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批评不仅是教育学生的一种手段,更是一门艺术,要讲究方式方法。对于那些既有缺点又爱面子的学生,教师不妨采用暗示的方法指出其缺点,帮助其改正。 相似文献
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时常想起那双清澈的眼睛,想起那期望的眼神,心中久久不能平静。2008年8月31日,我手拿一张新教师报到单,怀揣一颗激动而紧张的心踏进了三桥杠村小学的大门。在那里开始了我的教师生涯。杠村是一个相对偏远的村子,上班后才了解到,由于经济等多方面原因,这里的人们大多外出打工赚钱,留在家里的多为老人和小孩。 相似文献
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有一次在外校听课。一位教师在上课板书不小心写错了一个字,台下顿时嘘唏一片,继而有一个胆大的学生站起来指出。那老师却说: “同学们,我故意写错字考考大家。××同学眼睛亮,一眼就看出来了,值得表扬。大家看看,还有没有错别字?”我看得出,这位老师在掩饰自已的错误。可是,假的就是假的,许多学生还是看出了教者的本来面目,脸上露出怪异表情。坐在一边的我目睹一切,心里很不是滋味。尽管那位老师课堂引导得不错,但我还是认为那节课是失败的。因为她没有处理好教书育人的关系,没有处理好教做学问和做人的关系。她那不诚实的表现已在学生心里造成了无法估量的负面影响,抵消了许多正面教育。 相似文献
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一、重视做人教育,引领学生走向成功
做人教育就是让学生在观念、情感、意志、兴趣等方面的品质修养得到提升,这就要求全体教师用关爱、鼓励、发现去唤醒学生积极地上进之心。 相似文献
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古话道:"良药苦口利于病,忠言逆耳利于行."但笔者认为,甜口"良药"更能治病,顺耳"忠言"更易入脑.在批评教育学生时若还停留在"良药苦口"、"忠言逆耳"的水平,其结果往往会事与愿违,产生零效应甚至负效应.那么,如何使批评之"良药"不苦涩甚至甜口,让教育之"忠言"不逆耳甚至悦耳,从而产生正效应和潜效应呢? 相似文献
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一、巧用从众效应,形成教育合力 有这样一个故事:一位石油大亨到天堂去参加会议,一进会议室发现座无虚席,自己没处落座,于是,他灵机一动,喊了一声--"地狱里发现石油了".这一喊不要紧,天堂里的石油大亨们纷纷向地狱跑去,很快天堂里就只剩下那位后来的石油大亨了.这时这位大亨在想,莫非地狱里真的发现石油了?于是他也急匆匆地向地狱跑去.这个故事说明,人们都有一种从众心理.生活中由于从众心理而产生的效应,称为"从众效应". 相似文献
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批评教育是教师在教育学生时的方法之一,更是班主任在班级管理中最常用的教育方式。批评是一门艺术,它可以使人成长、促人完善、助人成功;也可以令人反感、使人气馁、让人自暴自弃。作为一名教育工作者,特别是班主任,掌握批评的艺术至关重要。 相似文献
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赵则玲 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(5):52-53
教师批评学生时运用好语言,不仅关系到学生的成长,而且关系到教师自身的形象。运用批评语言时应注意师生平等、尊重事实、寓情于言、因人而异、控制情绪,并讲究语言风格。 相似文献
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不论什么人,我相信在他(她)的学生时代,都有过无数发狂的梦,都有过毫无恶念的下意识的荒唐行为。 1.“遗失”的“情书”十六岁那年,我在吉林铁中读高一,那时的我,内向、沉默,总是悄悄来,悄悄去。有时候,看到某些人被别人众星捧月般地拥着,我常常沉浸在莫名的失意中。一种自卑自怜的情绪时时伴随着我,我觉得在这世界上,自己有如一粒尘埃。那时的我总习惯说:“我不行。”但是,对于正当青春花季的女孩来说,被众人遗忘的滋味确实不好受。进入高二,学校调来一位叫王一帆的老师,教我们语文兼做班主任。他1.8米的个头,英俊潇洒,举止优雅,气质非凡。讲起课来, 相似文献