浅谈情感因素对初中语文教学的影响

学生的学习是认知与情感相互作用的有意识活动,由情感决定的学习意愿构成了学习活动的直接诱因。学生的学习情感随着认知过程的变化而产生、发展,我们在教学过程中要充分激发学生学习的积极情感,抑制消极情感的滋生,以提高学生认知过程的效率。     

浅谈情感因素对化学教学的影响

学生的学习是认知与情感相互作用的有意识活动,由情感决定的学习意愿构成了学习活动的直接诱因;学生的学习情感伴随着认知过程的产生、发展而产生、发展,我们在教学过程中要充分激发出学生学习的积极情感,抑制消极情感的滋生,以提高学生认知过程的效率。     

将情感因素渗透数学课堂

<正>现代心理学研究表明,教学过程中学生参与教学活动的心理成分可分为两类:一类是认知因素,另一类是情感因素.无论在学习活动的准备阶段、进行阶段还是结束阶段,学生的认知过程和情感过程都是交织在一起的.教师在课堂教学中,和学生发生认知性交往的同时也发生着情感性的交往,课堂教学不仅是一种传授知识的认知活动,还是一种情感交流的情感活动.情感是教学活动中的一个重要因素,注重情感培养的教学,对激起     

让情境教学走进语文课堂

所谓情境教学．是根据学生年龄和认知特点的不同．通过建立师生问、认知客体与认知主体之间的情感氛围．创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展．让学生的情感活动参与认知活动．激发学生的思维,获得学习能力的提高。     

有效体验,让数学学习更深刻

新课程倡导让学生在学习中亲历体验.体验是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事,并获得相应的认知和情感的直接经验的活动.数学学习中的体验,是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度.它不但有助于学生通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法.     

发挥情感优势提高数学教学效果

学生的学习活动是在教师的指导下,对客观世界的认识过程.在这个过程中,学生的学习积极性是其顺利完成学习任务的心理前提而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的,并在情感状态中反映出来.因而,数学教学过程中如何激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,以利于发展学生的智力和能力,已成为国内外数学教育工作者普遍关心的问题.认知是情感的基础,并能激发情感;情感是认知的体验,在认知过程中产生的情感,又反过来影响人的认知活动,激发、推动人的认知过程向纵深发展、丰富充实人的认知内容.数学教学应该不仅是认识过程,而且也是情感的交流…     

论情感在学生认知过程中的作用

情感作为一种重要的心理现象,并不是认知活动以外的心理过程,它是与认知活动同时发生,并伴随认知活动始终的同一心理过程。是认知主体结构中一个必不可少的、恒常的非智力因素。它与其他主观因素一起,构成了学生认知活动的内部状态,并以复杂的形式作用和影响着学习主体的认知活动。 一、情感在学生认知过程中的动力作用 正如列宁所说：“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对于真理的追求。”学生的认知过程,从形式上看有别于人类的一般认知活动,有其独特的特点。但从本质上看,又是和人类的认知活动相一致的。学生的认知活动也是…     

情境教学在高中化学课中的具体运用

情境教学,是指在教学过程中,教师依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动,激活学生的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动.     

生物学教学过程中学生情绪的控制和调节

在教学活动中,学生的心理过程不仅是一个认知过程,也是一个情感过程。其中认知过程起着接受信息、处理信息、加工信息、储存信息等作用。情感过程起着优化信息、加强信息的调节认知过程的作用。一般而言,在学习活动中,积极的情感能激起学生的认     

高考试题体现的情知交融和教学启示——从2011年高考江苏卷24（B）题说起

认知与情感是历史教育教学必须面对的恒久性问题。认知是情感的基础,因为情感的本质在于价值判断,只有认知对象符合学生发展的需要时,才能够充分激发学生学习的积极情感;情感是认知的动力源泉,对认知活动起动力、调节、迁移、疏导、组织和瓦解等作用。情感除对认知活动直接发挥作用以外,还可以通过增强学习者的意志来影响认知活动。换言之,...     

小学语文阅读教学中的情感诱发

语文教学是一个认知和情感相生相伴、互促互进的过程。认知必然伴随着情感",教学过程中的每一个环节都找不到离开情感的独立认知活动,也不会找到离开认知的独立情感活动"。认知和情感互为目的和手段,课堂教学中注意情感的诱发、投射、融入,调动学生情感能直接作用于学     

高等数学课堂教学中情感因素控制的实践与体会

情感对实践活动,尤其是认知活动具有直接的影响.情感因素是大学生课堂活动中影响认知程度的最重要的因素之一.作为理工科重要的基础课--"高等数学"的任课教师,认识在高等数学课堂教学中情感的作用、影响情感的因素,并对学生的情感实施控制,无疑是极为必要的.     

情境教学在低年级培智语文教学中的实践

情境教学是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。培智学生在注意、认知、思维、情绪等方面存在不同程度的缺陷,低年级培智学生的各项能力均存在严重不足,所以在一般语文学习模式中很难有效获取知识。作者借用情境教学,巧妙地将学生的认知活动与情感活动结合起来,从而收到令人欣喜的效果。     

中职化学情境教学的可行性和基本原则

情境教学,是指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动,以期激活学习者的情境思维,并从中获得知     

论生物教学中情感教育的融入

教育心理学认为情感和认知过程紧密相连,认知是情感产生的基础,情感产生于认知,又反作用于人的认知活动。一般来说积极的情感是认知活动的内驱力,而消极的情感则是认知活动的阻力。本文试从建立良好的师生关系,挖掘教材中的情感因素,创设问题情境等方面出发,来展示情感因素在生物教学中的重要作用。一、建立和谐的师生关系,优化学生的情感品质教育成功的秘密在于尊重学生。教师要尊重学生,热爱学生,耐心辅导学生,以激昂的情绪赞扬学生的每一点进步,以愉悦的情绪激发学生的兴趣。用一句鼓励的话语,一个信任的眼神,一个美丽的微笑,一次亲切的…     

初中思想品德教育中的情感体验

情感体验,顾名思义,就是用感性带动心理的体验活动。情感体验式的教学就是让学生在课堂中进行情感体验,在体验中学习,它是素质教育实施的理想选择。在初中的思想品德教学中,情感体验的教学方式是符合新课标的具体要求的。学习是一种复杂的认知过程,它伴随着情感体验和智能活动。缺乏情感的认知是枯燥乏味的,缺乏智能的认知是机械呆板     

新课改中物理课情感教育

在物理课教学中,教师更多关注的是学生的认知因素,往往忽视他们的情感因素.这抑制了学生在物理领域发展的广度和深度,现代认知心理学的研究表明,认知与情感是紧密联系的,作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用,承担着学习的定向、调解等任务.     

浅谈语文课堂上的情境教学

情境教学,是指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛同,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动,     

谈促进学生体验的教学策略

《数学课程标准》提出：“要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所谓体验,是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的主动参与,获得对数学事实与经验的理性认知和积极情感。体验是促进学生有效学习的重要方式,它有助于学生形成深刻的感知,理性的认知,并催生积极的情感。笔者就数学教学中应如何促进学生体验,略陈己见。     

职中《数据库》课教学中的情感教育浅议

情感对认知活动有促进、强化、激励等功能,而情景的呈现对激发学生情感有特殊的作用.职中数据库教学中把激发学生情感同认知活动有机地结合起来,并将由多媒体情况呈现的知识和激发出来的兴趣、欲望、情绪等情感因素引入到学生的认知活动中,使学生积极参与学习,从而提高教学质量,达到预期的教学目的.