对一道小学数学试题的思考

在一次六年级(数学)学业水平测试中,有这样一道判断题:“自然数可以分为质数、合数和1。”考试刚一结束,六年级的老师们纷纷打来电话询问:“这道题的答案是‘正确’还是‘错误’?”命题者给出的参考答案是“错误”,可老师们出现了两种情况,判断为“正确”和“错误”的几乎各占50%。于是我与命题者进行了沟通和交流,他认为:“自然数包括0,所以,这道题的答案是‘错误’。”判断为“正确”的老师认为人教版教材五年级下册第5页明确指出:“注意:为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数指的是整数(一般不包括0)。”     

2007年高考最具影响力易错题与启示

研究2007年高考化学试题，部分试题最易出现错误，甚至高考命题者给出的答案就有部分错误。现摘录评析，供复习参考：     

NMET高考单项选择相似试题例析

综观近几年高考单项选择题，我们不难发现命题者为了考查考生的英语基础知识，总是围绕一些知识点多次重复命题，其主要特点是：①题干的关键部分或四个选项惊人的相似；②有些试题的正确答案“雷同”。     

谈如何在数轴上表示不等式组的解集

在很多书籍和每年的中考试题中．经常见到“把不等式组的解集表示在数轴上”这种类型的题目，仔细揣摩就会发现：有些题目设计得不够科学、合理，有很大的漏洞：而有的答案往往出现“问牛答马，画蛇添足”的错误．学生在解答这类题时．即使内心有所怀疑，为了得分，也只能沿着命题者划好的路线走下去．长此以往，势必会误导教师的教和学生的学．为了使存在的问题得到解决。现谈一点个人的看法。供大家参考．     

考试命题不宜“条件过剩”

考试命题不宜“条件过剩”我们在教学过程中，经常提示学生注意。解题时必须充分利用命题中所有条件（条件不会过剩），进行分析推理，才能得出正确答案，否则解题就不够严谨，甚至错误。条件过剩的命题，往往导致学生思维推理紊乱，乃至陷入死胡同不可自拔，故命题不宜“...     

例谈化学题中的“模糊语言”和“模糊数学”

有些化学命题,由于命题者精心安插了一些“模糊语言”,从而使化学命题的云遮雾绕,扑朔迷离．答题者若不能周密细致地挖掘模糊语言中的不确定因数,往往会因“不识庐山真面目”而出差错．对于这类命题,必须谨小慎微,才能得其正确答案．     

对物理命题中若干典型错误的解析——兼议物理命题的科学性问题

一个好的物理命题能使解题成为培养一种科学方法，分析和解决问题的正确思路。体验从学习实践中归纳总结出理性认识的过程．然而，我们很遗憾的看到。时下流行的大量为供机械强化训练而“克隆”的物理命题中，由于某些命题者不负责任的“大胆”，其中充斥了科学性的错误、荒谬的情景．这些谬误流传，实在害人不浅．本文试通过对一些物理命题中典型错误的解析，提出科学命题中应注意的几个侧面，既为命题者提供借鉴，也为广大教师在选题时作为参考．     

英语单项填空陷阱题分类透析与演练

高考命题者常常利用熟悉的句型结构，或者一些固定搭配来制造陷阱，让考生在非常神气的心情中快速地得出错误的答案。针对这种情况，笔者粗略归纳了常见陷阱题的类型并加以分析，希望能对同学们在解题过程中巧识陷阱有所帮助。     

2007年高考最具影响力易错题与启示

研究2007年高考化学试题,部分试题最易出现错误,甚至高考命题者给出的答案就有部分错误。现摘录评析,供复习参考:     

也论排中律的适用范围

多数教科书上对排中律适用范围的表述是有缺陷的，部分作者对“排中律适用于下反对关系的命题”提出的质疑和责难也是错误的。错误地理解了排中律的基本内容和逻辑要求，就会导致“排中律不适用于下反对关系的命题”的错误结论。如果在正确理解排中律基本内容的前提下，把二律统一起来考察，不犯“推广”二律使用范围的错误，则自然会得出“排中律适用于下反对关系的命题”的正确结论。     

化学计算中隐含条件种种及解题的心理障碍

近几年高考计算选择题中，命题者往往在题干中设置了层层干扰条件，以洞查考生心理素质和对知识的理解和应用技能。考生在分析题干中的隐含条件时，往往没有注意“理论”联系“实际”，得出与实际不相符合的答案，这恰好与命题者心理轻松合拍。现通过实例加以剖析。     

炼就火眼金睛洞查隐含条件

在中考试题命题中，命题者往往会在题干中设置层层干扰条件．丽考生在分析题于中的隐含条件时，往往忽视“理论联系实际”，得出与实际不相符合的答案，这就中了命题者设置的圈套．现通过实例加以剖析。     

走出误区跳出"陷阱"

为了加深学生对某些概念和知识点的理解掌握，命题者常设置一些“陷阱”题．它具有较强的引诱力，较大的迷惑性，较好的隐蔽性，因此当大家遇到这种习题时，极易掉入“陷阱”而导致错误．本文就如何解答这类问题介绍一些方法技巧，以期对大家的学习有所启示和帮助．     

浅谈“迷惑”题的“迷惑＂及对策

所谓“迷惑”题，就是指命题者对物理概念、规律、现象和事实等，在题目中加以变化、分解、隐藏，故意设置障碍或陷阱，利用学生的思维定势，把学生引入歧途，形成错误理解，最终导致错解的一类疑难问题．这些经过命题者精心设计的“迷惑”题，已形成了我国各级各类物理考试试题的一种风格和命题趋势．本文拟对“迷惑”题的“迷惑”及对策作一些探讨，以起抛砖引玉的作用．     

莫让教育技能蒙蔽双眼

学生做作业粗心，令人头疼不已，虽苦口婆心地说教，但他们早已麻木，错误依旧，这该如何是好？为了寻找解决之道，我尝试着从书中寻找答案。把专家、名师的“思想玫瑰”移植到我的“试验田”，悟出其中的真谛，使学生养成良好的学习习惯，减少作业错误量。     

例谈命题失误的反思与启迪

命题失误有多方面的表现，比如试题本身的条件是矛盾的，解法错误，答案错误等等．本文从两个例子谈谈对他人命题失误的反思，供参考。     

杜绝考试作弊 走出应试怪圈

自从恢复高考制度以来 ,各中小学校为了创牌子、争面子 ,几乎都陷入了应试教育的怪圈。教学活动随着升学指挥棒转 ,“猜题押宝”现象屡屡发生。正是这种“猜题押宝”的现象潜移默化地培养了学生“投机钻营、考试作弊”的不良品格。许多教师不管是非曲直 ,一味要求答案和专家答案的一致性。这样一来也就禁锢了学生的思维 ,把他们的创造力和想象力扼杀在萌芽状态 ,同时也为培养“高分低能”的所谓人才提供了广阔的实验基地。鉴于这种现状 ,国家教委的命题方式也在不断地推陈出新。为了杜绝“猜题押宝”现象 ,命题方式由刚恢复高考制度的“五大…     

全面领会精神 务必照章办事——怎样做到“符合题意”

像解答其它学科的习题一样,高考作文也是在“给所问做答案”。答案是否准确,让命题者称意,首先要解决“符合题意”的问题。     

杜绝考试作弊 走出应试怪圈

自从恢复高考制度以来，各中小学校为了创牌子、争面子，几乎都陷入了应试教育的怪圈。教学活动随着升学指挥棒转，“猜题押宝”现象屡屡发生。正是这种“猜题押宝”的现象潜移默化地培养了学生“投机钻营、考试作弊”的不良品格。许多教师不管是非曲直。一味要求答案和专家答案的一致性。这样一来也就禁锢了学生的恩维，把他们的创造力和想象力扼杀在萌芽状态，同时也为培养“高分低能”的所谓人才提供了广阔的实验基地。鉴于这种现状，国家教委的命题方式也在不断地推陈出新。     

唤醒沉睡的潜能——从错误中体会收获与快乐

班级：高二（7）班。 事件：单元检测结束后，我将答案张贴出来，要求学生将试卷自己批阅后再交上来。在张贴答案时，我忙中出乱把两道选择题的答案抄错了。学生将批阅后的试卷交上来后，我有意识地检查了那两道题，只有3位学生纠错后在旁边打了问号。为了维护教师的“权威”，我上课时这样说：“我在张贴答案时有意设置了两个错误答案，看谁能找出来？”课堂上顿时像炸了锅似的，学生为了在集体中显示自己的能力，以取得老师和同学们的尊重和注意，全身心地投入到排查中，他们对自己发现的问题据理力争，毫不示弱。