对于音乐公开课的几点思考

音乐公开课是中小学音乐教师经常要承担的教学任务,它不仅是音乐教学研究和改革的一个窗口,而且也是本地区、本校、本学科教学水平的体现。同时,公开课的展示能充分反映教师的教学教研能力,对教师无疑也是一个全面衡量和考核的尺度。因此,公开课的成功与否于音乐教研、学校和教师个人的重要性是不言而喻的。     

音乐公开课之我见

"音乐公开课"是用来交流教学经验、传递教育信息的一种教研活动。在全面推进"素质教育"的今天,音乐公开课仍然是音乐教师之间教研活动的主要形式。公开课可以正确评估教师本身的音乐素质,推动音乐教师的进步和音乐教育的发展,受到了我们广大中小学音乐教师的共同喜爱和关心。     

音乐公开课之我见

＂双基加趣味,注重实效性＂是上好音乐公开课的关键。本文通过新课导入、歌曲教学、课件运用、课后反思四方面阐述了如何上好音乐公开课。     

对初中音乐常态课优质化的思考

音乐新课程改革进行到今天，作为中学的音乐教师，看到了很多以体现“关注音乐，以音乐为本”的优质公开课。而笔者认为公开课是相胪常态课”而言的，只是一个教学“特例”。我们应该清楚地认识：不管是公开课，还是常态音乐课，要明确它的主体是谁？其本质都是体现授课教师对先进教学观念的课堂贯彻，如何启发和引导学生去感受音乐的情感之美，用什么手段来培养学生的艺术修养等。     

让简约、本真的随堂课同样精彩 苏教版六年级《雪绒花》一课教学体会

正音乐随堂课教学和公开课相比虽然少了很多繁复而又精致的教学设计和教学辅助手段,但随堂决非随意、随性的教学。我们也应有自己精心的准备和设计,力求简约、本真,把每节随堂课当成公开课进行教学。以苏教版小学六年级的《雪绒花》一课为例,笔者在备课和执教过程中并     

音乐是语文公开课的必杀技吗?

当前的中学语文课堂教学——尤其是公开课中,随处可见音乐元素的引入,然而真正能够在营造课堂氛围、创设教学情境、帮助学生解读文本等方面起到积极作用的却少之又少.文章列举出课堂上几种不恰当的音乐元素的引入,指出音乐并不是语文公开课的必杀技,语文教师要努力开发课程资源,正确而恰当地使用各种教学手段.     

如何成就一节优秀的音乐课

正教师的主阵地是课堂,教师职业生涯中不可避免地会接触到各种各样的课型。有公开课(赛课)、微型课、说课等。无论哪一种课型,都有着各自的特点以及它们的共性特征。公开课,提倡的是要用上常规课的心态去面对。关键在于平时教师要用上公开课的精神去对待常规课,那么公开课一定会上得轻松自然。赛课是一种评比形式的公开课,要想在强手如云的选手中脱颖而出,一定要在课堂上展示出与众不同、新颖独到的教学设计和扎实的教学基本功。微型课是一种模拟课堂的教学形式,没有学生的实际参与,而由教师假设学生完成课堂活动环节。     

浅论职教语文公开课的现状和应对

公开课的开展和评价,既能展示教师的风采,还能改进教师教学中的不足,从而提升教学水平,对教育教学都有着双层意义。然而当下的公开课,尤其是职教的语文公开课还是存在很多问题的,本文对职教语文课的现状进行了归纳和总结,并对如何才能上好一堂语文公开课,给出了自己的意见和建议。     

莫让多媒体成为"绊脚石"--从一堂音乐欣赏课想到的

多媒体作为一种新型的教学手段正被越来越多的人所接受,在音乐教学中,它大大扩展了音乐教学的容量,极大地丰富了教学手段和教学资源,突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制,提高了教学质量和效率。但在如今的音乐教学中,特别是公开课上,多媒体被广泛使用,甚至到了每课必用的地步。但     

浅谈小学音乐课堂教学中的“创编表演”

当今,音乐新课程在浙江各地正如火如荼地实施。为了体现音乐新课程的理念,在音乐课堂教学中,老师常常会设计以培养和发展学生创新精神和创造能力为主要目标的教学环节——创编表演。设计合理的"创编表演"可以全方位地培养学生编、创、演的能力,激发学生音乐审美的主动性,对发挥学生的个性、特长有着积极的作用。如果"创编表演"设计不当或盲目实施表演,不但不能培养学生的创造力和表演能力,还会让学生对原本很有热情的"创编表演"活动失去兴趣,使得音乐课堂失去活力。纵观我们的小学音乐公开课、优质课,"创编表演"在课堂里的教学成效并不让人苟同,常     

公开课常态化思考

<正>评价一节公开课的成功与否,症结在于这节课是否追求教学实效、坚持音乐为本、突出学生主体、强调实践体验——这是我们共同的追求。公开课的执教者是否为教研提供了样本,做到解惑释疑并达到抛砖引玉的目的,如果执教者一心想的是如何在40分钟里展示教学设计上的特色、涌现亮点,展示个人特长,那么一节课就成了"载着镣铐的舞蹈",华而不实。那么,音乐公开课如何常态化呢?笔者认为要树立"三种意识"。     

音乐“公开课”的问题与思考

音乐“公开课”的教学可为校内外同行，新老教师提供学习的平台，也是县市教研活动的一种最常用的形式。在教学实践中，由于对新课程的把握不准，对新理念的解读有误，因而在“教学目标。小组合作，探究活动”等的定位方面出现偏差，为此笔者结合自己的实践，对音乐“公开课”提出自己的一些看法。     

浅议公开课对青年教师成长的意义

公开课是教师进行教学思想交流和教学探索实践的平台,对青年教师快速成长更是有着积极的意义,是青年教师不断学习和提高的动力。公开课对青年教师知识体系的完善、教育技能的提高和教学思想、教学方法的改进都起着重要的作用,可以说是青年教师成长的催化剂和加油站。     

让简约、本真的随堂课同样精彩

音乐随堂课教学和公开课相比虽然少了很多繁复而又精致的教学设计和教学辅助手段，但随堂决非随意、随性的教学。我们也应有自己精心的准备和设计，力求简约、本真，把每节随堂课当成公开课进行教学。以苏教版小学六年级的《雪绒花》一课为例，笔者在备课和执教过程中并没有太多地关注教学辅助手段和课程资源的开发、拓展，而是完全利用教师自身所具备的语言、     

也谈文科教学资源的整合——从我的一堂课说起

本文以一堂外国文学公开课为例,介绍了图片、音乐和影像等教学资源在文科教学过程中的神奇作用。通过图片、音乐和影像的合理整合,使课堂真正成为教师和学生自主学习、探究合作的场所,有效提高了教师的教学水平和学生的整体综合素质。     

公开课何罪之有?

<正>目前,人们对公开课多有诟病,认为公开课是在作秀,是在表演,是在造假,是在玩弄花拳绣腿,等等。一些人认为公开课罪恶累累,于是声讨、讨伐、炮轰公开课。我则认为,公开课何罪之有?应该炮轰的不是公开课,而是公开课的评价者。这里所说的公开课,专指参加省市县各级讲课比赛(或称为优质课评选)的公开课。据我看来,公开课有着巨大的作用。主要体现在:第一,有助于推进学科教学改革,提升教师的教学理念,促使教师探索教学策略和     

小学音乐课改中的困惑与探索

面对繁多的教学观摩课、公开课,音乐教师都面临同样的困惑：如何才能上好一节有成效,生动有趣的音乐课？在音乐课中又怎样才能更好地让学生掌握歌曲的音准节奏,把歌曲教好,使学生学得快、唱得好？一些音乐教学公开课中,很多教师都只注重了课堂教学的表演性、形式化。是否可以让课堂教学多一份真实性,而少一些华而不实的作秀呢？     

初中音乐学习评价方法的实践探究

<正>音乐学科教学评价是指对音乐学科的教学过程以及教学效果进行评估的过程。通过音乐学科教学评价,可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平,还可以了解音乐教师的教学质量和教学能力,提供音乐教学的反馈信息,对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。     

让每节课都成为精品课

在各地的音乐教学中,公开课、优质课仍是教研活动的主要项目,那些执教者在台上挥洒自如、驾轻就熟,抽象的音乐理论被他们讲述得津津有味,枯燥的原理知识被他们描绘得有声有色,听这样的“精品课”的确让人感到是一种享受。如果所有的任课教师都能像上公开课、优质课那样上好每一节普通课,那将极大地激发学生学习音乐的兴趣!     

公开课，为你欢喜为你忧

近日在一所普通高中听了几节公开课,授课的是几位刚走上讲台的青年教师,他们在教学过程中与学生极强的亲和力以及对现代化教学媒体的熟练运用,表明他们有着适应现