用“预习学案”引导学生进行自主学习

一、问题的提出2009年6月12日江苏省教育厅等部门对规范中小学办学行为作出了＂五严＂规定（＂五严＂规定是指严格禁止下达高（中）考升学指标;严格控制学生在校集中教学活动时间;严格执行国家课程计划;严格规范考试和招生管理;严格制止义务教育办学中的违法行为）。这对江苏的基础教育是一个严峻的挑战．     

浅谈高中语文预习状态下的课堂教学

预习是课堂教学的前奏,对于培养学生的自学能力十分重要。同时通过预习还能够有效提高学生的听课效率。本文对当前高中学生的语文预习现状进行了分析,并对提高高中学生语文预习效果的策略进行探讨。     

创新课堂教学模式,构建高效课堂——如何指导和促进学生主动预习之我见

预习的核心是以预习引起学习的意向,激发学生学习的动机。课前,让学生自己去探求、摸索,为进入课堂的学习打下基础,同时通过预习增强独立性,减少依赖性。如何体现预习的有效性呢?笔者就预习方案的设置和预习后课堂教学重心的改变,谈谈自己的看法。     

预习,提高课堂教学效率的前提——指导学生预习之策略小记

纵观我们的语文教学,一直都致力于研究如何提高课堂教学效果,而且也花了大量的精力去实践、探索,但仍让我们觉得收效甚微。仔细分析,我们会发现大多是因为学生预习不到位,使我们的课堂教学举步维艰。而从多方实践证明:从字词、句段及整体把握、质疑问题、拓展延伸入手,指导学生预习,不仅可以提高课堂教学效果,还可以培养学生的自学能力,激发他们主动学习的兴趣,提高他们的阅读能力。     

春花一点 景色万般——鄂尔多斯市准格尔旗职业高级中学办学启示录

2009年暑假的一天,准格尔旗职业高级中学的校长郝媚兴致勃勃地迎接回来“探亲”的毕业生。他“习惯”地递过烟去,仿佛忘了这些孩子是他的学生,是啊,他们已经是“满世集团”的员工了,他们在一年前的六月份、毕业前夕就被这家以煤炭产、运、销、深加工及房地产、路桥、     

预习先行组织者——数学预习的一个新视角

数学学习不需要预习，这个看法打破了多年来大家一直认为数学也需要预习的习惯．数学真不需要预习吗，还是与预习什么有关？这引起了我们对数学预习问题的关注．近期，我们参加了南京师范大学附属中学等几个学校的旨在改善年轻数学教师的课堂教学行为、培养和提高年轻教师的教学能力的研讨活动．在此次活动中，听了两位年轻教师讲授相同内容的课——“两角和与差的余弦”，第一位教师采用的是汇报、交流预习成果的方式，第二位教师采用的是探究的方式．听完这两节课后，我们对数学预习有了进一步的思考，以下就是一些粗浅的认识．     

预习视角下高中数学课堂教学设计的思考

预习是实现高效课堂教学的重要环节之一,实践表明,成功的预习直接影响着课堂教学的效率.本文以高中数学课堂教学为探究载体,采取理论与案例结合的方式,从四个方面重点阐述灵活运用预习环节不断提升高中数学课堂教学效益的具体方法与手段,以便达到教学相长的目的.     

抓好预习工作,让课堂教学更高效

对学生而言,任何一门学科完整的学习过程应包含三个步骤：课前充分预习,课中认真听讲,课后及时巩固。语文学科也是如此。但是就目前学生的学习情形看来,大部分学生只做到了后两个步骤,而忽略了课前充分预习这个重要环节。     

强化预习——主体性化学课堂教学的基础

预习是主体性化学课堂教学的基础。本文介绍了在中学化学教学中,为克服预习一般化而开展的学期预习、实验预习、文献查阅三种预习策略。     

区域性高效课堂教学改革推进的策略

2009年6月,江苏省颁布“五严”规定,禁止节假日补课,规定学生的在校时间,从而使学校的课时大幅度缩减,以往“课内不够,课外补课”的做法从根本上得到遏制。鉴于质量提升的迫切要求,白下区围绕规范办学要求,提出了“教的课堂向学的课堂转变”的校本教学管理思路,开始以导学案、讲学稿为载体,选择部分学科尝试进行了高效课堂教学模式教学改革。     

普通高中教学改革的破冰之旅——济南市历城区洪家楼高级中学课堂教学改革经验解读

在我国,普通高中教育作为基础教育系列的关键链条,上承高等教育,下连九年义务教育。按说,应当深入开展承上启下的教育教学改革,以巩固和发展九年义务教育的改革成果,并为高校输送素质较高的新生,同时为学生走向社会打下良好的就业基础。但是,     

九年级思想品德课教学点滴体会

2009年6月12日,江苏省教育厅召开了＂规范中小学办学行为、深入实施素质教育工作推进会＂,强势推出教育新政,提出了＂五严＂规定。2009年9月4日,省教育厅又一次颁发了关于中小学生在校时间有关问题的通知及补充规定。教育新政吹响了深入实施素质教育的号角,作为初三政治教师,     

预习——有效课堂教学的通行证

预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习。它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏,直接影响到课堂教学的效率。如果教师给予学生充分的预习时间和自学空间,不仅能解放学生的思想、挖掘学生的潜力,而且可以激发学生的创新能力,让学生的个性得到张扬。因此我认为,根据语文学科的特点,预习是绝对必要的。那么,作为教师,应如何合理地安排学生预习,让预习这一环节充分发挥它的作用呢?我认为要做到以下几点:     

预习：从形式走向高效——有感于数学预习的实践

为了防止学生的预习流于形式。通过行政手段规定了学生数学预习的时间,在此基础上编制《预习思考》引导学生有效预习。有专门的预习时间,有《预习思考》的引导,这样的预习是有效的、高效的。学生有了变化,数学课堂也有了变化。     

“过三关”——高效政治课堂的永恒诉求

2009年6月,江苏省颁布《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的文件,决心花大力气改变中小学学生学业负担过重状况,严格控制学生在校集中学习时间,明文规定周末与假期不得补课,根据新要求,打造优质、高效课堂已成必然。     

有效的预习——实现高效课堂的基石

课前预习是学生汲取知识的发端,是教学中的一个关键环节、基础环节,也是课堂教学的有机组成部分。预习效率的高低,直接影响着课堂效率的高低,要提高课堂效率,课前预习必须到位。笔者根据自己的教学经验,对有效的预习谈了自己的一些看法。     

预习：从形式走向高效——有感于数学预习的实践

在2010年9月的苏浙鲁初中名校课堂文化论坛暨教学观摩活动中，笔者观摩了江苏省宜兴外国语学校的一节数学课．上课伊始，执教教师就让学生提出预习时的疑惑，并快速地将学生的问题列在黑板上，接着师生讨论解决．其间，教师辅以相关的练习题加以巩固强化．整节课的气氛是轻快的，在看似聊天交谈的学习过程中，学生解决了疑惑，掌握了该节课的基础知识与基本技能．回忆这一节课，印象最深刻的是：教学流程不是由教师设计，整节课都是由学生“带着走”的．学生问什么，教师就讲什么；学生有疑惑的地方，教师领一领、带一带；     

谈高效课堂的实施——以“电阻”教学案例说明

为全面贯彻落实江苏省教育厅、市教育局关于规范办学行为,切实减轻中小学生过重课业负担而下达的“五严”规定、“十条禁令”的精神,江苏省铜山县教研室提出：在时间减少,教学内容不变的前提下。以全面实施素质教育为突破口,以提高45分钟课堂效益为落脚点,扎实推进高效课堂教学改革,改变传统的以评价教学环节的完整性为主变为评价教学结构的合理性为主：     

以高效预习促高效课堂——高中物理课前预习的干预策略

高中物理教师普遍不重视课前预习,严重影响到课堂教学的效果。课前预习可以使学生建立对基础知识的初步认识,提升课堂学习的效果。高中物理教师可以通过投放有效的预习资源、训练有用的预习技能、渗入适当的预习指导、收集精准的预习信息等预习干预策略帮助学生进行高效的课前预习。     

预习 高效课堂的必需品

近年来,各地教育机构纷纷制定政策以减轻中小学生的课业负担。需要强调的是,减轻学生课业负担并不是要降低教学质量,而是要走"内涵发展,减负增效"之路。因此,在减轻课业负担的情况下,如何提高课堂效率成为亟待解决的问题,高效课堂的概念由此提出。什么是高效课堂呢?所谓"高效课堂",是指用尽可能少的时间获取尽可能多的教学效益的教学活动。课堂45分钟虽然有限,但也要在坚持课堂教学改革的前提下,让学生在单位时间内尽可能多地获取知识。高效课堂实施的前提是学生对授课内容有所预习,对教学内容有所思考,否则,很难在短时间内做到"知识的