高中思想政治课课件制作的符号系统问题探讨

从某种意义上讲,高中思想政治学科传播的是社会的主流意识形态,其内容的抽象程度比较高,这种内在特殊性决定了可接受性原则对于高中思想政治学科教学的重要性。可接受性原则是指"思想政治教育要与受教育者的接受特性相吻合,从而使思想政治教育传导的教育信息能够为受教育者所接受的原则"。[1]高中思想政治课教师应积极寻找最大的可接受性契合     

从思想政治课中的素质教育看“学、启、练”教学理念的作用

思想政治课,是一切学科的首要学科,它不单纯是教给学生一些思想政治课里的政治观点、政治知识和政治理论,更为重要的是教与学生做人的道理、培养学生良好的行为习惯、教育学生从小树立正确的人生观、价值观。所以,思想政治教育实际是对其他学科教育起着十分重要的推动和引导作用。如果放松对学生思想政治教育,将会直接影响其他学科教育的成效。由于其     

提高学生素质 改进政治课教学

思想政治课是职业高中课程设置中的一门重要学科。但由于种种原因,相当一部分学生并不喜欢上政治课。主要原因是当前政治课教学在思想观念、知识内容、教学方法上脱离了社会主义市场经济形势和学生个性发展的客观需要,使学生觉得政治课讲得太抽象,离自己太远,学了没什么用。那么,怎样才能有的放矢地对学生进行思想政治教育,使政治课成为受学生喜欢的学科呢?笔者认为:关键是要从我国建立和完善社会主义市场经济体制的大前提出发,从学生的实际出发,培养和提高学生的素质。 一、加强思想教育,提高学     

职高政治课学业成绩的综合评定

《国家教委关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见》中指出:“政治课的主要任务是对学生进行马克思主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论的教育,国情和近现代史教育,法制观念和职业道德教育,引导学生树立科学的世界观和为人民服务的人生观,使学生具备良好的思想政治素质和职业道德素质”。照此要求政治课教学应以讲求思想政治教育的实效为原则。这就决定了对政治课学业的成绩评定应该是既评定     

浅谈学生主体性原则在思想政治课教学中的贯彻

学生主体性原则是学校实施素质教育对各学科提出的基本要求。该原则对于思想政治学科教学而言更具有特殊意义 ,它要求教师在进行思想政治教学过程中 ,除了突出学生主动学习马克思主义基础理论知识主体地位外 ,还应创设条件加强对学生进行心理素质教育 ,更好地保证学生健康成长。思想政治课同其他学科相比有自己的显著特点 ,这就是它主要是做学生的思想政治工作 ,解决学生的思想认识问题 ,其基本任务是帮助学生排除心理障碍 ,保证学生心理健康发展。正是从这个意义上说 ,育人是该学校最基本内容和最根本目的 ,是思想政治课教学的实质和核心。…     

谈思想政治课在学校教育中的地位

思想政治课是我国全日制中学的一门传统学科,在中学教学方案中占有重要的地位。《思想政治课教学大纲》规定,思想政治课“是全日制中学的一门主要学科,是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本知识和社会主义政治思想、道德教育的课程。”同时还指出,它是中学德育的主要渠道之一。它的设置是我国学校社会主义性质的一个重要标志。由此可见,中学思想政治课,是应当坚持和加强的一门主要学科。但是,近几年来,中学思想政治课却有被忽视的现象,在中学各科教学中的地位有下降的趋势。思想政治课教师的专业思想动摇,队伍不稳,以至于少数学…     

核心素养视域下时政资源在高中思想政治课教学中的应用路径探索

高中思想政治课新课程标准中明确指出"高中思想政治课与时事政治教育相互补充,共同完成思想政治教育的任务"。时政资源是政治课教学内容的重要补充,也是完成思想政治教育任务的教学资源,还是落实政治学科核心素养的有效载体。明确当前时政资源在教学中的应用现状,明晰时政资源在政治课教学中的应用路径,探索核心素养视域下的时政资源教学模式,全面落实政治学科教学目标,有效提升政治学科教育教学质量。     

试论高中思想政治课教学设计的专业特色

正教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁,它不仅把已有的理论和成果运用于实际教学中,发挥教学理论对教学实践的指导作用,也使教学实践走出纯经验主义的圈子,进一步科学化、规范化。思想政治课比其它学科有着更为宽泛的学科背景,为此,其教学设计除了要遵循一般教学设计的原则外,还要从以下几个方面把握思想政治课的特质,以凸显其专业特色。一、突出思想政治课的人本性思想政治学科是公民素质教育课程,目的是为     

重大时事与基础知识紧密结合——江苏教育出版《一年时政》述评

全日制普通高级中学《思想政治课课程标准》指出：“思想政治课是对中学牛系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。”还指出：“高中思想政治课的教学同时事教育既有区别又相互联系。时事教育的内容是对思想政治课教学内容的重要补充，是保证思想政治课教材相对稳定的重要环节。”与此相适应，我国高等教育号试在考试课目设置中，一直把政治学科列为重要的考试课目。     

素质教育的实施途径——思想政治课

中学思想政治课是对学生进行品德教育、马克思主义常识教育的必修课程。它的设置是我国学校社会主义性质的重要标志，也是学校实施德育教育的主渠道，在培养学生综合素质中居于首要地位。探索思想政治课教学的实施途径，多渠道落实思想政治课教学的目标和任务，才能发挥学科优势，实现素质教育之本。一、加强课堂教学课堂教学是对学生进行思想政治教育，帮助学生掌握马克思主义的基础理论知识，培养学生认识问题和解决问题的能力，提高思想政治觉悟的最基本形式，是实施素质教育的主阵地。教师必须树立正确的教育思想和教育观念，锐意改革，…     

高中思想政治课课件的符号系统问题摭谈

《全日制普通高中思想政治课程标准》规定:"高中思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容……初步形成正确的世界观、人生观、价值观,切实提高参与现代社会生活的能力,为他们的终身发展奠定思想政治素质的基础。"从某种意义上来讲,高中思想政治学科传播的是社会的主流意识形态,其内容的抽象程度比较高,这种内在特殊性决定了可接受性原则对于高中思想政治学科教学的重要性。可接受性原则是指"思想政治教育要与受教育者的接受特性相吻合,从而使思想政治     

浅谈思想政治课在学校德育工作中的主渠道作用

思想政治课是德育工作的主渠道 ,它的整个教学过程都着力于对学生进行思想品德和政治教育。因此 ,思想政治课实际上是一门德育课程 ,我们应该创设诱人的教学环境 ,发挥它在学校德育工作中的主渠道作用。如何发挥思想政治课在德育工作中的主渠道作用呢 ?下面笔者就这个问题谈谈自己的一些肤浅看法。　　一、确立一个原则　　在思想政治课的教学过程中 ,应当根据目前中学生的思想状况 ,确立灌输原则。灌输教育 ,是指教育者根据国家的教育方针、目的、性质和任务 ,由外界向受教育者系统地进行思想、政治、道德教育的一种教育方式。伟大的革命导…     

思想政治课德育功能的发挥

在现行的中学课程中,思想政治课是一门有特殊地位和特殊性质的重要课程。它的特殊性主要表现在两个方面:第一,思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课,是中学德育工作的主要途径,具有极其重要的政治思想教育功能、育人导向功能。第二,思想政治课是一门实践性很强的学科,看这门学科教学的成效,不仅要看学生懂得了多少正确的道理,考出了多少分数,更重要的是要看学生能否把正确的道理内化为自己的个性心理品质,用以指导自己的行为。思想政治教学的根本目的,在于使学生用正确的政治思想观点、优良的道德观念来指导自己的实践,做一个有益于国家民族,     

努力强化思想政治课的德育功能

思想政治课是中学的一门主要学科,是对学生进行马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论基本常识和社会主义政治思想、道德教育的课程。它对帮助学生确立正确的政治方向,培养学生社会主义的思想品德起着奠基作用,是中学德育教育的主要途径之一。思想政治课不但属于德育性质的课程,而且是学校对学生进行思想道德品质、性格、心理素质等教育的一条主要渠道。 在思想政治课的教学过程中、要对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想品德和政治教育,传授马克思列宁主义、毛泽东思想以及邓小平同志建设有中国特色社会主义理论。思想政治课的…     

中学思想政治课教学应回归生活教育的本质

中学思想政治课是素质教育的前沿,是帮助学生确立科学的世界观、人生观、价值观的主阵地,但由于受到传统教育观念的影响,很多思想政治教师在课堂上一般都是照本宣科,机械呆板的讲解课本上的知识,而教材的内容没有及时更新,素材选取的滞后造成课堂教学与实际生活严重脱节,学生普遍感到所学的知识理论性太强,枯燥而缺乏实用性,久而久之,学习政治在学生眼中只是应付考试的工具,严重背离了思想政治课设置的初衷,影响了思想政治课学科价值和学科功能的发挥。     

思想政治课与青少年理想人格的教育

提高学生的道德素质和思想文化素质,实现"以德治国"方略,中小学的思想政治教育是一项基础工程,它直接关系到培养人才的质量和方向。思想政治教师担负着引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生塑造高尚的思想道德情操,形成完美人格的任务。加强中学生的人格教育,使中学生形成健全而高尚的人格,就成为中学素质教育的核心。在中学教育的所有学科中,思想政治课在中学生的人格培养和塑造方面有着重要的意义,具有其他学科所不能替代的作用。认真研究人格教育问题,是思想政治课教学的重要课题。     

中学思想政治与理想人格教育探讨

提高学生的道德素质和思想文化素质,实现＂以德治国＂方略,中学学生的思想政治教育是一项基础工程,它直接关系到培养人才的质量。思想政治教师担负着引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生塑造高尚的思想道德情操和形成完美人格的任务。如何加强中学学生的人格教育,使学生形成健全而高尚的人格,成为学生素质教育的核心。在中学学生教育的所有学科中,思想政治课在中学学生的人格培养和塑造方面有着重要的意义,具有其他学科所不能替代的作用。认真研究人格教育问题,是思想政治课教学的重要课题。     

把握教学内容 激活政治课堂

新课程标准提出,教育要为学生的终身发展奠定基础,引导学生进行“自主、合作、探究”的学习。要完成这一任务,就要进行课堂改革,激活课堂,让学生融入政治课。一、宏观上把握教材内容,激活政治课初中政治课的课程设置是根据学生认知和心理发展规律循序渐进设置的。初一《思想政治》着重于道德行为规范教育,初二《思想政治》着重于法律知识、法制教育,初三《思想政治》着重于国情教育。作为政治课教师要全面了解课程,构建教材结构体系,从整体上把握初一到初三的政治课程,通过三年教育使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。同时,教师对于每…     

初一思想政治课特点和教学对策

以心理品质教育为主要内容的初一思想政治课自１９９８年在全国范围内开设后，引起了广大教育工作者和学生的较大反响。思想政治课工作者开展了一系列的尝试和改革并取得了很大的进展。本文将立足于这门课的特点来对教学对策进行剖析。这门课采取思想政治课的形式来对学生进行心理品质教育，从学科定位上来讲还属于思想政治课。这就决定了在教学中思想政治课的教学原则是应该而且必须遵守的。《课程标准》明确规定了以下几条教学原则：方向性原则、科学性原则、理论联系实际原则、正面教育原则、启发式教学原则和知行统一原则。在这里我主要…     

思想政治课中的意识形态性问题

思想政治课是对青年学生进行思想政治教育的主要渠道。思想政治课的主旨是教育和引导学生认同和接受社会主义主流意识形态。在思想政治课教育教学中,遮蔽或淡化其意识形态性有违背该课程设置的初衷。