高中语文研究性学习课题研究

在高中新课程之中,研究性学习是其中的一个亮点,已成为学校教育的热点话题,各学校纷纷为开展"研究性学习"的教学工作做准备. 笔者在"研究性学习"的指导教学中发现,深化语文研究性学习的课题足一个难点.学生确定研究课题之后,还要考虑怎样开展研究,力求使课题具有创新性,并有一定深度.     

研究性学习:价值与反思--解读《基础教育课程改革纲要(试行)》

"研究性学习"作为一个独具特色的课程领域,首次成为我国基础教育课程体系的有机构成,这被公认为我国当前课程改革的一大亮点.面对这一"新生事物",人们不禁要问:"研究性学习"的价值定位是什么?怎样理解"研究性学习"的时代特点?作为一种学习方式的"研究性学习"与作为一种课程形态的"研究性学习"有怎样的联系与区别?"研究性学习"在现实的价值取向上存在哪些偏差?对于这些问题的思考和回答,直接关系到"研究性学习"能否实现预期的改革目标.     

政治教学实施研究性学习的策略初探

研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式."研究性学习"与"接受性学习"是一个相对的概念.就人的发展而言,"研究性学习"与"接受性学习"都是必要的,在学习活动中,二者相辅相成.之所以在我国的基础教育课程体系中强调"研究性学习",并不是因为"接受性学习"不好,而是因为我们过去过多地强调了"接受性学习",把"接受性学习"置于中心地位,而"研究性学习"则被完全忽略.实际上作为一种学习方式,"研究性学习"是渗透于所有学科的,同样也渗透于政治教学的学科中.     

研究性学习在化学教学中的实施

采取"问题启发"探究式研究性学习方法,指导学生主动探索获取化学知识,形成较强的实践能力.发挥教师在研究性学习中的主导作用,使研究性学习即是个体自主的学习行为,又是一个有序的探究过程.     

语文开展研究性学习的几个误区

语文研究性学习作为一个全新的学习方式,现已全面走进我们的课堂.可是一些学校的语文学科在开展"研究性学习"时,未能考虑到学科的自身特点,对"研究性学习"还缺乏理性的认识,在实施过程中还存在一些误区.具体表现在以下几个方面:     

语文研究性学习的定位与发展

研究性学习发展的原点在课堂教学,在学科课程.研究性学习的基本特征是使学生的学习过程具有"解决任务"的性质.这就需要给学科研究性学习一个准确的定位:即它本是一种学习方法或教学方法,它的主要任务是培养学生的主体性、发展学生的创造性.从未来发展趋势看,研究性学习归根结底必须落实在课堂教学的层面,落实在学科教学中.     

让学生更多地学习现实生活中的数学—研究性课题“酒杯中的解析几何问题”教学体会

"研究性学习"是我国当前课程改革的一大亮点,"研究性学习"有助于培养学生的创新意识和实践能力,进而促进学生的全面发展,这已成为当前教育界的一个共识.在推行"研究性学习"的过程中,一方面我们需要思考如何改革教学方法,真正落实学生的主体地位,培养学生自主探索的能力;另一方面我们还需要思考如何用"研究性学习"的理念来改造和挖掘传统教学内容中适合学生研究和探索的素材.在这些需要我们思考的新问题中,尤其迫切需要我们思考的一点是,在"研究性学习"方式中,我们究竟应该向学生展示什么样的数学?"酒杯中的解析几何问题"就是我在"研究性学习"的理念指导下从一个新的角度向学生展示解析几何知识的一次尝试和探索.     

利用图形组织器促进中学生研究性学习

中学"研究性学习"有两重含义:一是基于学科的研究性学习,二是单独列出的综合实践活动领域中的一个重要组成部分.基于学科的研究性学习,通常指探究的、与接受学习相对的一种学习方式;综合实践活动领域中的研究性学习,是指一门超越学科的、以探究为学习方式的、独立的综合课程.     

论语文研究性学习的实践价值

随着21世纪的基础教育改革,研究性学习的理念迅速融入了语文学科领域中.语文课程改革,学生学习发展,教师专业成长也全方位的呼唤语文研究性学习的开展.但是,语文研究性学习在实践操作中遇到了多方面的排斥,一些关心语文教育发展的人士对语文研究性学习的潜在价值认识得还不够.本文从"研究性学习"、"语文研究性学习"的一般描述入手,全面论述了在语文学科中开展研究性学习的实践价值.     

浅谈对中学数学研究性教学的理解与实践

与"培养创新型人才"相对应,"研究性教学"也逐渐成为教育界关注的一个热点.广大教学工作者应更新教学观念,灵活实施研究性教学,引导学生掌握和运用现代的数学学习方式,进行研究探索,学会主动学习、终身学习.     

如何在高中物理教学中开展研究性学习

随着新课程改革的深入进行,"研究性学习"作为一种"综合实践活动"的核心课程已经在各地广泛展开.在这样的大环境下,任何一个学科都要有新的思路才能得到长足的发展,在对研究性学习的探索与实践的过程中,笔者对研究性学习概念的认识更清晰和深刻,在操作和实践能力上也大大提高了,逐渐对高中物理研究性学习有了更深的认识.     

探究如何践行初中数学研究性学习

正数学学科"研究性学习"是一个探索中的新课题.研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.下面就我的教学实践谈点有关教学体会.一、数学研究性学习与数学教学1.数学研究性学习在初中的定位数学研究性学习是面向全体初中学生的必修课,而不是只     

关于在数学建模教学中开展研究性学习的思考

文章探讨了利用数学建模教学开展研究性学习的一些经验和认识.指出数学建模具备研究性学习注重学习实践性、注重学习过程、注重开放性与发展性的特点,可在数学建模中分阶段实施研究性学习,在学习过程中可以用"学习文件夹"进行学习评价.在数学建模中实施研究性学习将为大学生营造一个培养创新精神和创造能力的学习环境和平台,对转变学生的学习方式、培养学生的数学素质、促进学生综合素质的提高具有重要意义.     

在政治课教学中开展研究性学习的实践与探索

当前"研究性学习"已经成为高中课程改革的一个十分重要的话题.笔者在探索思想政治课教与学的模式变革中,以学科教学为依托,尝试性地开展了旨在发挥学生主体作用,培养学生创新精神和实践能力的研究性学习活动,对如何开展研究性学习进行了初步的实践与探索.     

大学课堂渗透研究性学习的实践探索

大学课堂是完成高等教育目标的一个主阵地.鉴于新时代人才培养的规格和大学课堂的鲜明特点,笔者认为大学课堂更易也更应体现研究性学习理念.本文试图把研究性学习理论与大学课堂教学实践相结合,以增强大学课堂的教学效果,并指出大学课堂中的研究性学习应着重学生的兴趣,因"材"制宜地开展.     

物理研究性学习教学模式的研究与实践

近几年来,有关创新精神和实践能力培养的问题,引起了教育界和全社会的广泛关注研究性学习,并成为当前基础教育改革的一个热点.我省从2001年秋季开始全面实施.但就全国而言,开设"研究性学习"课程仍属尝试阶段,特别是学科教学中如何开展研究性学习,更是一个全新的领域,迫切需要理论上的研究与实践上的探索.     

如何在学科领域实施研究性学习？

研究性学习是近年来课程改革的一个热点问题,受到广大高中教师的普遍关注.目前,新一轮课程改革已经进入实施阶段,对"研究性学习"的诸多问题有必要进行广泛深入的探讨.     

高中数学研究性学习思考

"研究性学习"课程旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习.本文结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择等问题进行了一探讨.     

对研究性学习教学实践的思考与改进

研究性学习强调在探究问题的过程中完成知识建构和能力建构.在具体的教学实践中把握研究性学习与传统教学的关系,选择恰当的时机与"问题"引导学生开展研究性学习,不断改进研究性学习的方法与评价体系,才能充分发挥研究性学习的优势.     

高中数学教学案例的设计探索

研究性学习是学生在教师指导下,以类似科学研究的方式进行的主动学习过程.如何使这种全新的学习方式走进数学课堂,是值得我们每一个数学教育工作者探讨的问题.从2005年开始,我们开展了"研究性学习高中数学教学案例研究"的课题实验研究,经过实践探索,我们对研究性学习高中数学教学案例的设计原则和设计模块作了初步的理论探索.