浅析我国公务员考核制度的问题及其对策

当前公务员考核制度存在考核标准不科学、考核结果措施不得力等问题,创新公务员考核制度,科学制定考核标准,事关公务员队伍建设和行政效率。完善公务员考核激励机制,加强公务员考核监督,是树立政府良好形象、提高办事效率的当务之急。     

电磁学实验考核方法的探索与实践

介绍了电磁学实验考核方法改革的做法与体会.提出通过平时考核、设计实验考核、期末考核等考核措施,使电磁学实验考核全面客观地贯穿于整个实验教学过程中,激励学生做实验的自主性,增强学生的动手能力,提高实验教学质量.     

高职院校图书馆绩效考核探讨

搞要分析高职院校图书馆绩效考核中存在的3个突出问题,从考核环境、考核体系、考核制度等方面提出解决措施。     

传感技术专业课程实验教学改革与实践

针对当前传感器技术实验教学中存在的问题,在教学内容、考核方法等方面提出了优化实验项目分类、规范实验报告要求、量化实验考核标准等具体改进措施。实践证明该措施能有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,引导学生的创新思维。     

大学计算机基础教学的考核模式

考核是教学过程中必不可少的重要环节,是检查、督促学生掌握技能的有效手段。本校计算机基础的考核存在着实验过程考核欠缺、学习效果测试不及时、电子作品评价不完善等问题,对此进行加强实验过程考核、实施单元测试、提高电子作品的评价标准等改革措施,可以提高学生的计算机应用能力。     

自学考试实践课程考核管理的实践与思考

实践课程考核是实现高等教育自学考试专业规格要求和培养目标的重要组成部分,对促进考生提高实际操作技能和创新思维能力,促进自学考试制度不断完善具有重大意义。本文以天津市高等教育自学考试委员会办公室开展的实践课程考核实践为例,探索了以社会证书考试代替实践课程考核、对实践课程实施分类考核、统一实践课程考核标准、建立实践课程考核基地等考核管理措施。后续应在课程设置、考官队伍建设、考核基地建设、有效的考核管理等方面改进和探索。     

《飞行原理基础》课程形成性考核模式研究

针对传统《飞行原理基础》课程考核模式中存在的问题,结合航空人才培养要求,通过改进考核方法、考核理念、考核思路及优化考核过程等手段,提出了具体考核模式改革的措施。结果表明:通过对飞行原理基础课程形成性考核模式的探索,可以提高学员学习兴趣和积极性,达到提高教学质量和教学效果的目的。     

边疆基层电大基于网络课程考核改革思考

网络课程考核,具有强化"形考"、调控学生、增进交流等功能,是适应远程开放教育模式的课程考核模式。同时,边疆基层电大网络课程考核在教师、学生、管理和硬件建设等方面还存在一些问题,可以采取相关的措施进行加强。     

关于高校干部考核工作的思考

当前高校干部考核存在机制不健全、群众参与程度低、方式单一、程序不严格、考核内容笼统、考核结果运用程度低等问题。为此,必须通过健全考核机制、完善考核方式、规范操作步骤、扩大干部考核工作中的民主、细化测评内容、完善配套制度等措施,增强干部考核工作的系统性、科学性、实效性,将高校干部考核工作提高到一个新水平。     

高校课程考核存在的问题及解决路径探析

课程考核旨在对课程教学效果做出评价和对课程教学的实际运行状况做出判断。目前高校课程考核工作较为普遍地存在着考核内容的确定缺乏科学依据、考核目的不同程度被异化、考核内容失之片面、考核方式方法及题型选择和考核目标与内容脱节、考核搭便车、对考核情况不反馈不点评、对考核结果不总结不分析等问题,需要通过抓教学大纲建设、根据课程教学目标确定考核内容、围绕考核目标与内容选择考核方式方法与题型、适应考核目标方式多元化要求构建考核指标体系、建立健全考核情况反馈与考核工作总结制度等措施予以解决。     

形成性评价与大学英语教学评价体系改革取向

回顾了国内外有关形成性评价的概念、基本理论及功能,分析了现行大学英语教学评价体系存在评价概念过于狭小、评价主体过于单一、评价内容重知识轻能力、评价功能缺乏激励、评价结果缺少反馈、评价方式过于单一的问题,总结了形成性评价在大学英语教学评价体系中具有评价主体更加多元化、评价内容更加全面、评价方式更加多样化、评价结果具有反馈作用的优势,并提出形成性评价是今后大学英语教学评价体系改革取向。     

利用粗集原理完善评估指标体系的方法

研究在建立评估指标体系的过程中,利用粗集理论检验和挑选重要指标集的方法;该方法利用熵函数和ＭＤＬ原理设计出评价指标集与最后评分间因果关系的度量函数,通过分析指标子集与最后评分结果之间的关系,挑选出最有效的指标子集作为最终的评估依据。利用该方法,可以去除指标系统中的无关指标,在不降低评估精度的前提下,简化了指标体系。     

图书馆员工考核体系研究——以山西大学商务学院为例

以山西大学商务学院(以下简称"我院")为例,对原图书馆员工考核体系存在的问题进行了分析,指出它的不足之处,进而以我院图书馆的实际情况为切入点,重新设计了图书馆员工考核体系,对原考核指标设置不科学、没有建立考核反馈机制、考核没有与激励功能挂钩等问题进行了解决,力图为图书馆员工考核探索一条新路子。     

大学生素质测评体系研究

本文在对大学生素质测评现状及其存在的弊端进行认真分析的基础上,对素质教育的前提下大学生综合素质测评的指导思想、手段和方法进行了新的探讨,并提出了一套操作性很强的大学生综合素质测评的构想.     

远程教育中的学生评价探讨

从远程教育和学生评价的概念出发,阐述了远程教育学生的特征和学生评价的方式,指出目前在远程教育中学生评价存在的主要问题是学生评价主体不强、评价内容片面、评价方法单一。     

生成性评价探析

生成性坪价基于构建动态生成的课堂的需要,旨在促进个体生命的生长,是对教育本质的观照．生成性．评价具有评价对象的主体性、评价双方的对话性、评价过程的伴生性等特征。生成性评价应遵循施评的灵活性、指引性、面向全体等原则,敞到在评价内容上注重全面关注,在评价语言上注意顺学而为．在评价形式上注重多元参与.     

基于模糊评判的学生干部综合测评研究

文章分析了目前高校学生干部测评中存在的问题,阐述了运用模糊综合评判法测评高校学生干部综合素质的原理和过程,并通过我院某系学生干部综合评价实例验证了该方法是有效的。     

清末新政与地方官考核制度变化

清末新政使地方官考核制度发生两方面的变化。一方面,原有大计制度内部调整,包括制定新设职官的考核办法、增加大计考核内容等;另一方面,为适应新政改革需要,制定了考核州县事实制度,考核形式、考核内容、奖惩等方面都体现出新变化。     

Analysis of Beijing Oral English Certificate Test

Nowadays, assessing speaking has received a great degree of attention not only because it is difficult to develop and administer, but also it plays a significant role in eliciting the purpose of foreign language learning. Studies on assessing speaking explored different proposals influencing the test of speaking, such as the nature of speaking, basic types of speaking, mode of test and rating scales. This study compares different proposals for assessing speaking in foreign language learning. Deep analyses according to Beijing Oral English Certificate(BOEC) testing will be presented with the improvement suggestions.     

从差异取向的评估到认知—干预取向的评估--学习障碍评估模式的新趋势

长期以来智力分数与成绩分数的差异被认为是诊断学习障碍的主要标准 ,近年来随着认知心理学对于阅读障碍的语音意识机制的研究取得的突破 ,研究者对用差异标准来诊断学习障碍进行了批评 ,并主张用与学习的认知过程有关的测评来取代不准确的智商和成绩的差异这一标准。本文分析了这一新的评估取向 ,并通过对比Kavale与Fletcher的评估模式 ,具体指明了今后学习障碍的评估与诊断所应有的前进方向