小学生音乐学习兴趣培养方法初探

学生音乐学习的兴趣的培养是音乐教学的关键和基础,学生音乐学习兴趣的培养必须坚持营造和谐的教学氛围,建立民主、平等的师生关系,创设有趣的音乐教学情境,积极开展音乐实践活动,不断优化教学评价。     

主体性教育视域下的思想政治理论课教学改革研究——以《中国近现代史纲要》课为例

在《中国近现代史纲要》课教学中让学生学会学习和主动思考,就必须改变传统的教学模式,进行主体性教学。在教学中努力创设民主、和谐的学习氛围,培养学生的创造性思维,让学生主动参与学习,引导学生自主活动,提高自主学习能力。     

幼师声乐集体课教学中对学生综合素质的培养

针对幼师声乐集体课这种特殊的授课形式,教师要不断总结与研究,为学生创设活泼生动且美妙的音乐环境,培养和提高他们的综合能力,使每个学生都能在和谐快乐的集体教学中得到成长。     

基于小学音乐识谱教学的措施

小学音乐是培养学生审美能力和情感的一门重要学科,又是一门有独特趣味性的学科。乐谱是记载音乐的符号,既是小学生学习音乐的基本工具,又是音乐学习的主要内容。小学音乐教师要设法创设和谐的教学情境,培养学生音乐识谱的积极性,以兴趣培养和多样化教学方式为出发点,鼓励学生自主探究,营造轻松快乐的学习氛围。     

充分发挥小学生自主参与音乐学习的能动性

新课标最根本的要求是培养学生的自主能力。小学音乐自主参与教学是在教师的引导下,学生主动进行音乐学习的一种教学方式。实行自主参与教学要创设民主和谐的学习氛围,给学生自主参与的机会,建立有效调控和合理的评价。     

激发兴趣,让学生主动参与课堂教学——职高音乐鉴赏课教学浅析

培养学生音乐鉴赏能力,激发学生上音乐鉴赏课的兴趣,使学生主动参与课堂学习。本文通过营造学生主动参与的和谐气氛;鼓励学生进行合作交流;创设学生主动参与的情境;让学生在主动参与中体验成功等方式,激活课堂学习氛围,使课堂充满激情,培养学生对音乐鉴赏课的兴趣。     

中学生音乐审美能力的培养和提高

美学教育的核心内容是审美能力的培养,作为美学教育重要内容的音乐教育,其核心内容则是音乐审美能力的培养和提高。因此,音乐审美是学生成长过程中一个重要的情智培养过程,应该正确引导学生的音乐审美观、提高音乐审美能力。一、创设良好的音乐教学环境,讲述动人的音乐故事情节,将情感与音乐、音乐与故事联系在一起,激发学生的想象空间,培养学生对音乐的审美情感。好奇心与兴趣是青少年学习的原动力,教师依照教学的审美规律和教学目的,设立特定的教学情境,会使学生在学习过程中感到轻松、和谐和愉快。在组织教学时,将课桌的摆放进行调整,平…     

化学教学中学生自主意识和自主能力的培养

如何在化学教学中培养学生自主学习意识和自主学习能力?一、创设和谐民主教学氛围,催化学生自主学习意识化学教学的主要阵地是课堂教学,和谐民主的课堂教学氛围是培养学生化学学习自主意识的前提。为了创设和谐民主的化学教学氛围,培养学生的自主意识,教学过程中,教师应进行以下几个转变:     

浅析音乐教学的结课艺术

在教学实践中,我们应根据教学内容和教学对象机智应变,更应根据实际需要探索求新,创造出各种有效的结课方法。只有这样,结课阶段的教学才能真正激发起学生的学习兴趣,点燃学生的情感火花,培养学生的审美能力;才能提升学生的主体地位,培养学生的音乐综合能力,真正体现音乐课程的价值。因此,在音乐教学中,教师需要精心设计结课这一环节。     

高中音乐鉴赏中培养审美能力之我见

正随着我市"15/20/10"有效课堂教学模式的全方位推行,高中音乐教学改革也蒸蒸日上。广大一线教师认真学习高中音乐新课程标准,锐意进取,坚持"以生为本"的教学新理念,让学生在鉴赏悦耳的歌曲声中触景生情,逐步提高审美能力和审美情趣,提高音乐的鉴赏力、表现力和创造力。笔者深感自己责任重大,在平时的音乐教学实践中,努力培养学生的审美情趣和审美能力。一、创设愉悦氛围,提高创新思维能力创设轻松、和谐的教学氛围,有利于激发学生的学习兴趣,有利于展示学生的能力和才华,有利于提高学生的创新     

浅析音乐游戏在小学音乐课程中的实践

在小学音乐教学中,为了能够进一步激发学生音乐学习的兴趣,调动起学生对于音乐学习的积极主动性,培养学生的音乐欣赏能力、审美能力、创造能力以及演唱能力,就需要教师创设教学情境。在教学过程中,教师要善于借助音乐游戏教学法,通过趣味性、娱乐性教学情境的创设,让学生主动融于课堂教学中,让其在游戏活动的潜移默化中吸收、消化音乐知识,培养审美能力与创造能力。     

创设和谐、愉悦的音乐氛围

衡阳市中小学音乐教改课调评活动于今春举行。这次活动较好地体现了当前中小学音乐教学改革的走向,为该市音乐教师提供了一批优秀的教学范例。 这些调教课有四个特点:一是普通重视音乐教学的情感培养,注意激发学生浓烈的学习兴趣,创设和谐、愉悦的音乐氛围。二是在音乐     

趣味导课,激发小学生的音乐审美情趣

音乐审美趣味是指自己对音乐的兴趣爱好。小学生音乐审美情趣的培养与表现要根据审美的愉悦性来体现。在音乐课的初始创设富有美感的音乐教学情景吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生迅速、主动地进入最佳学习状态,为感受音乐美、表现音乐美和创造音乐美奠定良好的情感基础,是实施"以审美为核心"的音乐审美教育活动的良好开端。创设趣味的导课方法实践于不同的音乐活动形式中,激发小学生的音乐审美情趣。通过创设疑问和悬念的趣味性导入,引领学生学习知识与技能,进行模仿与训练;通过美景创设和激情渲染,陶冶学生的积极情感,     

谈谈初中音乐课堂情境创设的体会

初中音乐教师向学生教学音乐时,为了让学生对音乐充满浓厚的兴趣,具有学习音乐的强烈动机,提高音乐教学质量,教师需要根据音乐教材和学生特点创设音乐课堂情境,使学习积极主动地参与课堂学习。同时,音乐教师要充分发挥示范作用,带着情感去教授学生,去感染学生,培养学生的音乐审美能力。     

让和谐之花在音乐课堂中绽放

音乐教育是以审美为核心,通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动。在教学中,教师应当注重潜移默化地把生动活泼的教学形式和丰富多彩的教学内容相结合,注重教学方法和教学方式,进而培养学生的审美能力,利用音乐艺术所具有的特殊的和谐美来陶冶其情操,完善其人格。作为教师应致力于创建和谐的课堂。在音乐课堂教学里,创设和谐美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏学习音乐的美。     

创设和谐情境,拨动情感之弦——浅谈小学音乐教学艺术

小学音乐是一门艺术学科,也是一门趣味性较强的学科。音乐教师要创设和谐教学情境,培养学生学习音乐的积极性,以兴趣培养和多元化教学方式为切入点,鼓励学生自主探究,打造快乐课堂。     

在音乐教学中培养学生美感

音乐蕴含美感。小学音乐教学就是要提高学生的感知能力、欣赏能力和审美能力。我在教学中 ,是从培养学生美感做起的。一、重视音乐欣赏 ,促使学生感受“美”。小学音乐教材中安排了一些优秀的民歌、名曲欣赏。上好这类课 ,有利于学生从欣赏中提高对音乐的审美能力 ,并培养其审美情趣。我根据小学生的年龄特征和认知能力 ,充分利用电教手段 ,有的放矢地让学生在反复听音乐的过程中 ,感受乐曲的变化和词意的和谐。如 :在教学四川民歌《盼红军》时 ,我先放录音 ,让学生听这首轻快的乐曲 ,以优美的旋律激发学生学习歌曲的欲望 ;接着 ,教师有表情…     

创设良好情境 促进音乐教学

<正>在小学音乐课中创设良好的情境,可以营造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育教学效果和质量。可以这么说,适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有利条件,这也是当前音乐教学的根本任务。我觉得在平时的教学中要利用适当的教学情境,来激发孩子学习音乐的兴趣。下面我想把我在实际教学中的几点想法和大家一起分享。一、上课前创设良好的情境,以激发学生的学习兴趣小学生具有无意注意、活泼好动、自制力弱等特征,根据学生     

音乐欣赏在学生发展中的作用

音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。进行音乐欣赏教学有利于创设轻松、和谐的学习环境,给学生提供体验的空间,让学生通过多种感官去体验与实践;同时,音乐欣赏教学融入多元文化,能够使学生的音乐文化素质得到提高,审美能力得到升华,而且还能拓宽知识视野,有助于培养学生的多方面能力的提高,从而促进学生的全面和谐发展。     

浅议高中音乐教学中学生乐感的培养

乐感作为学习音乐必备的一种感知能力,是音乐教学需要培养的目标之一。在高中音乐教学中培养学生的乐感,教师需要重视音乐情境的创设,激发学生对音乐学习的兴趣;注意将音乐学科的工具性与人文性相统一;注重对学生的音乐训练,提升学生对音乐的感知能力;开展音乐剧表演,培养学生对音乐的鉴赏能力。