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惠世宏 《贵阳学院学报(社会科学版)》1992,(2)
如果仔细考察一下中学生的作文过程,就会发现它与生活中实际写作的自然过程有些“不一致”,这种“不一致”主要表现在以下几个方面: 生活中实际写作是先有材料,后定题目。无论是写一部小说,一篇论文,一首小诗,作者总是受到生活中某人某事或某种景象的感触,觉得有话要说,这才酝酿文章的主题,最后才定出个合适的题目。在实际生活中也有奉命而作的情况,比如,根据工作需要、领导让你 相似文献
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人教版高中《语文》第二册何满子《剃光头发微》一文中有几处语病:①联语的对仗既工稳,造意又豪迈,用之于理发师,更是想象诡奇,出于意表,妙不可言。这个句子的关联词语位置不当,应改为:“联语既对仗工稳,又造意豪迈……”②现在许多国家的罪犯也剃光头,但那并非是刑罚,恐怕多半出于习惯“并非是”这种说法是错误的。“非”就 相似文献
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一 有教师说,杂文好看不好教,理固宜然.然则语文课本上何曾有过"好教"的文章?不过,杂文形式独特,教与学都需要在"杂"字上动脑筋.有人说,教杂文不要怕"杂",教师脑袋不妨也"杂"一些,是很有见地的.如果把杂文看做正经八百的政论文去处理,去找"论点、论据、论证",可能难以体会杂文的好处. 相似文献
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高艳丽 《中国小学语文教学论坛》2001,(19)
一、操作指导的过程作文教学的指导除注重理论知识的讲解外,还要注重写作步骤的具体操作过程。下面是美国教材中(初一)“人物描写”的指导。选择主题:你最近读过什么小说?其中有些什么人物?选择你写起来有把握的人物。发展思路:浏览一下你选好的书。做一些关于故事发生的背景及故事情节的笔记。下面是一位作者做的《威莉·比在火星人着陆的日子里》的笔记。背景:1938年,俄亥俄州事件:1.威莉·比躲在门廊下2.她自己制作化妆服3.威莉·比玩“不请吃就捣蛋”的游戏4.她认为火星人着陆了———被捉弄5.掉下来碰破了头6… 相似文献
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朱绍禹 《中国小学语文教学论坛》1983,(3)
一、作文教学过程的特点作文教学过程有它自己的特点。依据它的特点进行教学,是使作文教学获致成功的所在.作文教学过程的特点是什么?我以为主要的可以列举如下一些:第一,作文教学过程,是指导学生自己写文章的过程,它和讲读教学指导学生学习作家写文章的过程不同,它处处会反映出学生自己。在整个过程中,呈现在教师面前的,既有文字表达能力,又有思想认识,还有生活经验.这个特点,决定了作文教学的全面性,要求教师具有正确的教学观.第二,作文教学是指导学生表达的过程.它和 相似文献
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邱瑞中 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
龙有“古龙”与“今龙”之分。“古龙”指不曾司雨,只表吉祥的商龙;能升天,专司雨,变幻莫测,象征帝王权力的则是“今龙”。通过对大量先秦典籍中关于龙的记载之排列类比、讨论研究,我们可以了解“今龙”在周秦之际产生的历程。 相似文献
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陈凤杰 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
作文评语是作文教学过程的延续,是师生交流心灵、切磋水平的重要阵地。它有助于学生认识自己的作文水平,指导培养学生良好的作文习惯,提高作文的能力;又可激发出学生的作文兴趣,使学生喜作文、擅作文。在作文评语实践中,我不断地探索,总结出了作文评语的三部曲。 相似文献
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一、先放后收,多放少收我国古代一直就有“先放后收”的作文教学传统。唐宋八大家之一欧阳修说:“能文之本,初欲奔驰,久当收节。”“先放后收,多放少收”,是指在整个义务教育阶段的作文教学过程中,先要让学生自由地写,在积累了一定的感性认识的基础上,再引导学生按照一定的规范进行作文,学习作文的技法。要鼓励学生多写放胆文、自由文,让学生自主地选择表达的内容和形式,真切地反映自己的见闻,写出自己独特的感受,而不要过多地给予这样那样的条条框框,束缚学生的思想、思路。这样,学生才有写作兴趣,才能写出有个性、有灵性、有创意的作文来… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)针对语文教学现状,顺应时代发展,为推进素质教育而明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,因为“学生是学习和发展的主体”,所以“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求.爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神”,这就要求我们在教学实践中对“教学内容的确定,教学方法的选择。评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成”。这也告诉我们:语文教学,特别是作文训练,均应该坚持走个性化之路,才能更有效地培养学生个性特长,使学生在生动活泼、自由发展的环境中成长为个性特色鲜明的人才。[第一段] 相似文献
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一个日本小学生这样说:“旅行是愉快的,但一想到旅行之后老师要让我们写作文,我就不愿踏上旅行之路了。”显然,这个学生对为谁写作文、为什么要写作文没有正确的认识。一言以蔽之,他缺乏写作的欲望。 相似文献
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叶圣陶同志指出,作文教学应朝着这样一种理想境界去努力,即作文训练的过程应尽量与文章产生的自然过程一致。众所周知,一般文章产生的自然程序是:积累材料——构思表达——修改完善。而目前命题作文的训练过程恰恰与上述自然程序不一致,往往先有题目,后找材料。不是为了生活或工作的需要,而是单纯为培养写作能力进行训练;学生不是有话要说才作文,两是要作文才勉强找话来说。因而,作文成了学生不得已而 相似文献
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个性化作文,是学生对生活的一种个性化体验、积累、思考与表达。笔者通过自己的个性化作文教学实践,来剖析学生个性化作文的生成过程。 相似文献
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苏保华 《语文学刊:高等教育版》2013,(5):105-106,108
从近几年的考试成绩来看,作文成绩是区分学生成绩的主要部分。作为高中生,求知欲望高,有一定的语言基础、阅读厚度,也有了一些历练,能够进行独立的观察和思考,正好处于认识作文、提高写作水平的最佳时机,如果语文老师抓好这段时间,运用科学、有效的作文教学去引导学生,对学生作文学习、语文素养甚至未来都会起到积极的影响。 相似文献
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苏保华 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):105-106,108
从近几年的考试成绩来看,作文成绩是区分学生成绩的主要部分。作为高中生,求知欲望高。有一定的语言基础、阅读厚度,也有了一些历练,能够进行独立的观察和思考,正好处于认识作文、提高写作水平的最佳时机,如果语文老师抓好这段时间,运用科学、有效的作文教学去引导学生,对学生作文学习、语文素养甚至未来都会起到积极的影响。 相似文献