高职专业教学计划课程设置的探讨

高职专业教学计划的制定过程中，课程设置是重要环节。本文从高职教育的属性、经济发展对劳动力知识和能力要求、高职学生生源及职业技能的形成与职业技能的鉴定出发，对高职专业教学计划制定过程中的课程设置进行讨论。     

关于大学语文课教改的思考

近几年来，我国大多数师专对大学语文课的设置，没有引起足够的重视，有的学校甚至砍掉了一些系别的大学语文课，这样做是不妥当的。因为，(1)从师专生的知识结构看，虽然从小学到中学，语文课一直是他们的基础课、重点课，可以说他们已较为扎实地掌握了语文基础知识，但这样一种语文知识水平，并不能满足一个师专生的知识结构水平发展和人格素质提高的要求。(2)师专的普遍状况是这样的：学制两年，课程设置与大学本科类似，时间短任务重。     

谈谈成人教育课程设置的新视域

成人教育课程的设置无论从目标还是从过程看都存在一定的问题。帕特森和诺尔斯分别提出了成人教育课程设置要注意“成人知识”和“成人教学论”,这可以说是当前成人课程研究中的新视域,对此作出介绍和评价,以期对成人教育课程设置有所启发。     

大牛嫁母

新课改的不断推进，迫使人们关注和研究新课改背景下的相关问题，诸如：新课程背景下如何评价语文课等。大家知道，以往的评价标准已不适应新形势的发展需要，相反，在某种程度上还会束缚课程改革的手脚。以往评价一节语文课，通常从以下几方面着手：(1)教学目标是否明确。要求每一     

建立大科学课堂

科学课改中科学教材给科学课堂带来了巨大变化，但在科学教材的实施过程中，许多教师感到教材中一些课的内容难在一堂课内完成，感到目前科学课的课时设置不够，教学任务难完成。如何面对这一矛盾?这种矛盾难道真是教材与课时的原因吗?表面上看这一矛盾好象与教材和课时有关，但从更深层次来分析，实际上址一个科学课程观的问题，要解决这个矛盾就要求我们全面理解科学课程的含义，建立大科学课堂观。什么是大科学课     

中职语文课程改革势在必行

语文课在中职教育中属于基础学科,是学生入学后首先要学习的文化课,课时比例大,设置时间长。但从学生反馈回来的信息看,并没有收到预期的教学效果,主要原因是教材内容陈旧单一,主次失衡;教学观念落后,缺少创新意识,以及教学模式呆板单调等,因此必须进行课程改革。     

韩国20世纪80年代以来课程改革的主要特征探析

韩国自20世纪80年代以来总共进行了四次较大规模的课程改革,它们的主要特征是：从课程目标看,要造就面向21世纪的“新的韩国人”;从课程管理看,要分化课程编制决策权;从课程设置看,要设置综合课程;从课程周期看,明显缩短。这些大密度的课程改革为韩国培养了一大批新型人才,并最终缔造了其经济上的优势地位。     

《品德与社会》课教学实施的探究

本课程是本次新课改设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求。中华民族面临着许多新的挑战，对于人的思想品德和社会性发展也就提出了许多新的要求，同时也是顺应了课程综合化的时代潮流，是一门综合课程。因此，要切实实施《品德与社会》的课标。完成好它的教学任务．从本人的教学实践中感悟到应从以下几个方面进行探究。     

“推敲”小学低段语文教学

小学一二年级（后称＂低段＂）,是儿童从以游戏为主的幼儿园生活,走向有意识学习的小学生活的开始。语文学科在小学低段的教学课时,一般为每周7至9课时（各地课程设置略有差异）,这意味着孩子天天都有语文课。小学低段的语文如此重要,上好语文课,     

宽基础、窄模块、后分流--职业学校计算机专业课程模式探讨

一、职业学校课程设置的基本原则。职业学校的课程设置是在制定专业教学计划时，根据专业培养目标和课程之间知识的内在联系，结合学生的整体状况，确定专业学科课程设置及开设的顺序，它规定了相关专业的学生在校几年必须学习的课程，必须达到的技能要求以及实现各门课程的教学目标所需要的教学课时情况等内容，是规范教学管理，保障学校正常教学秩序的重要基础性工作。     

创新儿童识字教育凸显语文课改理念

“科学认读”识字课题,经过第一轮的实验,已经显示出它的强大生命力。实验过程和成果说明它完全符合《语文课程标准(实验稿)》(下简称“课标”)的理念和要求。我们实验班老师创造的成果,为语文课改提供了新鲜的经验。这里试从学习“课标”的这个角度,联系我们实验的过程,从下列几方面作初步的探讨。一、从课程的管理和语文课程结构改革来说新一轮课改明确规定,分国家课程、地方课程、学校课程。我们的课题实验,每周只用一个课时,作为校本课程,作为语文课的辅助。这就充分发挥了学校的积极性,使语文课改找到一个切入口,合理合法。二、从语文…     

关于中职课程设置原则的探讨

课程问题是学校教育的核心问题，课程设置是课程研究中的一个重要领域。本文分析了我国中等职业教育课程设置的现状，在此基础上，结合我国中等职业教育教学改革的目标和素质教育的基本要求，从观念和方法上对中等职业教育的课程设置原则提出了改革的意见及检验标准。     

浅论广播电视大学会计电算化教学改革

本根据广播电视大学远程开放教育的特点，从目标要求、课程设置，实践环节诸方面探讨会计电算化教学改革。     

应用文写作教学体系的构建

提高应用文写作教学效率是时代的要求，社会的要求。本文分析了目前应用文写作教学的现状和研究趋势，从教学观念、课程设置、教学内容、教学方法、教学手段等五个方面分析探索构建应用文写作教学的新体系。     

高职专业应用文教学改革的尝试

一、搭建好平台 ,发挥课程的整体功能应用写作是与业务有关的实用写作 ,是“多元整合”,要求在相关课程基础上开设 ,内容涉及经济应用文、法律应用文、科技应用文和日常应用文。因此 ,应用写作不等同于语文课 ,需要相关专业素养 ,需要在课程间相互交叉、相互渗透、相互整合中开阔学生视野 ,利用课程系统整体中各成分相互联系、相互作用所提供的“附加量”来组织应用文教学。这样设置应用文课程 ,教学会轻松自如。一方面教学效率会提高 ,课堂上不需要就诸如 :“合同”、“标的”、“法定代理人”等常识问题再三解释 ;另一方面 ,学生视野开阔 …     

浅谈中等职业学校语文课程改革

作为基础工具学科的语文课历来是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。然而，由于大多数职业学校在课程设置上至今仍沿袭着传统的学科型课程体系，使得语文课与其他基础学科、专业学科之间缺乏联系，加之选用的统编教材内容仍然按照语文课程本身的知识形态来编排，其形式与基础教育教材相差无二，缺少职业教育特色。     

乘“小语整改”春风，扬语文课改之帆——赤峰市召开“深化‘小语整改’，推进语文课改”观摩研讨会

基础教育课程改革，是国家全面推进素质教育的重大举措。全力推进课程改革的今天，怎样处理“小语整改”与语文课改的关系?5月26日至27日，赤峰市教研室在翁牛特旗举办了。“深化‘小语整改’，推进语文课改”观摩研讨会。     

扣紧三维目标，激活课堂教学——《赤壁赋》教学案例

一、引言与背景 新课改已经轰轰烈烈地开展好几年了，随着课程改革的不断深入，三维目标的要求已为人所知。目前，大多数老师对新课程的三维目标的设置，从备课上看都能较好地体现出来，但在具体的操作中却不尽如人意。     

服装专业教学改革初探

目前服装专业教学的内容陈旧，课程设置与社会要求不相吻合，这势必要求服装专业进行教学改革，本从课程设置、教学方法等方面对此进行了探讨。     

韩国八十年代以来课程改革的主要特征分析

韩国自八十年代以来总共进行了四次较大规模的课程改革,它们的主要特征有:从课程目标看,要造就面向21世纪的"新的韩国人";从课程管理看,要分化课程编制决策权;从课程设置看,要设置综合课程;从课程周期看,周期明显缩短,密度逐步增大。这些大密度的课程改革为韩国培养了一大批新型人才,并最终缔造了其经济上的优势地位。