论皮亚杰的活动教学法

一、活动教学法的理论基础 皮亚杰的活动教学法的理论依据是他的发生心理学原理。皮亚杰认为，２０世纪２０年代以前的心理学，或强调人的官能的作用，或强调人的意识过程的生物学意义，或强调人的行为的社会化过程，或强调“接受与守恒的机能，试图借助于本质上静止的因素去解释整个心理生活”。尽管它们在一定程度上揭示了儿童的心理特点及其规律，但却构不成新的教育方法所必需的真正适应儿童心理发展规律的科学的心理学体系。基于此，皮亚杰创立了发生心理学。 皮亚杰的发生心理学，其实质就在于揭示认识，特别是科学认识的心理起源。在…     

皮亚杰儿童认知发展理论及对当代教育的启示

皮亚杰从认识发生和发展的角度对儿童心理进行了系统和深入的研究,提出了一套完整的、富有辩证思想的儿童认知发展理论。今天重新审视这一理论,我认为它对当代教育有诸多重要启示。 一、皮亚杰儿童认知发展理论的主要观点 (一)关于儿童心理发展的结构 皮亚杰认为儿童心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡。其中图式是核心概念,是指动作的结构或组织,这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。主体之所以会对环境因素的刺激做出不同的反应,是因为     

浅谈皮亚杰理论对教育教学的意义

皮亚杰创立的儿童心理发展理论向传统的教育提出了挑战,皮亚杰的儿童心理发展的“图式”理论、发展阶段理论以及“活动”的理论对我们今天的教育教学改革亦有重要的启示和指导意义。     

浅谈皮亚杰理论对教育教学的意义

皮亚杰创立的儿童心理发展理论向传统的教育提出了挑战,皮亚杰的儿童心理发展的“图式”理论、发展阶段理论以及“活动”的理论对我们今天的教育教学改革亦有重要的启示和指导意义     

儿童心理理论研究的皮亚杰理论基础

儿童心理理论发展的研究起源于皮亚杰对儿童认知发展的研究。皮亚杰的自我中心主义、道德判断、泛灵论、梦、模仿和游戏等理论对心理理论研究产生了影响。同时,也有与之不同的看法,如关于领域一般性与特殊性、心理表征的观点。“存大同求小异”,这应该是我们在研究儿童心理理论发展时对等皮亚杰研究的态度。     

皮亚杰的儿童心理发展观及教育启示

皮亚杰的儿童心理发展观是新课程改革的重要理论依据。文章对皮亚杰儿童心理发展观具体内容进行阐述,旨在为课程改革和教育实践提供启示和借鉴。     

让儿童在积极的活动中学习——读皮亚杰《教育科学与儿童心理学》

皮亚杰(J.P.Piaget1896～1980)是瑞士儿童心理学家,生于瑞士的纳沙特尔,十几岁起即发表科学论文,大学时代主修生物学,1918年获得自然科学博士学位。在研究了生物学之后,皮亚杰又研究了认识论,他发现在认识论与生物学之间有一条可以连接起来的纽带,那就是心理学。后来,皮亚杰转向儿童心理研究。他一生最大的贡献是创立了严密而丰富的发生认识论的理论体系,把传统的认识论改造成为一门实证的经验科学。他的儿童发展思想和研究成果,对于哲学、心理学、教育学,对于中小学教育和婴幼儿教育均有着广泛的影响。《教育科学与儿童心理学》是皮亚杰…     

认知和道德发展的理论

儿童心理发展的研究,至少是情绪发展和社会发展的研究,对课程论产生了深刻的影响。无论是我们的教学内容还是教学方法,都已经根据儿童能力与思维过程的新理论重新考虑过了。在课程研究方面,最重要的两位理论家是皮亚杰和布鲁纳。皮亚杰每位教师都知道皮亚杰,但很少人读过多少他本人的著作。在研究他的著作时,要真正     

儿童心理理解研究的先驱——皮亚杰的观点

儿童的心理理解已逐渐被认为是认知发展的基础领域之一。皮亚杰进行的开创性研究对当今儿童心理理论发展的研究具有重大的影响。实在论、泛灵论和自我中心主义三个重要的概念构成了皮亚杰关于儿童心理理解的主要观点。     

皮亚杰的道德发展理论及其教育意义

让·保罗·皮亚杰(Jean Paul Piaget,瑞士,1896—1980)是当代著名的发生认识论者.为了解决认识的发生和发展这一重大的哲学问题,他深入地研究了儿童心理发展的各个方面.尽管皮亚杰本人很少专门论述教育问题,但是他发现的关于儿童思维发展和道德发展的规律,无论对于教育科学的理论研究还是教育实践,都起到一种启发作用.其建立在系统实验研究基础之上的道     

儿童心理理解研究的先驱--皮亚杰的观点

儿童的心理理解已逐渐被认为是认知发展的基础领域之一.皮亚杰进行的开创性研究对当今儿童心理理论发展的研究具有重大的影响.实在论、泛灵论和自我中心主义三个重要的概念构成了皮亚杰关于儿童心理理解的主要观点.     

像儿童心理大师皮亚杰那样观察孩子

皮亚杰,这个熟悉又陌生的名字,相信每一位了解儿童心理教育的人都不会陌生。他在儿童发展领域留下了自己的传奇。也许,你也一样好奇,他会怎样解释儿童的内心世界？     

皮亚杰的几童思维发展理论

皮亚杰是瑞士心理学家,生于1896年,至今还健在。他从1921年担任日内瓦大学卢梭研究所研究部主任起,就开始系统地研究儿童心理,尤其致力于儿童认识或思维发展的研究。他和他的学生们已形成了一个独特的儿童心理学派,称为皮亚杰学派,因为他们的研究工作以日内瓦为中心,所以又称为日内瓦学派。皮亚杰的儿童思维     

新皮亚杰主义在小学数学教学中的应用

新皮亚杰主义是对皮亚杰主义的修正和发展。它吸收了现代认知心理学的研究成果,详细描述了儿童智慧的发展历程,特别是儿童在特定领域内的问题解决过程。这种发展理论对儿童心理的研究,使我们对不同发展阶段儿童心理水平有了更为深刻的了解,为教学方法的改革提供了理论依据。     

关于皮亚杰的道德判断研究

皮亚杰创造了一种独特的研究儿童心理学的方法。他关于儿童道德判断和行为的理论独具一格,是他毕生六十年如一日坚持不懈对儿童心理研究的伟大成就,并在世界各国产生了很大影响。他关于儿童道德判断的研究,已引起我国心理学界的重视,并有不少心理学工作者从事皮亚杰儿童道德判断和行为理论的研究。这必将对我国德育心理学、儿童心理学、教育心...     

皮亚杰理论新近研究综述

近年来国外学者对皮亚杰发生认识论进行了重新研究,并对皮亚杰理论做出了发展、修正和质疑.介绍了新皮亚杰学派对儿童心理发展进行的研究和取得的有价值的成果,以及新皮亚杰学派对皮亚杰理论的发展,并对有关研究进行了分析和评价,指出了新近关于皮亚杰理论研究的特点、有关皮亚杰理论研究的缺陷和不足,提出了未来关于皮亚杰理论研究有可能产生重要学术突破的方向.     

从皮亚杰的适应论看儿童心理发展的原因

儿童心理发展的根本原因一直是儿童心理学界广泛关注的焦点问题。著名儿童心理学家皮亚杰认为：儿童心理发展的根本原因是主体对客体的适应。     

教师要研究儿童心理发展的规律——心理学讲座(五)

教育工作者除了要把党的教育方针作为指导思想外,还必须懂得儿童心理发展的基本规律和特点,才能完成教育工作任务。什么是儿童心理发展的规律和特点?教育工作者如何对待这些规律和特点呢? 一、正确理解遗传、环境、教育在儿童心理发展上的作用遗传是儿童心理发展的生物前提。遗传是一种生物现象,是先天的东西。它是由上     

皮亚杰的儿童“自我中心”理论述评

瑞士的让.皮亚杰（Jean Piaget 1896-1980)，是当代名的发生认识论和心理学家，他的大量研究，提供了儿童心理发展的丰富的事实材料，要研究皮亚杰的儿童发展理论，必须了解皮亚杰关于儿童的“自我中心主义”的看法，本仅对皮亚杰关于自我中心的理论作粗略的述评。     

皮亚杰“教育心理学化”思想新论

皮亚杰一生更多地专注于心理学的研究,但他也十分重视教育问题。他不但在其心理学论著中论及教育问题,还专门撰写了《教育科学与儿童心理学》一书。他基于在儿童心理学方面的实验研究,对当代教育改革提出了许多重要的建议。例如:教育改革必须以科学心理学为指导;教育应顺应儿童心理发展的年龄特征;活动教育应遵循儿童智力发展的特点,要充分...