邓小平新时期执政党建设理论的历史地位

邓小平在马克思主义政党史上,第一次较系统地回答了"执政党应该是一个什么样的党以及如何建设党的问题",把毛泽东建党思想发展到一个新阶段,邓小平的执政党建设理论是无产阶级执政党的主要理论基础,也是新时期加强党的建设的指南.     

邓小平的科技思想及其历史地位

邓小平对我国科技现代化的发展，始终给予极大的关注。邓小平的科技思想极其丰富，对科技的社会价值、科技人才、科技动力进行了深刻阐述。邓小平的科技思想对我国社会主义实践和社会主义命运有着深刻的意义，具有重要的历史地位。     

试论邓小平素质教育思想的历史地位

邓小平素质教育思想金融贯彻于邓小平教育理论中，是我们转变旧的教育观念，研究和实施素质教育的指导思想。邓小平素质教育思想的历史地位表现在：它继承和发展了毛泽东教育思想；它独特的理论特色体现了教育的时代主题；它是邓小平教育理论中最闪耀时代精神的部分，它是我国教育改革和素质教育的根本指导思想。     

邓小平社会主义精神文明建设思想及其历史地位

邓小平论述了社会主义精神文明建设的战略地位、指导方针、基本内容和根本任务.邓小平社会主义精神文明建设思想,丰富和发展了马克思主义.在这一思想的指引下,我国社会主义精神文明建设取得了丰硕成果.     

试论邓小平价值观及历史地位

邓小平价值观是邓小平理论的重要组成部分,是对马克思主义价值观的坚持和发展,也是对中国传统价值观的批判和继承。邓小平价值观内涵丰富,是振兴中华的强大思想武器,对我国社会主义现代化建设具有巨大的指导作用。     

简论邓小平所有制思想的历史地位

邓小平的所有制思想在邓小平理论中占有举足轻重的地位。他的大胆发展非公有制经济的思想。使中国创造出经济奇迹；他的公有制主体地位的思想，保证了中国特色社会主义的正确方向；他的公有制多种实现形式的思想，启迪了我们对此问题的大胆探索。     

简论邓小平所有制思想的历史地位

邓小平的所有制思想在邓小平理论中占有举足轻重的地位。他的大胆发展非公有制经济的思想，使中国创造出经济奇迹；他的公有制主体地位的思想，保证了中国特色社会主义的正确方向；他的公有制多种实现形式的思想，启迪了我们对此问题的大胆探索。     

邓小平价值观的历史地位和作用

邓小平价值观作为我党的主导价值观,具有不可替代的历史地位,发挥着重要的历史作用.它指明了社会主义的发展方向,支撑起人们的精神世界,引领中国社会向着更加和谐的方向发展,是实现中华民族伟大复兴的强大理论武器.     

略论邓小平教育思想的历史地位

邓小平教育思想的历史地位,可从四个方面去分析和认识:一是邓小平教育思想在中国教育思想史上的地位,这是邓小平教育思想的民族性;二是邓小平教育思想在社会主义教育思想史上的地位,这是邓小平教育思想的阶级性;三是邓小平教育思想在人类现代教育思想史上的地位,这是邓小平教育思想的世界性和时代性;四是邓小平教育思想在指导当代中国教育改革和发展中所产生的实际效果,这是邓小平教育思想的实践性.     

论邓小平政治体制改革思想的历史地位

邓小平政治体制改革思想是邓小平理论的重要组成部分，它深刻地揭露了我国传统政治体制的主要弊端，全面地阐述了我国政治体制改革的基本内容、主要目标和基本原则，解决了我国政治体制改革的几个重大理论问题，为我国全面推进政治体制改革准备了重要的思想理论基础，在理论上和实践上都具有极其重要的历史地位。     

谈当代美学创新理论的品格

理论的创新不以形式的新旧或产生时间的先后为标尺。当代创新的美学理论应该具备优秀的理论品格,其中包括坚实的哲学根基和开放性的品格,应将其理论牢固地搭建于科学的哲学基石之上,汲取各种理论学说的合理成分以使自身日臻完善、与时俱进,从而立于时代的高峰。     

试论邓小平的求实品格

不唯书,不唯上,只唯实,一切从实际出发,实事求是,这是邓小平建设有中国特色社会主义理论的精髓,也是他在长期革命和社会主义建设实践中形成的令人敬仰的思想品格。这一品格,不仅贯穿于他的理论探索、科学决策之中,而且也始终贯穿于他的工作作风之中。他的求实品格是值得我们永远珍惜的宝贵精神财富。     

浓厚的历史意识鲜明的实践品格——学习邓小平文艺思想的体会

邓小平文艺思想是毛泽东文艺思想的继承和发展,是当代中国的马克思主义文艺理论,是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。本文从六个方面阐述了邓小平文艺思想浓厚的历史意识和鲜明的现实指导意义     

试论邓小平《南巡谈话》的历史地位

《南巡谈话》是邓小平对党的第三代领导集体及全党全国人民所作的最全面的政治交待。它解决了社会主义理论的几个关键问题，把中国的改革开放推向了一个新的历史阶段，为党的十四大的胜利召开准备了重要的思想理论基础。因而在理论上和实践上都具有重要的历史地位。     

邓小平的人才观及其历史价值

审视中国共产党关于人才方略演变的过程,可以发现,邓小平的人才观是这一演变链条中起着承上启下里程碑作用的重要一环,从某种意义上甚至可以说没有邓小平的人才观及其实施,当今我国的人才强国战略就失却了基础和前提。     

论邓小平对马克思世界历史理论的创新与发展

马克思世界历史理论的强大生命力已为当代的经济全球化趋势所证明.马克思对这一理论的贡献不仅在于他科学阐释了世界历史的基本内涵,科学预测了历史发展的未来趋势,更为重要的是他为后人提供了科学的思维方式.邓小平站在世界历史的高度,依据当今时代特点和我国具体实际,对马克思的世界历史理论作出了重大理论创新,提出了适合我国国情的对外开放的思想和政策,成功指导我国改革开放和现代化建设的伟大实践,为中国特色社会主义理论体系的形成奠定了坚实的理论基础.     

邓小平理论创新与实践创新思想探析

邓小平同志所开创的建设中国特色社会主义的事业本身就是创新，本分析了创新就是解放思想、实事求是，理论创新与实践创新的互动是改革开放的动力，创新思堆要立足于研究析情况、解决新问题，指出了中华民族腾飞的过程就是努力创新的过程．     

邓小平南方谈话的理论创新

邓小平南方谈话的理论创新突出表现在社会主义本质问题、社会主义市场经济问题和对“三个有利于”标准的科学概括。其重要启示在于：要实现理论创新,需要与时俱进的马克思主义理论品质,必须坚持解放思想实事求是,必须尊重群众的首创精神,必须具备高水平的马克思主义素养。     

邓小平伟人品格析论

品格,或性格,是个性中的倾向性系统.它与反映智能的感受性系统构成个性的两大部分.在个性统一体中,它是相对稳定和基本的部分.包含一个人对人、对事、对社会等多方面的思想和行为特征.伟大人物的出现,其原因很多,而他本人的品格是一大因素.邓小平固然是靠他的才干与贡献,赢得人民的特殊尊重.由此为自己构筑起一座巍巍丰碑;还应该看到,在这丰碑的另一面,也记录着他那独具魅力的品格内容.正是由于超凡出众的优秀品格为邓小平跻于时代潮流的颠峰提供了主观方面的依据.铺垫了他的伟人之路.另一方面,邓小平伟人品格又成为我们据以惠泽子孙、高扬民族精神的不竭源泉.本文拟就邓小平伟人品格的基本特质、主要特质及其形铸因素几方面透视其品格之魅力所在.     

邓小平教育创新理论刍议

邓小平教育创新理论是邓小平理论的有机组成部分.邓小平教育创新理论的重要内容主要表现在:实现四个现代化,教育是基础;全面推进教育、科技、经济的紧密结合,必须依靠科学和教育;教育的根本任务是为社会主叉现代化建设培养高素质人才.邓小平教育创新理论的理论特色在于:确立了教育在社会主义现代化建设事业中的崇高地位;确立了尊重知识、尊重人才的战略思想;确立了"三个面向"的教育改革战略方针.