与“低效”说再见

长期以来,低效课堂教学一直困扰着教师和学生,成为阻碍课堂教学质量提升的一个拦路虎。低效的课堂教学,让学生产生厌学现象,课堂教学成为一潭死水,完全失去了生命力,失去了活跃的课堂氛围。因此,教师要想提高教学效率,必须改进教育教学方式,优化课堂教学,最终实现高效课堂。     

怎样说“再见”

朋友之间交流要注意的问题就是要有礼貌。礼貌地问好,礼貌地道别。在英语中与朋友分手时,互相道别真是多种多样,不信你瞧!1.Goodbye!=Good-bye!“再见!”这是分手时最常用的用语,可用于一切场合,说这句话时通常有两种不同的语调:一是轻松、愉     

怎样说“再见”

１．Good－by（e）！用于正式或非正式的场合中，是人们随时随地分手而且在一段时间内不再见面的告别用语。２．Solong！在非正式用法中与Good－bye相同，但不及Good－bye用得多。３．By（e）－by（e）或By穴e雪原系儿童用语。现在为求简便，使用By（e）－by（e）或By（e）的成年人明显占了上风。４．Seeyoulater．含有“一会儿见”，也含有“一天或多天后再见”的意思。如：I’llcomebackinawhile．Seeyoulater．我一会儿就回来，再见！I’llleaveforAmerica．Seeyoulater．我要去美国了，再见！５．Seeyou穴again，soon雪.Beseeing…     

不愿说“再见”

“悄悄是离别的笙箫”,不知不觉,三年韶光飞逝而过。毕业歌唱完了,高中毕业证书已在手中,那枚白底红字的校徽也已被我轻轻地从胸前摘下。回想三年前我第一次带上常中校徽时,是多么自豪和兴奋啊。而现在面对它,     

先说“再见”

“现在的孩子真是越来越没礼貌了,好像根本不把老师放在眼里,放学了连个再见也不知道说。”办公室里,又传来这样的抱怨,让我不禁想起了自己的那次尝试。     

与“拖延君”说再见

【活动理念】Procrastination来源于拉丁文,它的本意是“推迟或延迟到明天”(putting forward until tomorrow)。拖延一词最早并无褒贬,时代的变迁赋予了它词义和情感的变化。一直以来,研究者们对拖延的定义有很多种。例如,毕思维奇(Beswish)和曼思(Manns)认为拖延是我们推迟计划中预期要做事情的开始和完成时间的行为。     

向“半途而废”说再见

5岁的青青正在画小太阳,大家都说太阳应该是圆圆的,于是青青画了一遍又一遍,可青青的太阳总是没有那么圆。画了一个又一个不太圆的太阳以后,青青不乐意了,把笔一摔,翘起小嘴巴嘟囔着:“臭太阳,坏太阳,那么难画,不画了不画了。”在我们的日常教学中,常常会遇到一些孩子半途而废的情况,“三天打鱼,两天晒网”对于小朋友们来说是家常便饭。怎样才能让你的孩子和“半途而废”说再见,成为意志力坚强的坚韧宝宝呢?我认为首先是应该给孩子提供良好的意志行为环境。比如孩子专心致志地做一架飞机模型时,大人不要包办,也不要随便改变孩子的意志,在孩…     

和“拖延症”说再见

"拖延症"这个词,说新鲜不新鲜。如果你喜欢上网,应该知道"拖延症"在网上已经"火"了好久,比如豆瓣网上就有一个"我们都是拖延症"的小组,小组成员已接近5万,组员深受"拖延"之苦,一起探讨"战拖"心得,不亦乐乎。也许你会纳闷,懒虫抬头时时有,做事拖拉也是常事,怎么又上升到一个"症"的高度?别急,先做一张小问卷:     

和冷漠说“再见”

一个阳光明媚的下午,爸爸带着小明去动物园玩。他们正在等车的时候,小明突然发现,他旁边的一个人行为诡异,看上去很不正常。那人脑袋上顶着个黑帽子,戴着一副黑框眼镜,把脸遮住了大半。这么热的天,他却蹊跷地披了件厚厚的灰色衣服,浑身上下包裹得密不透风。他好像并不关心车来了没有,而是如老鼠一般东张西望,仿佛在物色什么目标。小明感觉这家伙不是什么好人,对他就有了提防。     

说一声“再见”

说一声“再见气是我真挚的语言,带着心灵的祝福,为你旅途作伴。从黎明到黄昏,从春天到秋天,苦苦地等你盼你,相聚待月圆。说一声“再见”,天天把你思念,难忘那深情的挥手,难忘那转身的瞬间.抹干惜别的泪水,看行万里云天,相去虽然班远,倩丝总编缩,·”·说一声“再见”@陈映昌!四川省西充县多扶邮局陈春秀转637211!~~     

向“拖堂”说再见

在《可能性的大小》教学观摩课中，执教凭借缜密的预设、精湛的技艺、灵活多变的教育机智，在教学中欣起了一个又一个高潮。不知不觉中，下课铃响了，可教师对铃声充耳不闻，仍然继续着她的练习讲解。这时，教室外面变得异常嘈杂，学生面露焦躁神色，有的已经关上书本、收拾书包，有的在窃窃私语、四处张望……课足足被拖了5分钟，学生原本享受到的美好体验被消耗殆尽。     

与“内容分析式”阅读教学说再见

“内容分析式”是阅读教学低效高耗的症结,这是反思阅读教学历史、审视教学现实后的结论.崔峦老师旗帜鲜明地提出：与“内容分析式”阅读教学说再见.广大教师逐渐认识到,“课文内容”不是“教学内容”,“讲课文”不应成为阅读教学的主要教学形态.接下来的问题是,阅读教学“美丽转身”后,该往哪里去？与“内容分析式”说再见后,该教什么？阅读教学是语文教学的一部分,其基本任务自然是引导学生学习语言.这应该成为我们“转身”后前行的方向.     

他们将与“奥运”说再见

随着北京奥运会的大幕落下,伴随着众多90后新星的冉冉升起,众多老将也到了退出江湖,就此归隐的时刻。他们中的很多人曾是国际舞台上的绝对骄子,都曾写下过农墨重彩的一笔,但是岁月的洗礼让他们不得不告别……     

和“蓝天白云”说再见

与其说阿菜是睡醒了,不如说是热醒了。“天气怎么这么热啊!”阿菜一边擦着额头的汗,一边望着窗外。太阳无情地烘烤着大地,外边的热浪正一次次努力着要冲进房间里。“算了,不出去了,玩会儿游戏吧。”阿菜走到电脑桌前坐了下来,打开了电脑。“唉!总是蓝天白云、白云蓝天的启动画面,怎么就不能换换呢。”“哦?看腻了开机画面吗?”PC精灵不知从哪儿忽地冒了出来。阿菜并不搭理PC精灵,只是托着腮帮子等待WIN98的启动。“我有办法帮你换掉蓝天白云。”阿菜依旧不说话,似乎对PC精灵的话并不感兴趣。“这又不是我的错,要怪!还得怪盖茨大叔,谁叫…     

用古诗说“再见”

<正>黯然销魂者,唯别而已矣!至情至性的文人,面临分别时,离愁别绪满怀,不吐不快。那么,古人用什么寄托离别之情呢?南浦泣别与北方诗人多用长亭一词相对,南方诗人多用南浦渲染送别的气氛。在以长江流域为主的南方地区,平原广阔,江河湖泊纵横交错,交通主要靠水路,乘船极为方便。南浦实指某一地区中位于     

向懒惰说“再见”

活动目的:1、使学生理解懒惰的概念,懒惰不仅是身体的懒惰,思想懒惰更可怕。2、使学生了解懒惰的具体表现及产生懒惰的原因。3、使学生认识到懒惰的危害。4、帮助学生找到克服懒惰的方法。活动程序:一、透视现象1、现场调查:A、是独生子女的同学请举手。(95%以上是独生子女)B、在初中时自己洗袜子的同学请举手。(大约25%)C、现在能自己洗衣服的同学请举手。(不到三分之一)2、问卷调查:活动前对本校2000-2004级468名学生进行问卷调查,其中有懒惰心理和懒惰现象的占75%。从调查中我们发现,现在的学生,大多数是独生子女,家长的过分呵护,使得…     

让孩子与马虎说“再见”

每次将数学作业发还给学生时,我都经常听到这样的叹息声: “哎,我怎么把‘6’抄成‘0’了。” “横式上明明是‘82’,我怎么抄成‘28’了。” “如果我把得数抄对了,我就能得优了。” 孩子做事马虎,是一种十分普遍的现象。然而这个问题往往没有得到孩子们的重视。每次叹息过后,有的孩子就说:“反正我也会做,下次小心点儿就没问     

与“内容分析式”阅读教学说再见

<正>"内容分析式"是阅读教学低效高耗的症结,这是反思阅读教学历史、审视教学现实后的结论。崔峦老师旗帜鲜明地提出:与"内容分析式"阅读教学说再见。广大教师逐渐认识到,"课文内容"不是"教学内容","讲课文"不应成为阅读教学的主要教学形态。接下来的问题是,阅读教学"美丽转身"后,该往哪里去?与"内容分析式"说再见后,该教什么?阅读教学是语文教学的一部分,其基本任务自然是引导学生学习语言。这应该成为我们"转身"后前行的方向。     

跟学生“惯犯”说再见

大学毕业以来,一直担任班主任工作,在工作中就发现有一类学生经常违反学校纪律,而且是屡教不改,我们老师一贯采用的方式就是批评,他往往带给被批评者心理上的不情愿和不愉快。大多数犯错误的学生不能坦然面对批评,也不能仅凭老师的和