怪湖悬浮现象

阿根廷有一个神秘的湖,名字叫沙兰蒂纳.湖面虽然不大,却经常发生怪事,在湖里游泳的人们有时会浮到空中,就好像失重了一样.著名物理学家卡罗斯来到这里,对发生的奇特现象进行跟踪研究.卡罗斯说,"怪湖发生的这种人体悬浮现象并无规律可寻,通常人体浮出水面十至十二英尺,悬浮时间有长有短,从二十秒到半小时不等.     

英国十大怪

一、墓地设在居民区：无论是首都伦敦那样的大城市,还是在卡迪夫、布里斯托、雷丁、巴斯等中小城市,你在大街上、小巷旁,就经常可以看到某个教堂周围,环绕着大大小小的墓地,里面不规则地放置着石棺和石碑。     

关中十大怪

陕西民间有"十大怪"之趣说,这"十大怪"是: 一、面条好像裤腰带 关中人喜欢将面和硬揉软,擀厚、切宽,像裤腰带那样.这种面煮后捞在碗里,无论是浇肉臊子还是泼油辣子,吃起来都很光滑、筋道,很有嚼头,可谓"既好吃又饱肚".     

网络文学之十大怪

1、好像先是周洁茹说的,她是一条鱼。然后很多美人鱼跟着游来了,都说自己像一条鱼:深海里的鱼,玻璃缸里的鱼,绝望的鱼,流泪的鱼。2、女作家都喜欢叫宝贝,比如安妮宝贝,比如上海宝贝卫慧。安妮宝贝最初也是以写发生在上海的爱情而成名的。由此,我们可以这样推断:上海是个盛产宝贝的地方。     

卫星的“怪”现象

题某人造地球卫星的轨道可近似看作是以地心为中心的圆,由于阻力作用,人造卫星到地心的距离从r1。慢慢变到r2,用E1和E2分别表示卫星在这两个轨道上的动能,则（ ）     

细说孩子的“怪”现象

许多家长都发现,当孩子到了六七岁时,脾气突然变得很怪,特别淘气、不听话、敏感等,许多做法、想法也都和以前大相径庭。家长不禁感叹:原先人见人爱的小宝贝怎么一夜之间变成了活脱脱的小魔鬼。6岁的亮亮最喜欢小动物了。平时看到别人家的小狗总是喜欢不够,常常闹着让妈妈也给他买一只。可是一天,亮亮突然对妈妈说:"我讨厌王奶奶家的小狗,我要打死它!"妈妈听后吓了一跳。原来,亮亮之所以情绪这么激动,是因为下午他摸小狗时,小狗冲他叫了一下。     

浅议电能表的“怪”现象

在电工实习教学过程中,经常见到学生安装的电能表有的反转或停转,有的表走得太慢或太快、无负载时也走动等“怪”现象。这些“怪”现象的产生,往往不是电能表的质量问题,而是学生接线错误造成的,这些错误的接线甚至会留下安全隐患。单相电能表的正确接线如图1所示。(a)跳入式接线(b)顺入式接线图1极性错误将会导致电能表反转。电能表的电流线圈、电压线圈均可采用正向接法,即左端进线、右端出线。图1中,如将电流进线接于③,即极性错误,将导致电能表反转。图1中,如①、②端子间的连片松脱,则电能表失去电压线圈,将不走动。如相线(L)、中性线…     

摒弃课堂中的“怪”现象

弄虚作假的现象在生活中随处可见,特别是在商业圈.而教学中,由于某些原因,老师的在课堂上弄虚作假的现象也比比皆是.随着新课程改革的进一步深入,我们广大教师的教育理念不断得到更新,教育教学技能也日趋成熟,于是在日常教学中,为了遵循新的课程标准,为了充分体现以学生的发展为本的教学思想,     

倾听之"怪"现象与对策

好的倾听者不仅能听懂对方的语言文字,而且能穿透文字,理解对方所要表达的感受.在课堂教学中,我们常会看到下列倾听的"怪"现象:     

怪! 怪! 怪!

十一月的一个星期三,一大早就发生了两件怪事。第一件怪事是汪老师上常识课的时候,一只小鸟突然飞进了我们教室。同学们一见这“不速之客”,都不由得吓了一跳,有的大喊大叫,有的抱头鼠窜,好不“热闹”!这时,只见汪老师轻轻地托起小鸟,和善地对我们说:“放飞,还是留下来?”“放飞!”我们郑重其事地回答。于是,汪老师轻轻地打开窗,托起小鸟放到窗边,嘴里还说:“飞吧,可爱的小鸟!”可是,小鸟丝毫没有要飞的意思,站在汪老师手上纹丝不动。汪老师正感觉奇怪,一不小心,松了手,小鸟就像一块石头似的掉了下去。“啊!小鸟掉下去啦!”我们边叫边一窝蜂…     

热学现象十问

一、温度的高低可以凭感觉判断吗? 我们可以先做这样一个实验:取三个脸盆,分别注入冷水、热水和温水,将你的左手浸在冷水中,经过几分钟后,把左手浸入温水中,这时,你的左手感觉到温水是“热”的.如果你将右手浸在热水中,经过同样的时间后,把右手浸在温水中,这时,你的右手却感到同样温度的温水是“冷”的!     

教育技术学“怪”在何处——评《目睹教育技术学十年之十大怪状》

《目睹教育技术学十年之十大怪状》一文在国内教育技术界引发了一场前所未有的“震动”。本文通过文献研究,对文中所列之十大“怪状”作了全面考察与深入剖析,并就其中有关教育技术学的诸多误读与曲解予以匡正,为中国的教育技术正本清源。     

目睹教育技术学十年之十大怪状（上）

此文在网络上的转载率极高，更为博客大家们所青睐，各论坛贴子对此观点也褒贬不一。在重庆电教馆杨宏老师的推荐下，我们编发了此文，欢迎大家参与讨论。     

目睹教育技术学十年之十大怪状（下）

在教育技术学，有一样最缺乏，也最不缺乏，那就是理论。说最缺乏理论，指的是教育技术界自认为基础理论薄弱，急需加强基础理论研究，这一点笔者也颇为同意。说最不缺乏理论，指的是教育技术学一直在大力提倡某些教育理论。     

如何消除小课题研究中的"怪"现象

小课题研究以解决教学中存在的实际问题为出发点,以改进教学方法、提高教学效果和提升教师研究能力为归宿,受到广大教师的青睐。但是在实践中,由于缺乏对小课题研究本身必要的研究,出现了虚幻、假化、空泛的现象,导致小课题研究缺乏生命力。笔者认为,要让小课题研究生命力永驻,必须从以下几方面进行反思。     

六朝志怪书中的文人神异化现象解析

在六朝志怪书中,存在看先代文人经民间传说或后世文人的演绎加工,逐渐在志怪作品中显现神异特征的现象,笔者将其定义为"文人神异化"现象,其特征大致有见识之广博异于常人、有方术异能等.通过对文人神异化现象的定义、阐释,避开较为通行的"佛道影响说",从民间宗教、民族文化心理以及文人自身的心理结构中,找到文人神异化现象产生的根本原因.     

如何消除小课题研究中的“怪”现象

小课题研究以解决教学中存在的实际问题为出发点,以改进教学方法、提高教学效果和提升教师研究能力为归宿,受到广大教师的青睐。但是在实践中,由于缺乏对小课题研究本身必要的研究,出现了虚幻、假化、空泛的现象,导致小课题研究缺乏生命力。笔者