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历史学习中,历史人物就是主要的研究线索.往往人物能够代表一定时期的历史状况和背景。因此,认识历史就要进一步加强对历史人物的分析.将教学的实践力度加强.对于学生来说应做到公平公正地对历史人物进行相关评价。 相似文献
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白兴华 《北京师范大学学报(社会科学版)》2000,(3)
历史人物评价是乾嘉时代史家赵翼历史评论的重要内容。他通过评价历史人物 ,揭示时代特征 ,探求历史发展的趋势 ;对于有争议的历史人物勇于提出自己独到的见解 ;在人物评价中大量运用比较研究的方法 ;并且能重视下层人物的历史功绩 ,因而给后人留下了宝贵的史学遗产 相似文献
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<正>一历史是由人类活动构成的,在漫长的人类历史上,人类活动的各个领域中,人类组成的各个民族、阶级、集团中,都涌现出了许多突出的代表人物。这些代表人物在历史舞台上,演绎着自己的人生故事,既有呼唤时代风云的英雄,又有自鸣得意的小丑———在绚丽多彩的历史画卷中,他们显得分外引人注目。所以,在历史教学中除去时间、地点和事件这几个要素外,相关历史人物就是整个历史课程中极为重要的组成部分。如果没有历史人物的活动,历史的时间、地点和事件就都失去了 相似文献
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张娟 《中国科教创新导刊》2012,(12):91-91
历史人物指的是历史上在不同领域产生过一定影响的人,包括个人或群众,对历史人物的评价是整个教学的重要组成部分,它对培养学生的思维认知能力,提高中学生的思想道德素质有很大的帮助,也是历史课堂中体现情感教育的途径,本文试对中学历史教学中有关历史人物评价的问题作一探讨。 相似文献
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对历史人物的评价是历史教学的一项基本内容,也是历年高考的热点之一。曾经在高考中命过大题的有评价唐太宗、康熙帝的政绩,有秦始皇与汉武帝的比较评价,有对李鸿章的评价,有对魏源、洪秀全、康有为、孙中山、毛泽东的思想主张的阐述及评价等等。 相似文献
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本文针对初中生往往低估、抹杀或夸大历史人物作用的现象,提出教师应从四个方面科学评价历史人物:即要注意搜集历史人物史料,要坚持历史观点,要看其一生主流,注意克服英雄史观,从而对历史人物作出科学评价。 相似文献
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每个人都有自己的性格,人的性格对于人的社会行为都有一定的影响,这在历史人物身上表现得更为突出.因此,从性格切入是评价历史人物不可或缺的方法. 相似文献
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伍晓东 《中学历史教学研究》2004,(3):37-38
正确评价历史人物是中学历史教学所要达到的主要教学目的之一,史学界对这个问题也多有研究,述众多。但是《历史学习》《天津新闻出版局主办》去年刊登过的两篇章,一篇为《应该正确认识早期买办商人的历史作用》(2002年6期),一篇为《天国还是地狱》(2002年1期),对近代买办商人和太平天国的 相似文献
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在中学历史教学过程中.经常会遇到历史人物的评价问题。那么该如何引导学生评价历史人物.该注意哪些方面的问题呢?下面笔者就结合自己在教学过程中的体会,谈谈自己的一些看法。 相似文献
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陈浪 《商洛师范专科学校学报》2003,17(4):82-84
儒家经典《论语》涉及的内容相当广泛,其哲学、政治、教育等内容人们常有提及,而对其历史人物的评价这一方面,目前所论尚不多见。本即从其对历史人物的评价视角这一层面进行探讨。按其对历史人物的评价的性质和内容,可分为仁德视角评价、功用视角评价、礼法视角评价、任贤视角评价和情趣视角评价五种类型。 相似文献
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黄建华 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(10)
历史离不开人物与事件,其中对历史人物评价的客观与否,反映出学生的历史综合能力和历史素养。在历史学科的考题中,经常都出现评价历史人物的考题,纵观初中学生的历史答卷,有少部分学生不能做到一分为二,把历史人物放到具体的历史时代去看待。评价中还带有个人的感情色彩。让学生学会科学评价历史人物是提高历史学科知识实际运用能力的重要方法。 相似文献
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作为历史教师,我非常清醒地认识到,历史人物有着非常重要的意义和作用。如何用全新的眼光来看历史人物,讲历史人物,评价历史人物,我有一套自己的教学思路。 相似文献
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作为历史教师,我非常清醒地认识到,历史人物有着非常重要的意义和作用。那么如何用全新的眼光来看历史人物,讲历史人物,评价历史人物呢? 相似文献
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《课程.教材.教法》2020,(3)
历史人物评价有助于揭示人类社会历史发展的客观规律,批判地继承历史文化遗产,总结前人成败的经验教训,帮助人们提高辨别美、丑、善、恶的能力,因此成为历史科学中的一个永恒主题,也是历史教学中一个不可或缺的重要课题。评价历史人物必须坚持历史唯物主义的原则,并且注意具体问题具体分析。阶段评论、方面评论和综合评论,是评论历史人物活动的几种基本方法。 相似文献
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陈梧桐 《课程.教材.教法》2020,40(3):28-33,57
历史人物评价有助于揭示人类社会历史发展的客观规律,批判地继承历史文化遗产,总结前人成败的经验教训,帮助人们提高辨别美、丑、善、恶的能力,因此成为历史科学中的一个永恒主题,也是历史教学中一个不可或缺的重要课题。评价历史人物必须坚持历史唯物主义的原则,并且注意具体问题具体分析。阶段评论、方面评论和综合评论,是评论历史人物活动的几种基本方法。 相似文献
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人类几千年的文明史尽管经历了不同的社会形态,过程错综复杂,但都离不开人的活动,每个时代、每个王朝、每个国家都要推出自己的代表人物。如何在课堂教学中运用正确的观点、恰当的方法,对历史人物“正确的、具体的、实事求是的给予叙述和评价,对历史上某些反面人物进行分析和批判”,培养学生的思维能力,提高学生的思想品德素质,引导学生初步掌握评价历史人物的原则和方法,是历史课堂教学研究的重要课题之一。 相似文献