高考语文命题要力导教学的返本归真

高中语文教学死瞄"高考指挥棒",考什么就教什么、怎么考就怎么教,正日益极端的应试化、功利化和实用化,严重地被扭曲和异化,弃本失真。     

《独立性检验的基本思想及其初步应用》教学研究——续探“导学评析教学模式”

《普通高中数学课程标准(实验)》对独立性检验的基本思想及其初步应用的教学要求较低,在教学实践中,也未引起重视,至多是围绕高考进行(有领导指点道:考什么就教什么,怎么考就怎么教),许多教师也不知怎么教才好,往往是教学生"套用"     

小学英语教学初探

<正>我国小学英语教学中存在教学过度语法化,考什么就教什么,怎么考就怎么教,教学跟着考试走的现象,忘记了学习英语的目的是为了应用于生活,把测试、教学等手段当成了目的。陶行知的生活教育理论中提出的"事情怎么做就怎么学,怎么学就怎么教。学的法子要跟着做的法子,教的法子要跟着学的法子"的思想对我国当今中小学的英语教学有一定的启发作用。一、教是为了学,而不是考     

陶行知生活教育理论对中学物理教学的启示

著名教育学家陶行知先生提出的生活教育理论认为:"教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法;事情怎样做便怎样学,怎样学便怎样教."而我国现行的中学物理教育的现状是:教的方法根据考的方法,学的方法根据教的方法,考试怎么考就怎么教,考试考什么就教什么.     

指挥棒开始转向以后--对《高中数学课程标准》的一种解读

(一) 如果在高中数学教师中做一个调查:"数学教学 中实施素质教育的最大阻力是什么?"相信绝大多数 教师的答案是:"现行考试方式与评价制度。"的确, 考什么就教什么,怎么考就怎么教,师生在题海中苦 苦挣扎,这几乎成了广大师生的无奈选择和真实描 述。考试是师生谈论最多的话题,由于评价学生看成     

如何实施化学课堂教学的生活化

<正>当今我国课堂教学过度功利化,存在"考什么就教什么,怎么考就怎么教,教学跟着考试走"的现象,把应试训练及其测试等方法手段当成课堂教学的全部内容,而忘记了教育的根本目标是"培养人、教做真人"。伟大教育家陶行知说"千教万教,教人求真",教人求真就必须让化学课堂贴近生活实际,实现学以致用。在教学过程中,我主要从以下几个方面组织实施。一、学生动手实验,主动获取知识在当前高考制度下,一些学生不喜欢化学课,给自己定的     

新课标下小学科学课评价方法的实施

经过几年的课程改革,我们在教学中不断探索改革,摸索出一套新的小学科学课评价方法.笔者现阐述如下: 一、改变平均的主体 传统的评价,在应试教育机制下,考什么就教什么,怎么考就怎么教,只要能够考高分就万事大吉.     

目前高中毕业班英语学习现状及其复习策略

近年来英语高考的内容和形式一直在改革创新中,英语高考着力体现"突出语篇,强调应用,注重交际"的原则。但在传统教育模式影响下,教师依旧按照"考什么,教什么:怎么考,怎么教"的模式运作。高考使得高三英语教学仍然摆脱不了"题海战     

语文课程意识的“异化”之殇

毋庸讳言,当下的语文课程被强大的“应试教育”夹裹,其价值取向、判断‘标准、存在方式拘囿在“应试教育”之中．“应试”也就成了语文教师课程意识的“尺度”,考什么,教什么;怎么考,就怎么教。     

生活化:文言文教学走出误区的理想选择

<正>主持人语中学语文教材中,文言文篇目占总篇目的将近一半,从语言表达和思想意义上讲,其选文可谓篇篇堪称经典但综观文言文教学之现状,可谓高考怎么考就怎么教,考什么就教什么,考到什么程度就教到什么程度,应试化、功利化、浅表化和实用化已成大势(中考则瞄着高考)要么教者牢牢遵循"字字落实,句句清楚"的八字真经,把一篇篇富有意蕴的经典,"大卸八块""碎尸万段",字字解释,句句串讲,翻译了之要么整天逼着学生做字词解释、内容理解和     

中小学家庭作业问题原因探析

我国中小学家庭作业之所以存在数量过多、类型单一、内容枯燥、设计无序、反馈低效等问题,首先,以"考什么、教什么","怎么考、怎么教","怎么考、怎么学"为特征的应试教育决定了其类型单一、枯燥乏味的内容;其次,我国传统文化中以功名利禄为读书最终追求的功利主义思想所倡导的"苦读书"为过量的家庭作业提供了思想基础;而学校管理的缺失、学生家长的推波助澜又为所有这些问题的产生提供了土壤。     

高考取消听力测试是一种倒退

近日,某省教育厅公布2014年普通高校考试招生工作实施方案.从2014年起,外语听力考试不再纳入夏季高考统一考试内容.(据9月17日《新京报》报道) 谁都知道,高考是当前基础教育的"指挥棒"——高考考什么,学校就教什么;高考怎么考,学校就怎么教.随着外语听力考试的取消,学校必然会轻视甚至取消听力训练课;相应地,学生的听力水准也就随之降低.如此一来,"哑巴英语""聋子英语"就会大行其道.这种结果,无疑与学习英语的初衷背道而驰.     

陶行知生活教育理论对当今中小学英语教学的启示

陶行知的生活教育理论中提出的“事情怎么做就怎么学,怎么学就怎么教。学的法子要跟着做的法子,教的法子要跟着学的法子”的思想对我国当今中小学的英语教学有一定的启发作用。当今我国中小学英语教学中存在教学过度语法化,考什么就教什么,怎么考就怎么教,教学跟着考试走的现象,忘记了教学的目的是培养学生的能力,把测试、教学等手段当成了目的。今天重温七十年前陶行知先生提出的生活教育理论对我国目前中小学英语教学有着深刻的现实意义。     

盘活历史考点 提高备考效率

高考是课堂教学和课程改革的试金石。教师平时关注的是教什么怎么教,学生关注的是学什么怎么学。高三阶段我们更加关注的是高考考什么,怎么考。08年江苏高考命题呈现这     

期待中考与课堂更和谐

中考是初中教与学的风向标,每年的各地中考试题已成为初中数学教师的第二教材.当前的现状是：中考考什么,教师教什么;中考怎么考,教师怎么教.而初中学生尚不具备选择学习内容和学习方式的能力,只能是教师教什么就学什么,教师怎么教就怎么学.毫不夸张地说,中考左右着初中数学课堂.但遗憾的是,每年都有少数中考题有违课标精神,偏离教材,脱离学生,不但使当年的考生望题兴叹,而且使教师在今后的教学中不知所措.现列举几例并作评析与同仁商榷、共勉.     

期待中考与课堂更和谐

正中考是初中教与学的风向标,每年的各地中考试题已成为初中数学教师的第二教材.当前的现状是:中考考什么,教师教什么;中考怎么考,教师怎么教.而初中学生尚不具备选择学习内容和学习方式的能力,只能是教师教什么就学什么,教师怎么教就怎么学.毫不夸张地说,中考左右着初中数学课堂.但遗憾的是,每年都有少数中考题有违课标精神,偏离教材,脱离学生,不但使当年的考生望题兴叹,而且使教师在今后的教学中不知所措.现列举几例并作评析与同仁商榷、共勉.     

挥写新画卷 播撒新希望——2011年河北省中考思想品德经典试题赏析

晨光初照,草径露微。站在素质教育的崭新节点,思想品德课何去何从？教什么、怎么教,学什么、怎么学,考什么、怎么考。2011年河北省中考,迈着坚定的步伐,在德育舞台上再次书写了崭新的画卷。     

新课程理念下数学命题的实践与思考

考试,作为教学评价体系的主要表现形式,因其目的性明确、形式灵活、易于操作等原因而被代代相传。但长期以来,由于命题形式简单化、模式化,测试内容程式化、机械化,枯燥、呆板的方式越来越不能引起学生的兴趣,所以传统的教什么就考什么,怎么教就怎么考的命题模式已经不适应时代的要求。因此,如何命好题以适应课程改革的需要就成为当前亟待解决的问题。新课程理念下,数学教学评价的目的就是要全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。所以随着新课程实验的不断深入,小学数学评价改革也必须做出积极的回应。     

“微”教育

党的十八大提出,要做到"学有所教",这就要求我们把"他考什么,我教什么,你学什么"的模式逐步转化为"我学什么,你教什么,他考什么"。应当追求办学模式的多样化,追求"不拘一格降人才"。把学生个性的差异作为丰富而重要的教育资源进行精心研究和深入开发。如果基础教育总是考什么就教什么学什么,那培养出来的都是标准件,杰出人才从哪里产生?     

贯彻全国教育大会精神 增强学生思想政治素质

<正>2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话强调,要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,从根本上解决教育评价指挥棒问题。高考是国家基本教育制度,上联高等教育,下接基础教育,在为高校选拔合格人才的同时,对中学教育教学产生巨大影响。高考"考什么、怎么考",对于中学"教什么、怎么教"具有深刻而持久的影响。要紧紧围绕"培养什么人"教育