灵活运用教材 精心设计教法

教材作用发挥得如何，在很大程度上依赖于教师的创造性劳动。“教有法而无定法”说明的正是这个道理。教师可在了解学生心理发展水平和知识背景的情况下变通课堂内容，或举一反三地补充设计出更适合儿童特点的开发儿童创造潜能的活动。还可根据教学情境随机应变，对某一教学内容加以发挥，组成以某一专题为中心的多种多样的活动。　　如在一年级的美术教材中，认识基本形是主要学习内容。但在实际教学中我感到学生对基本形的认识已基本掌握，简单的认形、学形、画形既重复教学又浪费时间，使学生容易产生厌学情绪。该怎样开展这一单元的教学…     

“顺利”中的不足——一次教学经历过错分析及启示

“圆”这种平面图形学生低段就接触过,其基本形（整体）印象,学生已比较深刻。组织圆的再认识,主要要引导进行圆的内部特征探索。比如：半径、直径的认识等。教学中,笔者从半径、直径的内涵入手,设计引导过程：     

精心研究数学练习设计艺术之策略与管见

一、设计练习和基本原则 （1）整体性原则——从课堂教学的整体出发,按照教材的教学目标入手,设计练习,委以教材内容为核心、以教材体系为线索,以教材目录为框架,根据教学实际情况和当时教学要求,将不同知识点内容有机结合相互渗透,重新加工处理、进行以整体入手的练习设计。     

一年级美术课基本形教学方法探索

方形、圆形、三角形被人们称为基本形。因为它是构成任何复杂物体最基础的形状,它不但是数学课学习的内容,也是美术课的重要组成部分。认识基本形、掌握基本形、运用基本形去创造美的形象,这是美术课要达到的目的。近年来,我在一年级美术教学中吸取了以往的教训,加强了基本形教学,不但有意识地增加了课时,并且根据一年级学生的心理特征和实际水平,在内容和方法上进行了大胆的探索,取得了初步成效。一、运用观察比较法,加深对基本形的认识如:方形包括正方形和长方形。对于两种形的共同之处和不同之点,我没有直接告诉学生,而是启发学生自己去…     

以教学设计为切入点实现教材体系向教学体系转化研究——以高职《思想道德修养与法律基础》课为例

从明晰教材体系、教学体系及教学设计相关概念入手,分析教学设计对研究思想政治理论课教材体系向教学体系转化问题的特殊作用,进一步分析教学设计内容及影响教学设计的因素,为教育者从操作层面研究思想政治理论课教材体系向教学体系转化问题提供方法与指导。     

如何做好中学体育课中田径类教材的教学设计

通过对田径类教材的重新审视,田径类教材难以在中学课堂实施,较难设计的原因是竞技性太强、教学重复过多、教师创新不足、学生要求更新,从确立教学目标、选用教学手段和方法、改造教材、改变教学评价等方面入手,提出中学体育课中田径类教材教学设计新的思路。     

江苏电大教材建设管理改革方向略谈

高等教育中，教材的编写质量不仅是衡量学校教学、科研水平的一个重要标志．而且是关系到培养的学生能否成才的重要问题。应从教学计划中培养人才的质量标准入手，在教材建设的管理上加强领导，坚持多级审查制度，严把教材编写审定关。     

单元学习任务前置教学模式中课的教学设计——以高中语文统编教材文学阅读与写作任务群为例

单元学习任务前置教学有两种模式:一是任务引领式,即学生从每课学习入手,在完成每课学习任务的基础上再完成单元学习任务;二是任务驱动式,即学生从单元任务入手,直接把每课的阅读作为完成不同单元任务的支架。在单元学习任务前置教学不同模式中如何进行课的阅读教学设计,是高中语文统编教材使用中极为关键的问题。探析课的教学设计的流程和方法,有助于解决高中语文统编教材使用的关键问题。     

浅谈中小学音乐教材内容的分析

1.设计音乐教学过程之前必须仔细地分析、研究教材,熟悉、吃透教材的内容,挖掘、整合教材内涵,为设计合理可行的音乐教学过程做好充分的准备.2.我们分析音乐教材要从人文内涵、情感要素与知识技能入手,以音乐新课程标准为指南设计教学过程.3.音乐教师要善于在新课标指导下,仔细分析教材内容,合理有效地使用教材.     

以行动为导向实现高职思想政治理论课教材体系向教学体系转化的研究

从明晰教材体系、教学体系及行动导向相关概念入手,分析行动导向作为教学设计对思想政治理论课教材体系向教学体系转化的特殊作用,探索以行动导向实现教材体系向教学体系转化的步骤及设计过程,为高职教育者从操作层面实现思想政治理论课教材体系向教学体系转化提供方法与借鉴。     

基于核心素养导向下教材和教学设计关系的思考——以苏教版高中数学教材为例

研究教学设计与教材的关系,是为了发挥教材的整体功能,关键是弄清教材与教学设计四个基本特征、五个基本效能和四个基本关系,为进一步指导合理利用、有效开发教材,编制校本化教学设计可从牢牢抓住教材主线、科学处理教材内容、智慧地预设引导与生成、创新设计学材显现形式四个方面入手.     

中学数学教材的分析策略

作为教学设计的基础部分,分析教材属于教师课堂授课的序曲。教材分析有利于完成教学目标、提升教学质量。教材分析需从目标、结构、生活、主体略、教学程序、反思等几个策略入手,从而有效提升教材的利用价值。     

《水资源的合理利用》教学设计

本教学设计从《水资源的合理利用》教材分析、教学目标等入手,教学过程强调新颖导入。注重教材的水资源概念、分布与人类社会等基础主干知识,结合教材的两个与加入的"渤海海水西调入疆可行吗"案例将学生进行分组探究,让学生更好地掌握合理利用水资源的措施。在设计的最后采取活动的形式,让学生从不同的地理区域去分析如何合理利用水资源,树立保护水资源的意识。     

在教学设计中培育教师的研究意识

在校本教研制度建设项目研究的背景下,应当注意切入在教师的教学设计中,来引导教师发展。 本文所提及的“教学设计”是指教师的备课活动形成的教案,包括教材分析、学情分析、教学过程（教师活动、学生活动、设计意图）等方面。教师在备课过程中,要从研究教材入手,分析学生,设计活动,从中培育研究意识．提升教学设计的操作技能。     

在教学设计中培育教师的研究意识

在校本教研制度建设项目研究的背景下,应当注意切入在教师的教学设计中,来引导教师发展。 本文所提及的“教学设计”是指教师的备课活动形成的教案,包括教材分析、学情分析、教学过程（教师活动、学生活动、设计意图）等方面。教师在备课过程中,要从研究教材入手,分析学生,设计活动,从中培育研究意识．提升教学设计的操作技能。     

统编教材微写作教学设计探微

在统编教材背景下,可从三方面入手优化微写作教学:一是依托教材的方法策略,设计"微选题";二是深耕教材的课文范例,进行"微开发";三是整合写作单元"微选点",形成"微系列"。     

实现有效数学教学设计研究——基于安徽省2017—2018小学骨干教师“国培计划”课程案例

当引入"熟知"与"真知"的概念后,实现数学课堂教学目标的标志可以简略地说成将学生发生认识的"熟知"过程转化为学生发生认识的"真知"过程。然而,教材编制受到的最大限制是依据知识发生的比较直接的途径,很容易造成教师在使用教材进行教学设计时,直接将知识传递于学生,客观上形成了学生犹如计算机"下载"文件的方式发生认识。这是倾向于"熟知"的教学设计活动。因此,教师在教学设计时,不拘泥于教材上提供对于知识的表象上的描述,深入知识本质,创造性使用教材,从而做到"用教材教,非教教材"。     

工业设计专业双语教学模式探讨

本文从阐述双语教学实施的必要性入手,分析了当前工业设计学科双语教学存在的问题,并结合在工业设计专业中已开展的双语教学实践,从课程体系、教学模式、教学形式和教材编选等角度探讨提高工业设计专业双语教学水平的对策。     

《大嘴巴》教学设计及反思

教学重难点设定 由于课本取材于儿童最喜爱、熟悉的传统折纸--"东南西北",我大胆简略了教材中"大嘴巴"基本形的教学,将教学重点定为:(1)用粘贴、修剪,多种材料去装饰"大嘴巴";(2)根据课改总体精神,诱导学生用其他折法或其他材料去制作"大嘴巴",以激发学生创新能力.     

也谈研读教材

在平时的教学中,不少教师很少对整册教材或整个单元进行研读,只是孤立地看一课读一课;还有一些教师只是就教材教教材,不认真研读《语文课程标准》,导致教学盲目低效。下面结合教育实践,谈谈在语文教学中怎样研读教材。一、研读教材,要从整个单元、全册教材入手要想通透解读教材,准确把握教材编写意图,就必须从整个单元、全册教材入手,思考这篇课文在这个单元中的地