向浪费开刀——谈公办学校的改革

事实惊人人才的严重浪费。某中心小学现有24个班,正副校长(含支书)12人,校干数与班级数持平。另据调查,目前盐城市有15%的小学教师上不了课,只能打杂或当保育员。某镇3名教师被抽调到镇机关后一直无所事事。某镇成教中心5名教师中4人有中学高级职称,但该中心已多年不办长班,短班也只是点点名,搞搞档案罢了。2002年江苏省统一撤销乡镇教育办,但有些镇明撤暗留,仍保留了一些人搞“教育管理”。“争创”的严重浪费。县乡领导十分热衷于争创活动,名目繁多、层次各异的争先创优活动将许多学校卷入其中。有些学校不顾实际,一路争创,大上形象工程,…     

公办学校的改革——向浪费开刀

惊人事实人才的严重浪费。某中心小学现有24个班,正副校长(含支书)12人,学校干部数与班级数持平。据盐城市调查,目前有15%的小学教师顶不了课、下不了厨,只能打杂或当保育员。某镇3名教师抽调镇机关一直无所事事。某镇成教中心5名教师中4人有中学高级职称,但该校已多年不办长班,短班也只是紧随农林、科技等点点名、搞搞档案。2002年江苏省统一撤消乡镇教育办,有些镇明撤暗留仍有一拨人搞“教育管理”。争创的严重浪费。县乡领导十分热衷于争创活动。名目繁多、层次各异的争先创优活动将许多学校卷入其中,有些学校不顾实际,一路争创,大上形象…     

怎样理解“公办学校可以改制”

“现有公办学校在条件具备时也可酌情转为‘公办民助’学校或‘民办公助’学校”，这是《全国教育事业“九五”计划和２０１０年发展规划）向我们昭示的今后十几年我国公办学校办学体制改革和发展的重要方向。 公办学校的改制，本质上是开放公办学校门户，让社会力量进人公办学校，参与支持学校建设，形成民办学校发展新格局，这绝不是像某些近视者所说是为了钱，而是立足于教育发展战略的全局提出的，它符合了教育发展的世界趋势──教育社会化和社会教育化提出问题，尤其是把准了我国穷国办大教育的命脉：“政府办学为主，多主体参与，共…     

公办学校产权制度改革的探索

２００１年暑假 ,射阳县委、县政府对县城的两所普通中学———射阳县第二中学和射阳县实验初中同时进行产权制度改革。这一革故鼎新的举措 ,开了盐城市公办学校产权改革的先河 ,不仅在改制学校的教职工中引起了强烈反响 ,在社会各界产生激烈争论 ,也引起了上级教育部门的极大关注。一、以公办学校产权改革为突破口 ,探索建立与社会主义市场经济发展要求相适应的学校管理新体制射阳县第二中学创办于１９６０年 ,是一所省属重点高中。射阳县实验初中原属国家级示范高中———江苏省射阳中学初中部 ,２０００年８月从射阳中学剥离 ,独立建校。…     

以人为本 以情留人——谈公办学校转制后的教师管理策略

教师作为一种重要的人力资源，是一所学校教育质量最根本的保障，只有高素质的教师才有高质量的教学，才有高品位的学校。所有的名校都无一例外的得益于精良优越的师资队伍。学校之间的竞争最根本的是教师的竞争，只有有了雄厚的师资力量．才能有好的生源，也才能有好的教育质量，学校才能有知名度，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。     

关于公办民营学校所有制改革的思考

目前我国在个别公办民营学校进行了所有制改革的尝试。学校所有制改革首先在公办民营学校实现，其原因有三：①公办民营学校已经具有先进的管理模式；②公办民营学校已经具有雄厚的师资力量；③公办民营学校已经具备的了赢利能力。同时，在学校所有制改革时应注意三个问题，即国有资产评估、人事制度改革和知识管理。     

民办职业技术学院与公办学校之比较

民办职业技术学院的异军突起，是20世纪末中国教育的一道醒目的风景线。在公办高校大扩招的形势下，民办职业技术学院依然能在夹缝中发展壮大，且创造了良好的市场信誉，足见其旺盛的生命力。本试图通过民办职业技术学院与公办学校在办学理念、师资队伍、管理风格等方面的比较分析，为公办学校的改革和发展提供一些可资借鉴的经验。     

北京基础教育公办"转制"试点学校的学校管理改革

公办学校“转制”改革是近年来基础教育领域重要的制度创新,它引发了学校管理全方位的改革。北京基础教育“转制”试点校,在建立新型政校关系、办学思路的创新、学校领导体制、人事制度和分配制度等方面改革所取得的经验,对于推动整个公办学校学校管理的改革和创新有重要的启发意义。     

公办学校参与举办民办学校有关问题的思考

上世纪九十年代后期至今八、九年时间,全国不少大中城市出现了一股公办中小学改革办学体制的热潮, 特别是一些名校的参与引发了许多问题和争论,社会反响逐渐强烈,新闻媒体多有报导。规范改制学校的办学行为,治理“校中校”的问题已成为一些地方政府及其教育行政部门亟待解决的一道难题。     

关于民办与公办学校教师同等法律地位的思考

建设高素质的民办学校师资队伍，这其中最关键的问题，是如何落实民办与公办学校教师的同等法律地位问题。因此，认真研究民、公办学校教师同等法律地位的基本内涵与权利外延，保证民、公办学校教师真正具有同等法律地位就显得格外重要。     

教师对流动儿童入读公办学校的态度研究

国内关于教师对流动儿童入读公办学校的态度还未见有经验的研究。本研究采用自编的问卷,采取抽样调查的方法对教师在五个方面的态度进行研究:对办公学校招收流动儿童的总体态度,招收流动儿童对班级教学的影响,招收流动儿童时教师的影响,对流动儿童单独编班的态度,对教育教学改变的态度。对196名教师的调查结果表明,教师关于公办学校招收流动儿童的总体态度是积极的,但教师对流动儿童入读对教学和自身的影响持消极的态度,对单独编班和教学改变持中立的态度。     

民办学校扩张下的公办学校办学困境与出路——以安徽省X县初中教育为例

在相关法律和政策的支持下,我国民办学校有了飞速的发展。随着部分地区民办学校的迅猛发展,出现了当地公办学校萎缩的现象,公办学校办学面临着多重困境,主要表现在教学设施缺乏、生源短缺、教学质量差、学校管理制度松散四个方面,剖析公办学校陷入困境的自身因素和外在因素,可以找出公办学校办学的应对策略。     

深圳公办初中实施校本管理的思考

实施校本管理有利于形成学校的办学特色和提高教学质量.深圳市正在公办学校推行校本管理.本文是笔者在实施过程中的体会与思考.     

公办学校活力激发的行动方案研究

21世纪处于社会转型期的公办学校面临着诸多发展“瓶颈”，如社会主义市场经济背景下公办学校内部管理机制怎样变革、办学体制如何突破、整体实力怎样提升等。只有解决这些“瓶颈”，公办学校的活力才能得到激发。本课题致力于探索公办学校内部管理机制活力、办学体制活力、高绩效组织建设的活力、构建数字化学校的活力、教育人力资源开发的活力，形成可资参考的行动方案。     

变管理学校为经营学校——乐清市公办寄宿学校发展的实践研究

一、乐清市公办寄宿学校诞生的背景和面临的问题．改革开放以来,社会人员的流动剧增,大量外出打工、经商人员的子女成为留守儿童。为了解决这部分人员的后顾之忧,乐清市开始出现“全托”式学校,后来又迅速发展为办学质量和收费都较高的寄宿学校。现乐清市各大集镇均有寄宿学校,包括一些山区。据统计,乐清市共有寄宿学校35所,其中集镇9所,农村26所;另外,还有12所学校办有寄宿班。由于国家政策没有跟上,寄宿学校在管理、     

委托管理:提高公办学校办学效率的有益尝试

当前．在中小学教师队伍中，由于种种原因．有一小部分教师在师德师风或业务水平上是不能胜任工作的．但是，公办学校却给了他们生存的土壤.如果把学校比作一个国有企业．那么国有企业所有的吃大锅饭的弊病．在学校有过之而无不及，只是国家在供给血液（投入），学校没有关闭罢了。长期以来，这一问题并没有引起人们足够的重视。     

城市公办学校教师对农民工子女教育的认知与困境

从教师的主体性感受出发,全面再现公办学校教师在对农民工子女教育的认识和实际教学中所遇到的系列问题,以及由此产生的种种困难与压力,以期引起社会及有关方面的关注。     

民办与公办学校“同等待遇”的比较

我国法律已明确规定民办学校与公办学校具有同等的法律地位,但事实上,民办学校与公办学校在土地征用、财政资助、税收优惠、信贷支持、社会保障、教育资源、受教育者等方面明显存在不同等待遇。为保障民办教育健康发展,必须修改现行相关法律、加大政策支持扶持力度,创造公平竞争机制,以落实法定的民办学校与公办学校的同等待遇。     

民办与公办学校"同等待遇"的比较

我国法律已明确规定民办学校与公办学校具有同等的法律地位,但事实上,民办学校与公办学校在土地征用、财政资助、税收优惠、信贷支持、社会保障、教育资源、受教育者等方面明显存在不同等待遇.为保障民办教育健康发展,必须修改现行相关法律、加大政策支持扶持力度,创造公平竞争机制,以落实法定的民办学校与公办学校的同等待遇.