“三练一测”有利于学生主动学习

一般数学课的结构是:前面大部分的时间由教师集中讲解,最后留几分钟让学生课堂练习。但是学生对数学概念或规律的理解     

小学三年级数学应用题的解题策略

【正】一、小学三年级数学应用题教学现状1.教学模式单一传统小学应用题的讲解模式以老师讲解例题、学生训练和教师评价为主,这种教学模式很难提高学生应用题解答能力,由于小学生注意能力很难长时间集中在课堂上,导致学生产生害怕应用题、厌倦应用题等心理。另外,传统法的应用题教学模式具有完备性和结构封闭等特点,在实际学习过程中学生容...     

新课程下课堂教学容易忽视的问题

一、教学开放过度一节数学公开课。老师出示例题就提出问题,问大家知道做吗?然后让学生尝试解决,汇报交流。在整个教学过程中,老师都是让学生自己说,不作任何讲解、评价、示范。练习巩固时发现大部分学生未掌握新知。反思:数学新课标提出我们必须实施开放性教学,让学生有更大的学习空间和更多的思考余地。然而,在这节数学课中,学生表现得“轰轰烈烈”,可是学生却并没有获得知识。在开放式教学中,我们把过多的注意力集中在学生的主动学习上,忽视了对学生参与学习的深度的把握,特别是忽视了对学生参与的实际可能性的分析,以为只要给学生开放的…     

浅谈初中英语课堂教学中情景教学的重要性

在到下面学校调研过程中发现,大多数教师在课堂教学中还坚持传统的英语教学——根据教材要求、内容和编排,教师精心的教读和讲解,学生拿着课本记、读和机械训练。由于缺少语言环境,慢慢地学生越学越觉得枯燥,大部分学生失去了学习英语的兴趣。而情景教学能有效地调动学生学习英语的积极性。使学生的注意力集中,进而使英语学习成为学生主动学习以及形成积极情感态度的过程。因此情景教学在初中英语课堂教学中显得特别重要,同时也是提高学生英语学习成绩行之有效的好方法。     

如何构建高效的高中地理微型课堂

<正>微型课堂指的是比教师正常教学课时时间少,差不多给教师15到20分钟的时间,知识点讲解多数为一个知识点或者集中的一个知识模块等。从参与对象来看,微型课堂讲解过程中没有学生的参与,完全依赖于教师的讲解。地理作为高中学生学习的重要科目之一,不仅仅要求学生能考出一个好成绩,更要求学生学会自己思考问题,将地理知识点记得牢固。下面我们来探究一下高中地理微型课堂存在的问题及如何构建高效的高中地理微型课堂。高效的微型课堂是检验一名教师的重     

“减数分裂”(第一课时)的创新教学设计

在"减数分裂"一节教学过程中对教材内容进行了重组,通过讲解同源染色体的定义,推导出减数分裂的定义,再以精子形成过程为例讲解减数分裂的过程,最后通过学生建构模型进行巩固。     

让语文氛围浸润课堂

自从事语文教学工作以来,我对课文的讲解总是存在困惑,这也是我一直以来从事语文课题研究的动力。近几年,我一直在教低年级的语文课,感觉低年级语文课文的道理大部分很浅显,学生能够根据自己的生活经历迅速明白。于是,在课文的具体讲解中,学生就少了一分接触新知的新鲜感,取而代之的是内心对课文枯燥乏味的厌恶。虽然,我们教师会运用教学机智挖掘课文的潜在内容,但是课堂上给学生总体的感觉就是教师在为揭示一个学生早已知道的道理,设置了一个个山岭,最后学生收获了本来自己就已经知道的东西。当然,这     

创造性思维成就小学数学精彩课堂

课堂上,大部分小学数学教师只注重单方面进行重要知识点的讲解,而忽略了在教学过程中对学生思维方式的培养.学生只是在跟随教师的讲解思路以及其思维模式进行思考,限制了自身的创造性思维发展.因此教师应当采取多元化的教学方法,培养学生的创造性思维,提高学生自主学习的能力,促进其全面发展.     

高中英语新课改的语法教学探究

在以往的英语教学过程中,语法知识被英语教师看作是课堂中讲解的重点,往往会占用大部分课时去讲解语法知识,学生面对枯燥繁杂的语法知识,在学习过程中逐渐产生厌恶感,严重地影响了学生的学习兴趣。同时,作为教师本身,按照传统的教学模式教学也使其在教学误区中越陷越深。随着我国教育部门《普通高中英语课程标准》的颁布与实施,使得高中英语语法教学模式发生了飞跃性的改变,在教学实践中取得了一定的成效,但是,大部分教师为了响应新课改的要求,刻意的在讲课过程中避开语法知识的讲解,无形中又使教师步入了新的语法讲解误区。面对如今英语语法教学的误区,本文作者将进行细致的分析与研究,并提出了一些自己的建议和看法,希望能对新课改下的高中英语语法教学给予一定的帮助。     

掌握多种讲解课文的方法

讲解是传授知识的一种基本方法,而且是一种实用性极强的重要方法。在教学过程中常有这样的情况,在教师启发引导之后,学生自学钻研之后,师生讨论之后,学生不可能把课文中的所有问题都搞懂了,总会有一些学生自己依然解决不了的疑难问题遗留下来。这些问题的解决,就需要教师来讲解。这就像战争最后解决问题必须依靠步兵一样,课堂教学最后解决问题必须依靠讲解。因此,对于教师来说,讲     

如何提高学生对高中数学的学习兴趣

迫于升学和高考的压力,高中数学探究性学习的过程逐渐被教师大量的讲解取代,机械反复的练习成了学生的家常便饭;高中数学课堂变得鲜有学生辩论的声音,大部分时间都是由教师在争分夺秒地讲解高考题型,学生被题海战术折磨得精疲力竭。呼唤良性课堂教学回归本质,让学生在有兴趣的前提下有目的地学习和复习,是当前高中数学教学的重要任务。     

浅谈计算机教学策略

一、腾出时间让学生自主完成学习任务目前,计算机教学的主要流程是先由教师讲解,然后分步演示,并提出操作过程中的注意点,最后由学生上机操作。不可否认,这样一种教学流程有着非常大的好处,它可以让大部分学生在很短的时间完成计算机的学习任务。     

面向教学的软件体系架构分析研究

随着软件系统规模越来越大、越来越复杂,在教学中让学生能够领会整个系统的结构成为一个难题。本文主要对面向教学的软件架构建模进行分析,并描述了软件架构模型开发过程,进而讲解了基本架构设计的方法,最后使用实例应用进行了分析。     

句子讲解和造句练习

在加强语文基础知识教学和基本训练的过程中,我们特别注意了句子的讲解,指导学生进行造句练习,以期有助于提高学生的阅读和表达能力。首先谈谈句子的讲解。这可以从三方面来着手: 一、分析句子的语法结构。学生作文中常犯的语法毛病有句子结构不完整、成分搭配不当和关联词语运用不恰切等。在范文教学中,我们注意了从正面举例,分析句子的主要成分以及它和附加成分之间的关系。1.对附加成分的复杂的单句或复句,作比较细致的分析,帮助学生理解句子结构。这不仅可     

学生真的明白了吗？——培养学生独立的数学思考习惯之我见

数学课堂上,当教师或学生讲解完一个问题时。我们经常会听到这样两句话：“同学们,这个问题你听明白了吗？这个同学的回答你同意吗？”大部分学生都会说“明白了,我同意”。细细想想,这里的“明白与同意”包含三种情况：一是答案做对的学生以为自己懂了,不再思考解题过程中可能存在的问题或其他方法：     

《惊弓之鸟》的板书

我在教学《惊弓之鸟》时,结合讲解和学生回答,作了如下的板书: 本板书着眼于课文的思路和关键词语,揭示更赢在观察的基础上进行分析、推理的过程以及更赢的拉弓、大雁听到弦声往高处飞最后掉下来的立体结构。这对学生理解课文内容起到了导引作用,而且让学生明白更赢不     

初中英语语法教学的实践与反思

在英语教学过程中我们看到,许多学生由于基础语言知识和句子结构掌握不牢,不仅不能用准确、得体的标准英语进行口头表达,更写不出几旬没有任何语法错误的完整英语句子。枯燥、乏味、难记、易忘的语法规则极大地影响了学生学习英语的兴趣,更制约着他们英语成绩的提高。在过去的语法教学中,教师的做法一般是：首先仔细讲解该语法知识的概念与定义、结构与特点,再呈现例句并加以说明,最后设计许多练习让学生进行操练与巩固。在这样的教学过程中,教师是课堂的主体,学生通过被动地听、记、练来接受这些程式化的东西。     

语文快乐学习策略谈

<正>1.情感带动。语文教学中有很多重要的因素值得我们引领学生去关注,比如句子的含义、文章的结构、表现的中心……但如果我们只是运用最为简单的方法进行直接灌输,那么结果只能是:老师讲得口干舌燥,忙得不亦乐乎,而学生却听得索然无味,无动于衷。就如同老师培训过程中,如果专家教授一味讲解当前教育形势,讲解高端理论,我们发现这些生硬的东西似乎有理却没趣,那么也是要瞌睡的;也如同我们喜欢通过旅行     

用肢体语言激活课堂

正我校是高中课改生物学科样本校,那天我受命执教人教版高中生物必修2《遗传与进化》第3章第2节《DNA分子的结构》一课的研究课。接到任务之后,我反复研读教材和学情:DNA分子是生物大分子,高一学生还没有学过有机化学,要他们在一节课内掌握这个大分子的立体结构特点很难。在传统课堂上,我们通常借助DNA分子模型或挂图进行讲解,然后让学生死记硬背,但大部分学生很难理解DNA分子的多样性和变异性特点。     

高中化学习题教学之我见

我们这里所指的化学习题教学,是指在化学教学过程中所进行的例题讲解、作业评讲、试卷分析等教学活动,它是化学教学过程中的重要组成部分.通过习题评讲既使学生能够对课堂所讲的概念、原理等内容加以巩固和深化,又能使学生在习题讲解过程中,能够获得一种"温故而知新"的效果.通过教师的讲解,使学生