“互联网+”时代翻转课堂在企业培训中的应用研究——以稻香村门店组长电子表格应用培训为例

在互联网时代背景下,越来越多的企业、行业都开始了“互联网+”的过程,这对于企业培训也必然带来新的挑战和发展.“翻转课堂”成为国内外各类教育、培训者的关注热点.作者通过“稻香村门店组长电子表格应用”培训项目的设计及教学实践,结合翻转课堂重新建构了知识传递和内化吸收的学习流程,分析了“翻转课堂”应用在企业培训中的可行性,探讨研究了企业培训中的翻转课堂模型设计、有效实施的关键环节、面临的问题等.     

试论体育强国目标背景下科学发展“阳光体育运动”

增强学生体质是“体育强国”目标实现的突破口,是“阳光体育运动”开展的重点目标.并指出在体育强国目标背景下,通过进一步完善相关政策和法规,推进学校领导和体育教师培训工作,学校建立青少年体育俱乐部,学校积极组织竞赛活动以及建立学校、社会、家庭联动机制等策略科学发展“阳光体育运动”,达到共促学生体质增强之目的.     

产教融合视域下高职院校“1+N”教师发展中心模式的创新研究

高职院校教师发展中心存在着教师培训体系层次不健全、实施方式不灵活、理实衔接不紧密等问题,要充分发挥政府的主导作用、学校的主体地位、行业的深度指导、企业的主动参与,校企共建“1+N”教师发展中心,建立高职教师职业全周期的培训菜单和教师发展中心运行机制。“1”个校内教师发展中心基础平台应主要面对全体教职工常态化培训、新进教师岗前培训,“N”个分专业(群)教师发展实践基地应主要面向专业课教师的操作技能和实践能力培养提升,同时跟进行业企业的技术创新、产品升级。     

提升中小学教师信息技术应用能力培训迁移效度的研究

文章以广西广播电视大学培训项目为例,开展提升中小学教师信息技术应用能力培训迁移效度的实践研究,认为该项目成功的关键在于采取了“培训前需求分析”“培训前学习引导”“互动性实践性的课程安排”“O2O混合培训模式”“全程学习支持服务”等培训迁移策略,进而提出“抓好培训三环节的迁移设计”“强化非正式学习能力的培养”“加强与参训教师所在学校的联动”等优化建议。     

世界流行的企业培训模式(一)

现代社会,世界上一流企业广泛参与职业教育,将职工素质视为竞争取胜的奠基石:在人力开发的大潮中,一批先进的企业培训摸式脱颖而出,各有千秋,匠心独运。本刊将陆续向大家介绍世界流行的企业培训模式。“双元制”培训模式德国的职业教育以“双元制”著称于世,风靡全球。简言之,“双元制”即学校与企业结合,以企业为主;理论与实践结合,以实践为主。德国学生从4年制小学毕业后,大部分被认为“实践动手能力”较强的小学     

高职院校人才培养“山水南洋”模式的探索与实践

近几年来,校企合作模式在高职院校人才培养方面取得了一定的效果,但也存在一些不足,基于具体实践的“山水南洋”人才培养模式应运而生.“山水南洋”模式将学校、企业、学生紧密结合起来,在人才培养模式、模式构建、职能分工、制度保障等方面体现出较大优势,并具有一定的可复制性.     

关于实践社区专职工作者培训的思考——以广外社区教育学校为例

随着我国社会管理改革向“小政府大社会”方向的加速发展,社区成为承载城市管理和服务群众的前沿阵地.作为服务直接承担者的社区专职工作者自然是社区建设中不可或缺的中坚力量,因此切实提高社区工作者的全面素质与职业能力尤为重要.本文以广外社区教育学校为例,就如何开展广外街道社区专职工作者培训进行了实践与探索,通过社区教育学校对社区专职工作者开展培训的现状分析和对广外街道社区专职工作者培训需求分析,提出了培训改进意见,力图促进社工队伍建设,从而推进学习型城区建设.     

提高科研培训实效性的几点思考

科研是人才培养的重要手段之一,也是高校实现可持续发展、增强核心竞争力的有力策略.在新时代背景下,如何提高教育科研培训的实效性,提升学校的科研整体实力,是科研工作的重要内容.本文从分析培训需求、增强针对性,做好培训宣传、提高对培训的认可,做好培训设计等方面对提高培训时效性作了初步的思考.     

企业职工短期培训初探

市场经济条件下,企业对职工进行培训实际上是一种间接的投资行为,是希望用最少的投入获得最大的产出。提高企业职工短期培训的质量和效果,作为企业的培训组织机构应在“用”、“实”、“活”、“导”、“情”、“新”、“改”上做文章、下功夫。     

对反思型教师培训的认识

从2001年起,我校承担了市“十·五”规划重点课题《小学反思型教师培训模式研究》的研究。几年来,本着“过程与结果同样重要”的思想,采取行动研究策略,扎实地开展了课题研究,有效地促进了教师专业发展,获得了多方面的肯定。通过课题研究,我们对反思型教师培训的涵义也形成了一定的理性认识。一、反思型教师培训是一种校本培训按欧洲教师教育协会1989年的界定,校本培训指的是源于学校课程和整体规划的需要,由学校发起组织,旨在满足个体教师的工作需求的校内培训活动。这一界定指明了校本培训的出发点——“学校课程和整体规划的需要”,校本培训的主体——“学校发起组织”,校本培训的目标——“满足个体     

甘肃民族地区汉语骨干教师培训调研报告——以三期东乡县小学汉语骨干教师培训为例

新课改背景下甘肃民族地区汉语骨干教师培训是促进教师专业化发展,有效提升教育教学质量的重要途径.本研究采用问卷调查和访谈法,对甘肃省东乡县小学汉语骨干教师及其所在学校校长进行随机抽样调查,重点关注汉语骨干教师参训前汉语基本能力、培训内容与收获、培训方式与方法、培训需求与评价以及培训机会与态度等五大方面内容.研究结果发现:通过汉语培训,汉语骨干教师培训取得一定效果,但在汉语培训专业知识与教育技能、参训教师培训意识与后续沟通以及汉语培训体制机制等方面还存在诸多不足.为此,本研究从丰富汉语培训专业知识,加强汉语教学技能培训;参训教师要提高汉语培训意识,增强与培训老师的后续沟通;不断完善汉语培训体制机制建设等层面提出对策与建议,以期推动甘肃民族地区教师汉语专业发展和教育教学质量的提高.     

创新创业教育“校、企、政”协作育人的路径探究——以安徽职业技术学院为例

文章立足高校大学生创新创业能力培养,针对目前创新创业教育存在的问题,总结了安徽职业技术学院创新创业教育“校、企、政”协作育人的实施路径,提出了激发政府、企业、学校三个主体参与创新创业教育活力的举措,从政策支持、资源整合、孵化平台、创业培训、导师帮扶、后续服务等方面支持大学生创新创业,构建创新创业教育育人共同体,营造“校、企、政”协作育人的新生态,提升创新创业型人才培养质量。     

我国农村中小学教师培训文献的计量分析——基于2006-2015年CNKI期刊数据

本文对我国2006-2015年10年间的农村中小学教师培训的CNKI期刊文献进行计量分析,发现受国家“国培计划”“乡村教师支持计划”等政策的影响,学界对我国农村中小学教师培训较为关注,进行了持续探索,提供了很多有益的建议.但是,目前的研究仍然存在关注度低、内容不够深入、研究主体不够多元等问题.针对这些问题,应发动多种主体,不断深入、细化农村中小学教师培训研究.     

市场经济体制下体育项目培训机构品牌管理的实践研究 ——以“YOU”游培训为例

研究以“YOU”游培训机构的品牌管理为例,运用数理统计、文献查资料、访谈、问卷调查以及SWOT分析等方法,对“YOU”游培训机构的品牌管理进行了总结与分析,阐述了其品牌定位、品牌规划、品牌传播、品牌延伸和品牌创新等5个方面的研究内容。进一步探索适合体育运动品牌管理的更优化的管理模式,希望能够对校外体育运动培训行业的发展提供一些借鉴和帮助。     

国有科技型企业员工培训体系优化策略研究——以L公司为例

国有科技型企业作为国民经济的“顶梁柱”发挥的作用越来越大。科技型企业员工的素质对企业发展至关重要,所以企业员工培训关乎企业发展,是企业高质量发展过程中重要的一环。采用问卷调研、现场访谈、理论分析等方法,阐述科技型企业员工培训现状,并分析存在的问题,提出国有科技型企业员工培训体系具体优化策略。     

社会变迁与学校体育功能的调适

随着社会的飞速发展,人们已经意识到单一学校体育的健身功能已经很难满足社会与人自身发展的需要,由此,学校体育功能的发展经历了从“一元论”到“多元论”再到“整体论”的过程。学校体育功能的发展应在充分发挥其整体功能的基础上适应时代的需求,对其进行适时调适。而这种调适应建立在系统论的基础上,一是对学校体育目标进行调整,二是从学校体育的构成要素及结构等方面进行调适。     

关于农村教师业务培训的思考

对农村教师进行业务培训是提高农村教师素质的重要途径.对农村教师培训的效果则是关系农村教师专业发展的重要因素.当前,在我们业已进行的培训中还存在着一些亟待解决的问题,主要有教师参加培训的动力不足;集中培训困难,而校本培训和教研效果不理想;远程培训开展不利;培训经费无来源;培训内容不能满足农村教师现实需要等.应建立教师职前培养与职后培训相联系的系统工程,发挥教师进修院校在教师职后专业发展过程中的引领作用,努力形成教师自主发展的动力,建立专家指导实践研究的培训模式,重视理论与实践的结合,形成农村学校和城市学校之间的积极互动、资源共享.     

现代企业职工素质教育网络教学资源的建设方法简

企业职工的素质教育培训是增强企业核心竞争力的重要手段。随着网络和移动学习的普及,广州在推进学习型社会的建设中,搭建了名为“职工教育网”的网络平台用来加强企业职工的素质教育培训。本文以广州市“职工教育网”的资源建设为例,首先阐述了企业员工的培训需求,接着介绍了网络教学资源的开发模式,最后对培训和资源应用效果进行了评估。     

基于“阳光体育运动设计能力”提升的高校体育教师短期培训课程设置

采用文献法、问卷调查法、访谈法对高校体育教师的“阳光体育运动设计能力”进行探讨,认为目前高校体育教师对阳光体育运动的内涵和实践缺乏正确认识;高校体育教师继续教育主要趋向于攻读学位、提升科研能力、单科进修,对于提升学校体育工作质量的相关培训参与较少,参与的相关培训也缺乏针对性和实效性.建议开发短期继续教育课程提升高校体育教师阳光体育运动设计能力,课程核心内容可设计为阳光体育运动设计能力提升、阳光体育运动项目管理课程、学校、家庭、社区体育一体化理论与实践课程三个模块.     

科技致富之窗

科教兴农信息新洲县采用多种形式开展科技培训今年上半年,新洲县组织全县农科教等部门和青年、妇女、民兵等人民团体开展科抟培训,成绩斐然。他们开展培训的形式和途径多种多样:1.层层举办科技培训班;2.积极实施“绿证工程”;3.着力开展乡镇企业职业培训;4.认真组织基层干部正规化培训;5.广泛开展现场科技培训;6.坚持对应届初中毕业生进行实用技术培训;7.组织科