，家长责怪，社会不满，这确实值得我们从事数学教学工作的同志反思。     

在数学教学中培养初中生的非智力因素

学生通过数学学习活动，把数学教材结构或经过教师加工处理后的数学知识结构转变为他们头脑中的数学认知结构。在这个学习活动中，不仅需要原有的数学认知结构、现有思维发展水平和数学能力等方面因素的直接参与，对输入的数学材料进行加工，而且还需要学习动机、情感、意志、性格等方面因素的启动、加强、维持和调节。在初中阶     

浅谈数学教学中非智力因素的培养

所谓非智力因素，是同发展智力有间接关系的心理因素。如兴趣、习惯、意志以及性格等。作为一位数学教师，要大面积提高课堂教学效率,培养出德、智、体全面发展的新人，就必须注意非智力因素的培养。