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英国;教师职前教育密切
关注学校教育需要
当前,英国中小学教师的职前教育和在职进修都强调教师教育机构要与中小学建立伙伴关系,教师的“所有培训课程必须包括学校工作和教学实践的主要方面”,在教师教育的教学内容上也注重与中小学教学相联系。目前,英国已经形成了两种不同的教师职前教育模式:一种是学科专业学习与教育专业训练同时进行的模式,简称“4+0”模式,它以“教育学士学位”课程为代表,[第一段] 相似文献
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教师在入职前必须接受正规的职前教育,这不仅是现代教师教育制度的要求,也是国际上的通行做法。近年来,英国政府根据对教师职业及教师教育性质的新理解,在职前教师教育改革方面进行了很多尝试。由英国教育与就业部(DfEE)和教师培训司(TTA)颁布的《合格教师的职业标准及新任教师培训的要求》,即成为确保英国教师教育质量的有力支持之一。文件规定了受训教师在获得教师资格(QTS)之前必须达到的国家教师标准。 相似文献
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英国教师教育发展是一个从初级到完善的过程,主要体现在教师教育模式从单一化到多样化,教师教育课程从统一化到层次化,不但满足教师培训的数量要求,而且切实提高教师培训的质量,其变革的主要目的就是建立在多元层次架构之上的教师专业化。进入新世纪,随着英国教师教育的改革以及校本教师培训的进一步发展,英国教师教育形成了当下以多种类型的教师培训机构和多种层次的教师培训课程为基础的专业化教师教育系统,既适应了英国不同地区、不同层次的培训需求,又促进了中小学教师的职业发展,为未来英国教师教育指明了发展方向。 相似文献
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董有志 《大学.研究与评价》2008,(9):62-67
印度教师教育评价制度源于英国,但其在继承中有不断的创新。采用社会系统的分析方法,从政府和民间两个维度的研究发现,在教师教育认可、教师教育认证和大学媒体排行三方面,体现出印度对英国教师教育继承中的创新。分析印度探索建立适合本国国情的教师教育评价体制的努力,对于中国建立和改善教师教育评价体系有借鉴意义。建议依据目前中国的国情,在教师教育评价上建立以政府为主导、独立机构参与、新闻媒体监督为特色的教师教育评价体系。 相似文献
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英语教师教育的变革趋势 总被引:6,自引:0,他引:6
本文概述了英国教师教育改革近三、四年来的新举措,分析了英国教师教育的改革特点,指出目前正雄心勃勃要办世界一流教育的英国将教师教育改革作为实现这一目标的突破点,英国的改革将为全世界教师教育改革提供了一个观察与借鉴的窗口。 相似文献
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自《萨拉曼卡宣言》首次提出“全纳教育”一词以来,世界各国相继引入全纳教育理念并开展全纳教育实践。如何提升全纳教育教师培养质量,以推动全纳教育优质发展,也是近年来各国持续关注的话题。英国为促进全纳教育高质量发展,在全纳教育提出之初就加强了全纳教育教师的培养,这一举措的落实既在于国际组织的大力推动,也是提升教师全纳教育素养的内在需要。英国通过颁布相关教育政策与法律法规、基于大学教育学院的培养方式、制定全纳教师专业标准、充实全纳教师培养资源等,为造就高质量的全纳教育教师提供制度保障。尽管在培养过程中面临着一些挑战,但英国全纳教育教师培养的理念与实践颇有特色,为英国全纳教育事业的发展创造了条件。 相似文献
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英国教师教育进入新世纪以来,在教育全球化、新自由主义的背景下,进行了一系列的适应性改革。这些改革本质上是以原有政策为基础的改良,具有温和坚定的特点。这些改革取向主要包括加强教师教育质量的评估,实施管理与评估分离的政策,引入第三方的专业化评估,激励各方教师教育主体的活力,使得教师教育机构与实习生质量得以改善,以反思性培养为教师教育价值取向等。这些方面的改革与调整,使得英国教师质量状况有了明显改善。英国教师教育改革对于我国目前的教师教育制度建设与教育实践具有现实的意义。 相似文献
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英国中小学教师信息通信技术教育 总被引:1,自引:0,他引:1
面对信息化的浪潮,各国政府都在加快本国教育信息化进程,教师信息技术教育作为其中的重要组成部分,也受到各国政府的充分重视。本文扼要地介绍了英国的教育信息化的基本状况、中小学教师信息通信技术教育的途径、课程内容与发展目标等相关内容,提出并探讨了我国中小学教师信息技术教育的对策。 相似文献
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英国从20世纪80年代开始对教师教育课程标准进行了20多年的改革,从最初的教师教育课程认证到20世纪90年代的全国性教师教育课程标准制定,最后到21世纪初的合格教师资格标准,英国形成了由合格教师专业标准、入职教师专业标准、资深教师专业标准、优秀教师专业标准和高级技能教师专业标准五个部分组成的教师教育课程标准框架。 相似文献
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教育部于2011年颁布了我国第一部《教师教育课程标准(试行)》,该标准的适切性和存在的不足都需要时间和实践的检验。英国在教师教育标准的制订、实施、修订方面积累了很多宝贵经验。对中英两国教师教育课程标准基本理念、课程目标、课程设置等方面进行比较,可为我国向英国教师教育课程标准建设学习提供参考,为我国教师教育课程标准的进一步完善提供借鉴。 相似文献
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20世纪80年代末起,教师教育开始成为英国政府的重要政策目标。保守党和工党政府对于教师教育的改革方向基本一致,但是由于改革背景、政治理念等方面的不同,其政策重点也不尽相同,本文就近20年的英国教师教育政策的演变作一探析。 相似文献
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伊咏 《通化师范学院学报》2006,(10):48-50
本文在分析英国在职教师教育的组织、形式、特点及相应评估方式的基础上,尝试结合我国基础教育新课程改革实际,阐述英国在职教师教育对我国中小学英语教师教育的启示。 相似文献
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英国教师教育政策的演变及评析 总被引:5,自引:0,他引:5
20世纪80年代末起,教师教育开始成为英国政府的重要政策目标。保守党和工党政府对于教师教育的改革方向基本一致,但是由于改革背景、政治理念等方面的不同,其政策重点也不尽相同,本文就近20年的英国教师教育政策的演变作一探析。20世纪80年代末起,教师教育开始成为英国政府的重要政策目标。保守党和工党政府对于教师教育的改革方向基本一致,但是由于改革背景、政治理念等方面的不同,其政策重点也不尽相同,本文就近20年的英国教师教育政策的演变作一探析。 相似文献
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我国教师教育是世界教师教育的一个重要组成部分,应该顺应世界教师教育改革的发展潮流,学习和吸收发达国家教师教育改革的经验和教训。为此,对美国、英国、法国、德国和日本等五个发达国家教师教育的发展轨迹应该有一个清醒的认识,从中寻找出规律性。这些规律性集中地表现为教师教育体系从封闭到逐渐开放、层次从低级到高级、体制从分离到统一、培育从职业到专业和功能从单一到综合等多个方面,而高师院校是我国教师教育的主战场。因此,发达国家教师教育的发展对我国高师院校的改革发展具有一定的借鉴作用。 相似文献
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分析了英国在职教师教育的组织、形式、特点及相应评估方式,结合我国基础教育新课程改革实际,探讨了英国在职教师教育对我国中小学英语教师教育的启示。 相似文献
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本通过学习型社会两个特征的阐述,要求英语教师在传统观念上进行三个转变,即从“后喻化”到“前喻化”观念上的转变;从“师尊生卑”到“师生平等”意识上的转变;从“科学教育”到“科学人教育”理念意识的转变。同时,要求英语教师提高自身素质,强调终身学习意识。 相似文献