病理实验课的教学初探

实验教学是现代病理学教学的重要组成部分,为了提高病理学的教学质量,在教学过程中采取不同的教学方法,大大提高学生的学习兴趣,培养学生观察、分析综合的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。加快了实验教学的发展和创新。     

病理实验课的教学初探

实验教学是现代病理学教学的重要组成部分,为了提高病理学的教学质量,在教学过程中采取不同的教学方法,大大提高学生的学习兴趣,培养学生观察、分析综合的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。加快了实验教学的发展和创新。     

四年制护理病理教学体会

九七级护理班是我校实行四年制中等护理专业教学计划和教学大纲的第一批学员。新的教学计划和大纲，按现代化整体护理需要，加大了人文社会学课程比重，增加了老年护理学、精神护理学，对传统的医学基础课进行了适当调整和压缩。病理学课程由原来的76学时压缩到了现在的57学时。作为研究疾病发生发展规律、阐明疾病本质的医学基础课，如何突出护理专业特征，从而加强学生整体素质教育，改进教学，实现培养目标，成了我们研究的主要课题之一。     

远程病理诊断平台在病理教学中的应用与探索

远程病理诊断平台很少应用于病理学基础与临床教学。经过中南大学湘雅基础医学院病理学系的持续探索和改革病理教学方法与手段,运用远程病理诊断平台开展病理教学资源库建设、病理综合讨论课教学、课程思政教育、实验教学考核,从而完善了教学手段,极大提高了教学质量。     

案例启发式教学在病理教学中的应用研究

案例启发式教学法,其目的在于更好地将病理学与护理临床相结合,调动学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣,真正做到“以学生为主体,教师为主导”。在教学过程中,提高了学生的语言表达能力、分析问题的能力及自学能力,大大提高了学生知识目标和能力目标的达成率。     

网络教学之显性病理分析

本文从考察我国网络教学发展现状出发,以教学病理学为理论支撑,分析了我国网络教学实践中存在三大问题:质量监控与社会认可的问题、资源开发与共享的问题和非产业化运作的问题,并对它们作出诊断分析,以期促使我国网络教学实现良性的可持续发展。     

网络教学之显性病理分析

本文从考察我国网络教学发展现状出发，以教学病理学为理论支撑，分析了我国网络教学实践中存在三大问题：质量监控与社会认可的问题、资源开发与共享的问题和非产业化运作的问题，并对它们作出诊断分析，以期促使我国网络教学实现良性的可持续发展。     

运用多媒体手段实现病理教学个性化

教师应充分利用现代化教学手段,拓展学习渠道,改进学习方式,提高教学效果。病理学教师在教学中使用多媒体,不仅可以丰富教学内容和形式,还可以实现学生的个性化学习。     

中职病理教学中整体观念的实施

在中职病理教学过程中许多学生都采取死记硬背的方式掌握知识点,没有对临床病例的特征及转变有整体认知。所以,针对中职病理学习应培养学生建立一个系统化的概念。运用多角度思维方式、启发式教学及借助多媒体等多种教学方式培养学生建立中职病理的系统化认知,提高中职病理学习效率。     

CAI在病理实践教学中的应用

随着多媒体在中专教学的广泛开展,计算机辅助教学越来越受到广泛的重视。形象、生动、直观的课件展示,极大地提高了学生对病理学学习的兴趣,加深了学生对该学科的理解,增强了其学习效果,并提高了实践能力。     

基于人工智能的数字病理教学平台

目前,学校或医院的病理、组织、细胞等形态学切片的实验教学中,仍旧采用传统的黑板教学模式,且不同学校有着不同的形态学切片资源。现有的这种教学模式存在很大的局限性。文章针对现有技术存在的问题,提出一种数字化显微互动平台模式。本平台将数字化切片的权限公开,让学生的学习脱离传统的黑板教学模式,且解决了不同学校学生沟通的距离问题。     

开设病理检验技术课的教学体会

通过为临床医学本科生开设病理检验技术课,向学生介绍病理学基本检验技术,包括常规石蜡切片技术、特殊染色技术和免疫组化技术,总结教学过程中存在的问题,提出解决方案,强化教学效果。     

病理生理教学中的"因材施教"

中专卫校的生源大都来自初中毕业的学生,其接受能力、理解能力参差不齐,如何根据学生的特点,结合教材的内容因材施教,为社会培养更多的高素质、实用型卫生技术人才,是每个中专卫校值得研究的问题.     

CAI在病理实践教学中的应用

随着多媒体多中专教学的广泛开展，计算机辅助教学越为越受到广泛的重视，形象，生动，直观的课件展示，极大地提高了学生对病理学学习的兴趣，加深了学生对该学科的理解，增强了其学习效果，并提高了实践能力。     

关于病理实验课教学中的几点思考

教学是教师最神圣的职责.教学改革深入发展要求教师教学方式也要不断地变化,以适应不同层次的教学要求.然而,教师如何运作才能培养学生对所学知识产生兴趣,并激发学生自身的学习能力呢?根据病理实验课教学工作中的经历和学生学习过程中产生的一些问题,探索在新的教育观念指导下,应如何改进教学方式和方法.     

浅谈PBL教学法在病理教学中的体会

探讨"以问题为导向的教学方法(problem-based learning PBL),在病理教学中的应用,经一学期的实践,我们体会到PBL教学法的优点在于:充分调动学生学习的积极性,变被动学习为主动学习,提高学生自学的能力。同时,它要求教师必须扩大知识面,尤其我们青年教师既要精通本专业的知识和发展前沿,又要加强相关科知识的学习和研究。因此,PBL教学法是一种教学相长的好方法。     

微课在病理教学中的应用研究

目的:探讨微课在病理教学中的应用,为探索新的病理学教学方法提供借鉴。方法:选取2016年9月—2017年1月贵州中医药大学本科2014级中医学专业两个班的学生94名,随机分为实验组及对照组,实验组48名,对照组46名。在教学过程中引入微课教学,共27学时,最后采用期末考核及问卷调查的方法比较两种教学模式的教学效果。结果:课程结束后,实验组的平时成绩、实验成绩、期末考试成绩及期末考试总成绩,明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05),同时教学满意度问卷调查反馈结果显示实验组的满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:病理教学中应用微课的教学方法,能提高课程的生动性,提高学生主动学习、思考的能力,值得在病理教学中不断应用和推广。     

病理学教学中病理职业精神的渗透

目的:探讨病理学教学中病理职业精神的渗透能否促进学生树立正确的职业道德观。方法:一个班为实验组,采取渗透病理职业精神教育的方式,另一个班为对照组,采取常规教育的方式,比较两个班的期末考试成绩的差异,并对实验组的学生进行问卷调查。结果:两个组的期末考试的平均成绩差异没有显著统计学意义;调查问卷结果显示有96.66%的学生喜欢病理职业精神渗透于教学的模式等。结论:病理职业精神在病理学教学中的渗透不仅能促进学生树立正确的职业道德观,而且能为培养优秀的医学病理人才奠定坚实的基础。