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科学实验是科学教学的重要组成部分。科学实验生活化能使科学教学更生动,能提高科学实验教学的效率。基于此,从随堂实验、分组实验和实验作业三方面对科学实验教学生活化进行了探讨。 相似文献
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小学科学实验探究的途径 总被引:1,自引:0,他引:1
马吉 《中小学图书情报世界》2009,(12)
小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而科学素养的形成离不开一定的科学实验和探究。文章结合新课标要求,针对小学科学实验教学实践,以培养学生探究和科学思维能力为着眼,从规范实验操作、拓宽实验内容和丰富课外小实验三个方面进行阐述了小学科学实验探究的途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
在素质教育背景下,小学科学实验教学要以培养学生素质能力为目标,要尊重学生在教学活动中的主体地位,让学生自主参与到科学实践过程中,促进学生科学思维、科学方法、科学态度的养成,同时还要创新小学科学实验教学的教学结构,通过提高课堂教学效率,促进小学科学实验的教学水平。对此主要从实验前、实践中、实验后三方面对小学科学实验教学方法进行分析,仅供教学参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
初中科学是以实验为基础的学科,只有结合科学实验,才能使初中科学学科焕发生机和活力,教师要从科学实验的趣味化、生活化、探究化等方面入手,对科学实验加以改进和创新,启迪学生的思维,提升初中生的动手实践操作水平,培养学生的自主参与实验的学习能力,在专注于初中科学实验的前提下,提升学生的综合素养。 相似文献
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植物科学实践性很强,涵盖学科较多,其实验教学显得尤其重要。本文从植物科学实验教学的实际出发,对植物科学实验教学特点进行了细致分析,并对实验教学的组织与建设进行了总结。 相似文献
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施宇平 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0041-0044
本文从科学本质出发,分析初中科学实验教学的 关键问题并提出改进措施,促进科学联系生活,以实验为主线 的课堂教学充分发挥学生主观能动性,培养学生良好的实验探 究能力。 相似文献
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陈兴良 《试题与研究:高中理科综合》2022,(16):161-163
在如今新课程改革的背景下,培养学生的核心素养与提升学生的综合能力已经成为各学科教学的重要目标,开展实践活动也成为教学中的重要环节。对于初中科学而言,由于其涉及的知识面较广,对学生和教师的实践能力要求较高,因此培养学生具备良好的科学实验探究素养势在必行。实验的本质是让实验者通过探究的方式明确或发现科学定理,实验者在实验开始之前充满好奇心和积极性是激发实验效率的关键,创设问题情境则是激发实验者好奇心和积极性的有效途径。然而,如今绝大多数科学教师对于初中科学实验在许多细节处的处理仍然有待改进,对于实验相关问题的设置并不重视,这是导致初中科学实验教学质量近些年停滞不前的重要原因,因此本文中笔者从科学实验中几个关键环节的细化设计着手,探究问题设置对于初中科学实验教学的重要性以及问题设置的方法。 相似文献
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肖静安 《中国科教创新导刊》2013,(24):35-35
小学是孩子们踏入校门的开始,同时也是学生探求知识的起点。小学科学作为学生了解事物的一项重要学科,如何在实际课程当中能够让学生加深对科学原理以及过程就显得极为重要,本文针对现阶段小学科学实验中存在的问题展开分析,从而找出有效的策略来提高小学科学实验的科学性与严谨性。 相似文献
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科学是一门以实验为基础的学科。多媒体技术的迅速发展冲击着教学方式的改革。笔者从多媒体技术与科学实验教孛整合的优势、教学模式和存在问题进行了论述,探讨如何应用多媒体技术优化科学实验教学,提高科学实验教学的质量。 相似文献
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小学科学实验是小学科学教学的主要内容,也是科学探究的重要过程.教师要做好实验教学工作,就要树立联系的观点,从实验过程主体与客体的联系中,把握实验教学的目标要求;从实验内容各要素之间的联系中,把握指导学生设计实验的思路;从实验变量之间的联系中,把握指导学生进行科学实验的方法;从实验现象与知识、经验联系中,把握指导学生形成科学结论的方法. 相似文献
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树立联系的观点,提高小学科学实验教学质量 总被引:1,自引:0,他引:1
小学科学实验是小学科学教学的主要内容,也是科学探究的重要过程。教师要做好实验教学工作,就要树立联系的观点,从实验过程主体与客体的联系中,把握实验教学的目标要求;从实验内容各要素之间的联系中,把握指导学生设计实验的思路;从实验变量之间的联系中,把握指导学生进行科学实验的方法;从实验现象与知识、经验联系中,把握指导学生形成科学结论的方法。 相似文献
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丁荣森 《学生之友(初中版)》2011,(7):7-8
初中科学作为一门以实验为基础的课程,如何在实验教学中体现以学生为主体的理念,真正让学生通过科学实验体验探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力,是初中科学实验教学应努力实践的。本文针对目前科学实验教学中的不足,从趣味实验、实验基本技能训练、改演示实验为分组实验、改验证性实验为探究胜实验、实验角展示小组实验和落实发展性评价等六个方面的改进实践来探索以学生为主体的初中科学实验教学方法。 相似文献
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管绍炳 《中国科教创新导刊》2007,(22):185-185
"科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程",问题应该从自己的科学实验中去发现,从创设观察的情境中让学生去发现,从小培养学生善于提出科学问题,有助于学生科学素养的形成. 相似文献
19.
丁荣森 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(4)
初中科学作为一门以实验为基础的课程,如何在实验教学中体现以学生为主体的理念,真正让学生通过科学实验体验探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力,是初中科学实验教学应努力实践的。本文针对目前科学实验教学中的不足,从趣味实验、实验基本技能训练、改演示实验为分组实验、改验证性实验为探究性实验、实验角展示小组实验和落实发展性评价等六个方面的改进实践来探索以学生为主体的初中科学实验教学方法。 相似文献