论新课程理念下高中地理教学中的德育实施

德育在现代教育中占据着十分重要的地位和功能,新课程理念下如何在学科教学中的实施德育是一个待需研究的问题。本文以高中地理教学为例,从教师自身和教学策略两个方面论述了在新课程教育理念下地理教师有效实施德育途径。     

新课程物理教学的德育渗透方式

物理课堂教学中渗透德育是新课程物理教学的要求。新课程物理教学着眼于学生的全面发展，把学生全面发展放在首位；新课程物理教学应全面理解物理教育的意义，充分发挥物理教学的育人功能；新课程物理教学提倡物理教学与科学技术、社会教育相结合，培养学生解决实际问题的能力及热爱科学、关心社会的良好品德。     

新课程小学德育课程实施现状及对策研究

以新课标的基本理念和精神,通过问卷调查、查阅文献等途径,了解小学德育课程实施现状,以解决小学德育课程实施中的实际问题,促进学生全面发展。     

福利机构特教学生德育生活化教学探析

德育生活化教学对提高德育实效具有重要的价值和作用。本文从教学内容、教学途径、教学方法和教学评价四个方面探讨如何对福利机构特教学生开展德育生活化教学。     

初中化学新课程实施中的转变

化学教学与学生的生活世界被严重割裂开来．学生不能很好地理解化学与人类生活的密切的关系。课改了，新教材、新理念、新的教学方法．纯粹的化学知识内容的总量减少了．化学与社会、技术、生活相联系的内容增多了．增加了“活动与探究”内容．增加了课外阅读材料．重视从学生的已有经验出发，[第一段]     

寻找失落的精神家园——试论新课程下中学语文教学中的德育渗透

德国哲学家康德说过:"我们经常怀着无限的赞美和敬畏心来看待的东西有二:一个是高悬在上空的星斗灿烂的天空;另一个是内心的道德规律。"此话点明了道德在人类生活中的重要性。新课程标准指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和     

新课程实施中物理教学的新感受

新一轮基础教育课程改革,为物理教学提供了良好的课程环境。新课程注重从学生的生活经验出发,避免从理论到理论的抽象教学,它以学生的能力发展为宗旨,为学生提供了大量观察、猜想、假设、自主探究与交流的机会。新课程教     

小学德育新课程要生活化

陶行知指出:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。小学阶段是一个人个性品德开始形成的关键期,学生     

德育生活化的内涵探究

人与生活是不可分割的整体,人是生活的主体、生活的核心,生活是人赖以形成和发展的基础。人在生活中劳动着、创造着、追求着,必须遵守生活内在的逻辑或规则。德育生活化就是要以生活为中心,以人为主体,使人在学会适应生活中实现超越,把德育与生活结合起来,充分利用蕴涵丰富道德资源的生活,通过生活引导人走向更好、更有意义和价值的生活。     

浅谈数学教学中的德育实施

数学教学中的德育,是学校德育工作的重要组成部分,也是提高数学教学质量的重要条件。数学教学中,应遵循德育的整体性、可接受性、鼓励性原则,采用渗透、讲述、应用方式,从人生观上积极引导、教学中坚持唯物辩证法、激发学生热爱数学专业、从严治学等方面实施德育。     

初中化学新课程教学中的德育渗透

结合初中化学新课程教学的内容,来探讨发掘化学中的德育素材,以达到对学生唯物主义价值观、爱国主义教育、社会责任感、科学精神教育等方面的进一步培养。     

浅谈数学教学中的德育实施

数学教学中的德育,是学校德育工作的重要组成部分,也是提高数学教学质量的重要条件。数学教学中,应遵循德育的整体性、可接受性、鼓励性原则,采用渗透、讲述、应用方式,从人生观上积极引导、教学中坚持唯物辩证法、激发学生热爱数学专业、从严治学等方面实施德育。     

德育生活化理念概说

德育的生活化应是德育回归本真状态的必然诉求，德育应成为人的一种生活现实。德育应该如何走向生活，这就需要从德育生活化的逻辑起点，其逻辑边界、价值基点、基本要求和实践路径进行逻辑思考。     

生活德育实施中存在的问题及成因分析

时下,生活德育的理念在学界已得到普遍的认同,新课程改革就是在此理念指导下进行的。然而,当我们对生活道德教育的实施状况进行调研时,也发现了诸如新瓶装陈酒、教育内容偏离德育目标以及回归生活简单化等问题。对生活德育实施中存在的问题，我们必须认真地分析它，以期尽快地解决它。     

“新德育”课程改革的基本理念与实施要点

新德育课程从以社会为本到以学生发展为本，从以政治为梭心到以学牛的道德生活为核心。     

浅谈新课程下高中历史教学中的德育渗透

历史学科作为一门综合性的人文学科,涵盖了政治、经济、文化等方面的内容,所以在德育渗透方面具有得天独厚的优势。目前历史学科的德育工作不受重视,这就要求教师在历史教学中注重德育的渗透。     

享受生活化的德育课堂

新课程背景下的德育课堂必须更多地关注学生的现实生活，努力呈现生活中的道德内容，以本真的、主动参与的活动方式，让学生在亲身经历中判断、选择、体验和感悟，从而获得一种身心愉脱的精神享受。在实践中，我们从以下几方面进行了尝试：[第一段]     

探寻小学数学德育教学生活化的途径和策略

小学生是祖国的希望,学生的道德教育是现在教育的重点。学校作为学生学习的重要场所,是学生掌握理论知识、学习解决实际问题的场所。将德育与数学教学相结合,让学生用数学知识解决实际问题是当前数学教学的一个重点。采用生活化的教学方式改善目前的教育现状,能充分发挥生活化教学法的积极作用,充分调动学生的学习兴趣,为其后续发展夯实基础。     

浅谈新课程下的德育观

确定适应时代发展的德育观念,是加强德育工作的首要任务。在全面推进新课程改革的过程中,我们教育工作者应树立“人本”的德育观、生活化的德育观、整合的德育观和发展的德育观。