通过“学中玩,玩中学”实现化学教学目标

文章论述了＂学中玩,玩中学＂的实用性和可行性,主要围绕＂以玩引学、以玩导学＂这个中心,用具体的教学实例就如何发挥＂学中玩,玩中学＂的效力,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,创新思维和合作探究精神,在轻松和谐的情境中实现教学目标进行阐述论证。     

大学体育课程教学改革探析

大学生体育课对当今大学生来说起到举足轻重的作用,不仅能够锻炼身体,而且能激活学生的思维,从而促进学生文化课的学习。所以教师要充分调动学生上体育课的积极性,善于发现学生的学习动机,积极转变学生对体育课学习的价值观。学习体育不仅仅是为了＂娱乐和玩得痛快＂,     

体育教学中学生自主学习能力的培养

传统的教学往往是＂教者发令,学者顺应＂,教师教什么,学生就学习什么。在课堂中,教室往往就是主体,他们只重视知识、技能的传授,而忽视对学生自主学习能力的培养。这种重＂教＂而轻＂学＂的行为忽视了学生生命体的本能。由于教师牵着学生鼻子走,使得学生在体育课的学习中很被动的接受知识,结果是学生的运动思维落后,对体育的活动热情大减,甚至对体育课产生冷淡、厌倦的学习心理。长此以往。学生就养成了在体育课上不爱思考、不主动提出问题、创新精神缺乏的现状,这种情形令教师堪忧。     

让学生在玩的练习活动中爱上体育课

在玩的练习过程中学生喜欢上体育课,体现出了体育课的精彩,当看到学生喜欢上体育课,心情也无比兴奋。因此,作为教师要了解学生在想什么,有什么样的心理状态,选择符合学生心理的内容进行教学,这样学生就会主动去学,学得才有趣,才能让学生体会到成功的喜悦,打造出完美的体育课堂。     

体育课教学随笔

每次上课前,总有一些学生围着我问：＂老师啊,这节课玩什么？＂这句话,常常让我陷入沉思中。难道我一个中学体育老师仅仅就是一个带大孩子玩的＂孩子王＂吗？学生们对体育课的认识难道仅仅就是玩吗？但我还是和颜悦色地告诉我的弟子们今天玩什么：打篮球、踢足球、跑步等。这些事要是换在我刚毕业那几年,可能就不是这样了。我很有可能会对学生大声训斥：体育课怎么是玩呢？     

如何提高小学生体育课兴趣

兴趣是产生动力的源泉,要想使学生爱上体育课、上好体育课,必须使学生对体育课产生兴趣。体育教学是一种生动活泼,愉快身心的教育活动。新课标要求我们使学生在＂玩中学、学中乐＂,遵循这一理念,教师应采用灵活多样的教学方法。     

论小学体育教学的面面观

小学体育课的教学一直都是被大家所忽略的,很多人都认为小学体育就是教师带着学生简单地做几个小游戏,只要在保证安全的情况下让学生舒展筋骨、活跃身心,那这就算是达到了教育目的。其实不然,小学体育课的设立同样对学生有很重要的意义。看似"教无定法"的体育课实际上要花费更多的时间与精力去安排课堂四十五分钟里的每一个环节,要让学生充分感受到"学"与"玩"的双重刺激。     

和谐互动 为体育课堂增添光彩——浅谈高中体育课堂教学

学生们天性爱玩,如果让他们玩,他们会特别开心;但是如果给他们加上规矩,他们就会厌倦.而体育课不是可以随便嬉闹的场所,学生们也因此对体育课并不是太感兴趣.因此,要让学生们真正地喜欢上体育课,我们就需要创设和谐互动的体育课堂,让他们在宽松、和谐的氛围中上体育课,这样既可以培养他们的兴趣,又可以激活他们的思维.同时,我们还要让他们在上体育课时,不仅能学到体育知识,得到体育锻炼,也能享受到玩的乐趣,这样他们才会乐此不疲.那么,我们该如何去做呢?     

穿花蛱蝶深深见 点水蜻蜓款款飞——谈“放羊式”教学在体育课上的运用

传统的体育课是学生在教师的指导下,按教师的要求在监视中完成的准备部分、基本部分和结束部分。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生一定的影响,不利于学生的发展。笔者认为,上好体育课就应像＂放羊＂一样,要让＂羊儿吃得饱＂就要学会＂放羊＂。那么,怎样＂放＂呢？让我们从体育课的三大部分进行探讨。     

如何构建高效有趣的小学体育课堂

在课堂教学的实施中,教师要善于激发孩子们上体育课的兴趣,同时要善于灵活运用教材,实现教教材,而不是用教材教的新课程理念。教师应在钻研教材的基础上,认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣,让学生从玩中学,学中玩,乐于学,乐于做,达到愉快教学的目的,更能让课堂高效有趣。     

体育教学方法与手段有效性分析

在应试教育的大背景下,大部分学校都十分注重对于学生学习成绩的培养,而体育课由于属于半玩半学性质的课程,对于提升学习成绩没有直接的影响,所以很多学校都忽视了体育课的教育,更有甚者直接将体育课取消掉,将时间转移到别的学科的教学上,久而久之就导致学生从根本意识上也不再重视体育这一学科,使学生身体各方面机能、协调性、灵活性等等产生衰退的情况、笔者通过总结多年体育教学工作经验,结合目前大部分学校体育教学的实际情况,提出目前体育课教学所存在的问题,以及如何去完善体育课教学体制。     

浅谈数学课堂中的“学”与“玩”

＂学＂是学生的使命,＂玩＂是孩子的天性。其实＂学＂与＂玩＂两者并不矛盾,而是辩证统一、相辅相成的,即学得轻松、学得愉快是＂学＂的最高境界;玩中求知、玩中悟理是＂玩＂的最高形式。如何处理好数学课堂中的＂学＂与＂玩＂,可以试从以下几个方面入手。     

对常态体育课“反常现象”的纠偏

常态的体育课是否有效,直接影响到学生的运动兴趣培养、体质健康增进,而我们部分体育教师对新课标理念的曲解和责任感的缺失,致使平时常态的体育课不像体育课。所以,我们的主阵地不应失去它特有的功能和价值,在课堂教学中应关注以下四点。一、教育管理＂我心太软＂基层的体育课上,面对的是大班额和意志弱、惰性大的学生,如果一味地＂笑脸＂＂心慈手软＂,那么体育课的教学效果、     

新课标下的高中体育课堂教学实践与探索

体育课是学校体育教育的重点和现代体育教学的重要环节,是学生在学校参加体育锻炼的最基本保证,也是＂阳光体育＂工作的内容之一。要开展＂阳光体育＂必须与体育课教学相结合。通过体育教学,引导学生积极参加阳光体育运动。在体育与健康课程中,教师激发和调动学生的学习兴趣,使学生在玩中学、玩中练的过程中,技能与技巧等方面都得到相应的发展,增强团队意识和团结合作的精神,树立终身体育、健康第一的意识。     

英语与学科整合 培养学生综合素养

一、渗透科学启蒙教育,培养学生科学创新意识 1.改革教学组织形式,拓展学生创造性思维为体现学生在＂学中玩、玩中学＂,我根据小学生的年龄特点,运用了情景教学、愉快教学等方法,并通过小组讨论、比赛、表演、动手操练等方式渗透科学教育。如在操练水果名词＂apple,pear,orange,banana＂等时,我先采取让学生＂Touch and guess＂（摸一摸,猜一猜）,把学生的眼睛蒙起来,让学生用舌头亲自品尝以上水果,体会不同的味道,通过实践猜出是哪种水果。学生的积极性被充分调动起来,个个踊跃参加活动,从而把英语课推向了高潮。     

在体育课堂中如何培养中学生的运动情感

一直以来,如何让中学生上好体育课,爱上体育课,是广大体育教师努力的方向。国家几年前就颁布了体育课程新标准,其目的也是让学生爱上体育课,建立体育锻炼的习惯,增强体质,并能树立终身体育锻炼的意识,培养终身体育的能力。目前,学生上体育课的行为习惯并没能很好地按新课改的目的去发展,如果没有体育中考的任务的话,学生上体育课就希望上成活动课。也就是让他们自己玩,不想老师教授课程内容。为什么会这样呢？本文试着作一探讨。     

化学课堂启发式教学初探

启发式教学是一种符合学生认识规律的教学方法,它把教学过程中的＂教为主导,学为主体＂和谐地统一起来,把发挥学生学习的主动性和积极性放在首位,而把教师的引导、启迪与点拨作为学生主动学习、积极思维的促进性动力。教师的＂教＂是引领学生去＂想懂＂知识,而不是靠老师＂讲懂＂;学生的＂学＂是为了＂会学＂,而不是仅仅停留在＂学会＂。     

关于农村学生耐力跑的调查与建议

很多教师认为一节好的体育课,搞的花样多,能让学生玩得开心,就是好的体育课,不管运动项目、技术、技能,也忽视了学生的运动负荷。过于强调＂学生乐＂的结果,就是教师懒得教那些枯燥、乏味的中、长跑,学生也懒得学和练那些耐力跑。为了解教师和学生对耐力跑的重视程度,笔者近年来对南宁市五个城区的部分教师和学生进行调查研究。一、研究对象和方法1.研究对象。     

体育课堂如何做到寓教于乐

在体育课程改革大力推进的今天,大部分的体育课堂都在不断地更新和转变,也较好地阐释了《课程标准》的内涵．但到底什么样的体育课才是学生喜欢且有实效的课堂呢？笔者通过多年的课堂实践,认为体育课堂应当通过学中玩、玩中学,让学生在学到知识掌握技能的同时,得到快乐．这可以说是快乐体育所追求的目标,也是体育教学中最行之有效的方法之一．每一节体育课,都应该努力去追求“玩中学,学中玩,学中乐”这样的境地．     

高中数学课堂教学中的情景教学

高中数学内容丰富,应用广泛,而沿袭以久的枯燥抽象的教学方法使相当一部分学生失去了学习兴趣,当然更不利于他们的创新意识的培养。教师要改变这种状况,就要在课堂教学中恰当使用情景教学诱发学生的学习兴趣与学习动机,激活学生思维,让学生积极主动地投入到学习中去,从而数学课堂也会变得富有情趣,使学生真正愿学,达到成功。