学习暂困生课外阅读存在问题探析

小学语文阅读教学需要我们去努力培养学生的课外阅读能力,让学生能够通过课外阅读为自己良好的语文素养奠定基础,但一些学习暂困生的阅读问题比较大,一定程度上影响了班级的整体课外阅读质量以及小学生阅读水平的提高。     

转化学习“暂困生”方法谈

对处于学习上暂困的学生,采用目标激励、归因反思、自我监控等有效方法,注重心理矫治补偿,知识补救,就能使他们走出暂困期;师以爱为本,以正确的教育对象观因人施教,以新的教育教学理念优化课堂教学,激活内在趋动力,尊重学生求得尊重,得到认可,渴望成功这一共同心理,可使这一层面的学生走向成功。     

初中数学学习“暂困生”转化策略初探

暂困生的转化是教育教学工作的一个重点,本文对初中数学学习"暂困生"的成因进行了分析,在此基础上提出了转化的策略。     

农村小学暂困生的作文提高途径

一、农村小学暂困生的作文现状及原因分析1.一多作文的口水话多、语句不通,错别字较多、漏字较多,逻辑混乱;主要的原因是:①学生方面:a、智商问题:发育迟缓;b、身体问题,如发病多等;c、性格问题,如不喜欢说话等;d、知识累积问题:如识字量少等;e、个人的情感态度问题:学习缺乏主     

大学英语学困生学习心理障碍研究

英语学习是个很漫长的过程,需要付出艰辛努力并且持之以恒。但在中学阶段,一些学生便出现英语障碍,以至于逐渐地转变为学困生。文章从多种角度分析了大学生英语学习心理障碍的表现及其相应策略,希望能够与相关学界同行共勉。     

谈谈如何克服数学学困生的心理障碍

“数学教育要面向全体学生，使每个学生都得到发展”是新时期赋予我们数学教育工作者的使命。因此，扶助学困生（因生理、心理等因素引发的后继学习困难的学生）是我们亟待解决的问题。本文从心理学的角度分析学困生的成因，探讨了帮助其走出学困的具体方法。     

高中学困生英语学习心理障碍分析及对策

高中英语内容繁多、词汇量大、语法结构复杂,学生"怕"学英语。尤其是基础较差的学生,单词记不住,上课听不懂,考试成绩差,导致他们失去学习英语的兴趣,破罐子破摔,形成学习英语的心理障碍。寻找对策帮助学生消除心理障碍,是提高英语教学质量的关键。     

浅淡职校物理学困生的心理障碍与转化措施

解决学困生的问题,首先必须懂得分析学困生的心理特点,做到以防为主,防止和转化并举的控制措施,重视学困生,爱护学困生,成立专门研究机构加以指导.     

在教学中如何转化英语学困生

做好英语学困生的转变工作,是英语教学工作中的一大难题。教师要帮助英语学困生端正学习态度;多包容、鼓励他们;激发他们的学习兴趣;培养他们良好的学习习惯。     

对体育学困生实施有效教学的几点思考

在体育教学中,教师应重视学生的个体差异与不同需求,实施有效教学,确保每个学生都受益.对学困生要区别对待、因材施教,采取有针对性的教学方法;要充分发挥小组学习优势,培养学困生主动参与;要利用体育竞赛,激发学困生的学习动力,找回自信,实现超越.     

关注数学学困生，探究消除其心理障碍的对策

数学是一门集逻辑性和抽象性于一体的严谨的学科,它对思维品质、概括能力的高要求总会让有些学生无法企及,因此,易产生学困生。针对学困生的心理表现,本文从教材、教法、学法三个方面分析其成因,并提出一些消除学困生心理障碍的有效对策,以供参考。     

英语学困生诸问题初探

如何转变学困生是当今新课标要求每个学科教师应该解决的问题,本文是通过对初中英语＂学困生＂的形成原因及转化策略的初探。     

解读“三困”生

“困”在字典中有以下几个义项的解释:(1)陷在艰难痛苦或无法摆脱的环境中;(2)穷苦、艰难;(3)包围;(4)疲乏;(5)想睡,睡.在这里,我把它其中三个义项的意思与我们高效校的部分学生联系起来,称之“学困”“贫困”“心困”三种类型的学生,故自称之为“三困”生.     

数学学困生的心理障碍及防治措施

数学学困生一般存在着意志障碍、情感障碍，防治、转化数学学困生，激发学困生学习数学兴趣，大面积提高学困生的数学成绩，应在学生数学学习的目的性、自觉性，师生的心理交流，数学，数学基础知识训练等方面下一番功夫。     

初中物理学困生成因及“脱困”探索

本文分析了初中物理学困生的形成原因，并对症下药，提出了走出困境的方法和途径，有效促进学困生的正面转化。     

如何转化体育学困生

体育课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,以"健康第一"为指导思想。由于种种原因体育课中也会出现"体困生"。新课程的基本理念之一就是要"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益",因此体育教师也要关注"体困生"的转化工作。     

初中物理学困生成因及"脱困"探索

本文分析了初中物理学因生的形成原因,并对症下药,提出了走出困境的方法和途径.有效促进学困生的正面转化.     

体育学困生的教学初探

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂