也谈“幼教小学化”

读罢《教育》1月上旬刊的调查栏目《幼教小学化之谬》,感觉很有收获。从本质来讲,幼儿教育应该尊重幼儿身心成长规律,着重培养幼儿行为习惯与生活自理能力,让幼儿健康快乐成长。     

也谈幼儿园“小学化”

幼儿园“小学化”问题已经是老生常谈,本文从维果茨基文化历史发展观的理论角度,重新探讨该问题,呼吁教育工作者、研究者以客观的视角看待幼儿园“小学化”中的合理成分,在有条件的情况下,结合儿童心理发展和中国教育实际国情,结合维果茨基最近发展区（ZPD）理论,不仅从理论角度出发,更从测验甚至实验的角度,对幼儿园“小学化”进行实证研究。     

也谈幼儿园“小学化”

幼儿园小学化问题已经是老生常谈,本文从维果茨基文化历史发展观的理论角度,重新探讨该问题,呼吁教育工作者、研究者以客观的视角看待幼儿园小学化中的合理成分,在有条件的情况下,结合儿童心理发展和中国教育实际国情,结合维果茨基最近发展区(ZPD)理论,不仅从理论角度出发,更从测验甚至实验的角度,对幼儿园小学化进行实证研究。     

农村幼教“小学化”倾向探析

幼儿教育“小学化”,一直是农村幼教的顽症之一。在对安徽省天长县幼儿教育的调查中发现:目前,农村一天上三四节和五六节课的幼儿班占80%,每节课的时间在35-45分钟之间,60%的幼儿班使用小学一年级教材。许多幼儿班布置家庭作业,组织期末考试,填发成绩册,人称“小学半年级”。这种教育损害了幼儿的身心健康发展,存在着极大的危害,主要表现在下面几个方面: 首先,妨害幼儿大脑的发育,破坏幼儿学习的兴趣。幼儿许多知识是在游戏中学习的,一定要幼儿像小学生一样坐板凳,长时间地集中注意力,极不利于     

“幼教小学化”违背幼儿成长规律

<正>2010年,92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国教育同行作了一个精彩的演讲。他一开头就讲了一个故事:他的一位农民朋友给他切开一个苹果,指着苹果核中的种子说,每颗种子都有自己的设计图,我的工作就是培土、施肥、浇水,使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料,不用化肥、农药,完全让种子自由发芽、成长。这样     

幼教“小学化”的倾向必须纠正

幼教“小学化”的倾向必须纠正刘孟姣《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园的性质，“对三岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，属学校教育的预备阶段。”这就告诉我们：幼儿园不仅是个教育机构。然而，目前幼儿教育“小学化”却一直是币内各机关幼儿教育的顽症之一。调查...     

“幼教小学化”问题出在哪

当前,幼儿园教育小学化现象非常普遍。这种现象虽有国家明令禁止,但至今仍屡禁不绝,甚至在一些地方愈演愈烈,形成社会热点。3～6岁儿童的认知水平处于前运算阶段,以直觉思维为主,体质处于发育阶段,他们好动不好静,好奇难持续,分心不集中。因此,他们还不具备系统学习学科知识的能力。适合这一年龄阶段儿童的教育内容是生活教育,适合的教育形式是游戏教育,适合的教学工具是玩具。     

拒绝幼教“小学化” 还幼儿快乐童年

正《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确提出"幼儿园教育应当以游戏为基本活动",同时强调"地方各级教育行政部门要制定相关配套政策,采取有效措施,严禁幼儿园提前学习小学教育内容……"然而,纵观目前的幼儿园教育现状,幼儿教育小学化现象仍然在一些地方和幼儿园普遍存在。现象及原因所谓幼儿教育小学化,指的是对于接受幼儿园教育3—6岁的儿童,在学习内容、方式和特点等方面违背幼儿的年龄特点和     

湖北多项举措防幼教“小学化”

针对当前部分幼儿园"小学化"现象日益突出的现状,近日,湖北省教育厅向全省各地发出通知,严禁幼儿园以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动。湖北省教育厅规定,幼儿园不得给幼儿布置家庭作业,严禁在中班和大班中安排数学、英语等幼小衔接课程,对"小学化"倾向明显的幼儿园责令整改,经整改仍     

遏制幼教小学化须破“抢跑”心态

张玉胜在2014年11月19日《工人日报》撰文指出：国家严禁幼儿园提前教授小学教育内容的禁令,可谓三令五申,彰显了政府叫停幼教小学化的决心,同时也从侧面折射出了此种倾向屡禁不止的社会现实.幼教小学化缘何如此大行其道？与一些家长把幼教小学化视为“不让孩子输在起跑在线”的“抢跑”措施,幼儿园方则将其作为迎合家长、招揽生源的宣传噱头.遏制幼教小学化怪像,需先破由应试教育下移衍生的“抢跑”思维.     

也谈“马克思主义中国化”

马克思主义中国化是中国革命和建设中必须解决的问题。在中共六届六中全会上，毛泽东第一次提出了马克思主义中国化的命题。“使马克思主义在中国具体化”和“马克思主义中国化”的涵义是相通的。在延安时期，中国共产党对马克思主义中国化的必要性、如何使马克思主义中国化问题的认识已经成熟。     

叫停幼教“小学风”

针对学前教育领域存在的"小学化"倾向,青岛市教育局日前发文,要求进一步规范幼教机构办学行为,叫停珠脑心算、早期识字和双语训练等违背幼儿发展规律的教育活动。     

建议：幼教也“义务”

近日，全国政协委员陈万志建议，将幼教纳入义务教育。他发现：“现在一个孩子如果上3年的幼儿园，比上大学还贵。”陈万志委员就他所了解的情况大致算了一下，如果孩子在一家好一点的幼儿园读3年。总共要花4—5万元。具体说来，“赞助费1．5万元，每个月还要交1200元，每年按8个月计算，3年就是2．88万元。这两项加在一起，已经4万多了。有些幼儿园还搞什么特色教育，再单独收费就更高了。     

扼制幼教小学化在行动

“上不了好小学就难上好中学,上不了好中学就难上好大学,上不了好大学就找不到好工作。”这是许多父母为孩子设计的一条“成才链”,“孩子不能输在起跑线上”成了家长最多的一句口头禅。于是,四五岁的孩子要背唐诗宋词,幼儿园课堂心算加减乘除甚至引入奥数,幼儿教育小学化令人担忧!幼教小学化就是违背幼儿身心发展规律,将幼儿置于和小学一样的教育环境中,运用小学的教学方式,提前教授小学内容,进行小学化教学。幼教小学化已经成为一种趋势。所幸,有些教育主管部门和学前教育从业人员已经开始关注这种现象,并采取相关措施遏制它。     

农村幼教小学化倾向初探

没有什么能像幼儿问题这样更能折射我们整个民族的素质,没有什么比幼儿现状更能准确地预示一个国家和民族的未来。几十年后,我们的后代,能否按照我们的意愿建设好自己的祖国,能否使我们的民族雄居于世界之林?近年来蓬勃发展的幼教事业,足以说明人们对这一问题越来越有了清醒的认识。但是,国家之大,人口之多,经济发展的不平衡必然导致幼教事业的不同步。本文仅对农村幼儿教育小学化问题,作一粗略的探讨,以唤起人们的注意和警觉,纠正这一可     

扼制幼教小学化在行动

“上不了好小学就难上好中学,上不了好中学就难上好大学,上不了好大学就找不到好工作。”这是许多父母为孩子设计的一条“成才链”,“孩了不能输在起跑线上”成了家长最多的一句口头禅。于是,四五岁的孩子要背唐诗宋词,幼儿园课堂心算加减乘除甚至引入奥数,幼儿教育小学化令人担忧!     

幼教专家称“幼儿教育小学化"弊大于利

当孩子还在上幼儿园的时候,许多家 长已经开始为孩子“恶补”拼音、写字、算 术,且家长之间还互相交流、切磋,不甘落 后。于是,许多幼儿园也“盯”上了家长的 腰包,纷纷打出各种特色班的招牌吸引生 源。如此循环,这种将幼儿园的教学模式 “小学化”之风呈愈演愈烈之势。 科学实验证明,对幼儿进行小学化教 育只会事倍功半。银川市第一幼儿园园长 王玉义认为,当孩子对汉字、诗词还没有感 兴趣的时候就强行让他们学,一旦到孩子 上了小学真正开始接触这些知识的时候, 就会产生厌倦心理,提早学习严重挫伤了 孩子对学习的兴趣。     

“幼教小学化”问题的主要原因及其应对策略

＂幼教小学化＂是一种严重违背幼教规律的倾向。本文针对师资缺陷、家长误识和社会压力等主要原因,提出解决＂幼教小学化＂问题,必须强化＂在游戏中学习＂的理念、加强幼教师资建设和解决好幼小衔接问题的三大应对策略。     

幼教“去小学化”倾向阻滞因素分析及对策

幼教“小学化”对幼儿身心健康非常不利.通过对多所城乡幼儿园的走访发现,幼儿教育“去小学化”进展不力,阻滞因素主要有:幼儿家长不认可;冲击幼儿园和幼儿教师的根本利益;缺少奖惩机制和监管机制.相应的对策,一是全民倡导新型价值观和教育观;二是建立幼教“去小学化”可操作性标准,建立相应的奖惩和监管机制.     

也谈“数学问题生活化”

《数学课程标准》指出：＂要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。＂同时又指出：＂培养学生的探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。＂这一要求揭示了数学与实际生活的关系,