在思想政治课中运用讨论教学法的认识与实践

讨论教学法是思想政治课行之有效的常用教学方法,为了更好地增强教学效果,需要对其内涵和依据、遵循原则、实施步骤、意义及应注意的问题进行深入探讨。     

思想政治课探究式讨论的运用

探究式讨论是指在教师的指导和帮助下，学生以小组的形式围绕某个问题，各抒己见，大胆假设，从而相互启发，解决问题的—种教学方法。思想政治课以其特有的思辩性、时代性、开放性，要求我们在课堂当中实施和运用探究式讨论。     

课堂讨论在政治课教学中的实施

在思想政治课中，要培养学生的创新精神和分析问题、解决问题的能力，课堂讨论是一种行之有效的方法。课堂讨论不仅可以充分调动学生的积极性，落实学生的主体地位，而且讨论中多方面的信息交流，也可以优化课堂教学效果，提高课堂教学的实效性和针对性。笔者通过多年思想政治课的教学实践，围绕着如何进行课堂讨论这个问题，进行了一些初步的尝试。     

运用讨论法实施素质教育

讨论法是中学思想政治课实施素质教育的有效途径，本分别阐述讨论法的概念、作用及应注意的问题。     

在政治课教学中如何运用讨论法

讨论法是一种以学生的活动为中心的教学方法。本文就讨论内容的选择、讨论时间安排、讨论的组织形式以及讨论人员的构成探讨了讨论法在政治课教学中的运用技巧。     

初中思想政治课教学中典型事例的运用

在初中思想政治课教学中，典型事例的选取，对于学生更好地理解和运用知识有着非常重要的作用。     

初中思想政治课教学讨论法初探

长期以来,“满堂灌”加“死记硬背”的教学方法成为大多数教师和学生夺取“考试高分”的捷径,它完全忽视学生独立思考和创新思维能力的培养,忽视理论与实践的有机结合,导致思想政治课成了初中教育中“最容易教”和“最容易学”的课程,在学生心目中沦落到了“最不受欢迎”的地步。面对课程改革的新形势,教育要适应未来社会对人才素质的要求,思想政治课必须走出目前尴尬的境地。这就要切实培养学生的创新精神和实践能力,彻底摒弃应试教育的模式,加强启发式和讨论式教学方法的研究和运用。     

谈高中思想政治课中的情境教学

任何教育活动都是时代精神的缩影,必须随着时代的发展而发展,思想品德课教学必须与时俱进。当前我国的教育课程改革正如火如荼地进行,所以思想政治课教学活动必须紧跟时代步伐,把握新课程改革和时代发展的脉搏,摒弃原有的教学方式,努力创设教学情境,充分发挥学生的主体作用,提高课堂教学效率。     

课堂讨论在初中政治课总复习中的运用

一、课堂讨论在初中思想政治课教学中的作用 1．课堂讨论有利于调动学生的积极性、主动性和创造性．让学生真正成为课堂的主人 在课堂教学中必须做到切忌照本宣科，回炉重炒，要还学生的主体地位，还政治课生动活泼的形式，使学生真正成为课堂上的主人。这就要求我们不仅要把时间还给学生，更重要的是把思考的过程还给学生，给学生应有的舞台和角色，激发学生兴趣，积极参与教学过程。这有利于同学之间的相互了解．培养学生处理人际关系的能力．让学生学会思考、学会合作、学会谦让、学会做人、学会创造．使其具有一个合格公民应有的素质。     

运用讨论法进行小学文言文教学

文言文的教学对于小学语文教师来说,是一件新鲜事,再有经验的老师也没有这方面的经验.     

“课堂讨论”环节在高中思想政治课教学中的运用

《高中思想政治课新课程标准》指出：本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,针对其思想活动的多变性、可塑性等特点,在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时,恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式。帮助他们认同正确的价值标准,把握正确的政治方向。思想政治课本身的特点加上我校学生来自于西藏的特殊性,教学中要让学生在兴趣中学并提高学习成绩是有一定难度的。朱熹说：“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”在新课程改革实践中,笔者发现“课堂讨论”可以发挥独特的功效。     

运用情境教学法上好思想政治课

在积极探索教学改革的过程中,以提高教学质量为核心、适应新要求、开拓新思路、探索新教法、研究新问题,努力培养学生的创新精神和实践能力,是政治课教学的重要任务之一。要有效地完成教学任务,就必须激发学生学习的积极性和能动性,使之“爱学”、“会学”、“学会”,而情景教学法正是达到     

浅谈问题教学法在思想政治课教学中的运用

新课程实施过程中,传统的思想政治课教学模式受到了挑战和颠覆,需要另一种全新的与新课程理论相配套的教学模式,而问题教学法就是值得探索的一种有效教学模式。     

案例法在政治课教学中的运用

案例法是政治课教师能够成功地讲解和传授知识，并达到思想教育目的的重要方法之一。因为讲课中讲到关键时刻，举出生动一例，便可以使深奥的道理变得浅显,使抽象的理论变得具体，使平静的气氛变得活跃，使真实的情感得以升华，进而收到较好的德育实效。     

讨论式教学在思想政治课中的运用

一、思想政治课讨论式教学存在的问题 1.讨论随意化 现实课堂中的讨论往往缺少必要的组织者,缺少合理的任务分配及讨论前的独立思考。在实际教学中,有些教师为了营造学习氛围,在呈现问题后,不给学生片刻思考时间,就立刻宣布“下面开始讨论”。学生还没来得及思考,根本谈不上形成自己的见解,讨论就容易流于形式。有的教师在教学中发现了问题就立即让学生讨论,有时候一节课能组织二十多次讨论。由于学生事先无准备,因而很难达到讨论目的。     

小议思想政治课教学中导入的运用

导入是一堂课的开场白,是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段。它往往有安定学生情绪,激发学习兴趣．把握学习目标．拉近与学生的情感距离的作用。在教学过程中．我尝试着用形式多样的导入激发学生的学习兴趣．以饱满的热情最大限度地调动学生探求知识的主动性．并取得了理想的教学效果。