在阅读中培养学生想象力

爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重...     

想像力的诱发和训练

想像力是最为重要的创新思维能力之一。关于想像，爱因斯坦说:“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此看来，想像力乃写作思维腾飞的翅膀，是写作创造思维的核心，是人的创造力中最宝贵的品质。因此，想像力成为了新编语文教学大纲要求着重培养的学生思维能力之一。下面是激发和培养作文想像力的几点尝试。第一、想像力的诱发。1.精美的语言、新奇的语言、警策的语言、讲求修辞的语言，往往是想像力最为直接的表现，是想像力华美的衣装。因此，应要求学生多多摘抄…     

刍议文学的模糊性与学生想像力的培养

“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界里的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”（爱因斯坦）《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”可见,发展学生的想像力是语文学科的基本任务,也是必要任务。文学作品中,尤其注重以含而不露、曲折隐晦的表现手法,给读者留下广阔的想像空间,     

浅谈阅读教学中学生创新思维的培养

正学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。普通高中语文课程标准要求语文教学"应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度",培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。美国学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说:"想像力是心灵的一种能力。"爱因斯坦认为:"想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着     

利用政治课培养学生的创造性思维

政治课既是德育课，又是智育课，它本身就包含着许多思维学知识。因此，政治课既具有培养学生创造性能力的条件，也具备培养学生创造性思维能力的可能。那么，政治课如何培养学生的创造性思维能力呢？第一、扩大学生的知识面，培养学生的想像力想像力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。想像是创造的基础，创造性思维能力的培养离不开想像，而想像必须以广博的知识作为基础。创造心理学的研究表明：人的思维是以已有的知识经验为中介的，知识经验越丰富，可供思维的原材料就越充足，思维能力锻炼的机会就越多…     

如何培养学生的想像力

“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说言：“想像力是心灵的一种能力”,爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”     

阅读教学中培养创造性思维的途径

著名科学家爱因斯坦说:"想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉."想像力就是创造思维的一种.在阅渎教学中,注意进行创造性思维的训练,不但可调动学生的兴趣,培养他们的创造能力,而且能够强化教学重点,帮助突破教学难点,是发展学生智力的关键.语文教学中如何培养学生的创造性思维能力?可采取以下一些方法.     

浅谈语文教学中学生想象力的培养

《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时．重点关注学生思考问题的深度和广度”。培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步。     

浅谈历史思维能力的培养

历史思维能力,就是以历史材料为依据,运用马克思主义的立场、观点和方法,认识和解决历史问题及现实问题的思维能力。历史思维包括历史的形象思维和历史的抽象思维两种形式,相互并不排斥。历史的想像力。历史的想像力是学生在学习历史知识时最为活跃的心理因素,是学生思维能力发     

浅谈初中语文阅读教学之我见

＂学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。＂《语文课程标准》要求语文教学＂应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度＂,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。爱因斯坦认为：＂想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。＂正是有了想像,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。     

如何在美术教学中培养学生的想象力

美术教学始终离不开想像,没有想像就无法进行创造。爱因斯坦曾说过:"想像力比知识更重要,因为知识是有限的。而想像力概括着一切。"黑格尔在他的《美学》中指出:"最杰出的艺术本身就是想象。"所以在美术活动中通过看看、画画、做做等方法去表现所见所闻、所感、所想的事物,激发学生丰富的创新思维能力,提高其艺术修养,是一件重要的工作。     

立足历史教学实践,放飞学生想像翅膀——谈在教学中如何丰富学生的历史想像力

想像力是一种特殊形式的思维能力,是人脑可以依据感知过的事物形象,重新组合,产生新事物形象的能力。历史想像力,就是能把历史知识具象为头脑中活灵活现的历史情景的能力。随着课程改革深入进行,开发想像力已成为摆在我们各科教师面前的重要课题。学生的想像力的激活,不仪是他们追求知识的动力,而且也有利于他们萌生发明创造的幼芽,是培养未来创造性人才的关键。但由于受传统教学的影响,僵硬的历史教学成为封闭学生想像力的“瓶塞”。如何摆脱这个樊篱,促使学生想像力的发展,放飞想像的翅膀呢?一、培养想像力的举措1、引导观察、积极思考,打开学生想像的大门“表象是想像的基础,表象贫乏,想像也会枯竭。引导学生     

第七节 联想想像的能力

【能力定位】联想是对头脑中已有事物的再现 ,想像是对已有形象的更新 ,是一种再创造。在作文的选材构思中训练学生的联想和想像能力 ,对于启迪学生思维、发展学生智力、培养创造性思维能力等都是十分重要的。【要点阐释】联想是想像的基础 ,想像是联想的发展 ,任何一种新的发明、创造 ,都离不了想像。爱因斯坦曾说过 :“想像力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想像力概括着世界上的一切 ,推动着进步 ,并且是知识进化的源泉。”因此 ,在写作中训练学生的联想和想像能力是培养具有创新能力的人才的需要 ,是社会发展、进步的需要。下面对选…     

作文教学中想像力的培养

培养、锻炼学生的想像力,写好“想像作文”,既是《语文课程标准》的重点,也是提高学生作文水平、增强语文素养的关键。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。”因此．想像力是创造力的基础,没有想像就没有创造。任何创新都是先有合理的想像,然后才能付诸于实践,作文更是如此。     

作文教学中想像力的培养

培养、锻炼学生的想像力,写好“想像作文”,既是《语文课程标准》的重点,也是提高学生作文水平、增强语文素养的关键。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。”因此．想像力是创造力的基础,没有想像就没有创造。任何创新都是先有合理的想像,然后才能付诸于实践,作文更是如此。     

阅读教学与想象力的培养

美国的学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说：“想像力是心灵的一种能力。”爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”阅读教学中,笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想象力。     

《寻隐者不遇》教学一得

想像力是智力的重要因素。爱因斯坦说“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,井且是知识进化的源泉”。教学中要创造各种条件,充分发挥学生的想像力:古诗《寻隐者不遇》采用问答体,通过寻访者向童子打听师父的去向,童子作回答的形式写的。在理解全诗意思之后,我启发学生说出从诗中可以     

如何认识和培养学生的创造性思维能力

近几年来,以培养学生想像力、创造力为目标的素质教育改革正在逐步实施。其中,美术教学对学生创造性思维能力的培养发挥着重要作用。     

作文教学中的想像力训练

想像力是发散性思维活动的表现。爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着人类的进步,并且是知识进化的源泉。”在文学作品的创造中,要塑造典型的人物形象,必须借助于想像力,没有想像就没有文学。想像力丰富的人,写作时视野开阔,文思泉涌,妙笔生花,能写出立意新颖。生动感人的文章。不少学生由于缺乏想像能力,文章思路狭窄,行文呆板,语言无味。因此,教师应帮助学生经常性地进行想像性作文训练,努力培养学生的想像能力,让学生插上想像的翅膀,大胆构思,驰骋想像,“给思想…     

浅议中职语文阅读教学中学生想像力的培养

想像力是心灵的一种能力，想像力是创新思维中最具活力的因素之一。学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。