阅读教学中价值取向的误区

《语文课程标准》指出：“教材的价值取向是教材的核心与灵魂，教师怎样理解和把握，关系到教学过程中能否正确引导，关系到学生在阅读中汲取怎样的精神食粮。”阅读教学中，由于教师在“教学内容的价值取向”处理上出现了种种失误，在某种意义上不仅削弱了原文的积极导向，甚至产生误导。本文就此问题试例举如下：一、浅解。指没有深入挖掘教材内容中更有积极意义的价值导向，仅停留于一般传统意义上的做法。如《海上日出》一文，大多数教师可能仅抓住“这不是伟大的奇观吗?”这句话来解读文章的主旨。即从纯景物的角度来理解，认为文章主…     

语文阅读教学内容选择的思考

"语文教学内容"问题,是一线语文教师每天都要面对的现实问题,"教学内容"的选择,目前已成为语文教育关注和研究的热点。阅读教学是语文教学的重要组成部分,本文基于对阅读课文教学现象的分析,谈谈对小学语文阅读教学内容选择的几点思考。     

小学语文个性化阅读教学的价值取向

小学语文个性化阅读教学必须研究其价值取向,根据三维目标,创设个性化阅读的时空,让学生在这时空里积极主动地展开思维和情感活动,从而理解语言、加深体验、促进思维,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。     

知识选择的取向与教材内容的选择

知识是教育活动的一种核心要素。“知识”一词在不同的语境中有不同的内涵，因此，人们对知识本身的研究与思考从来没有停止过，对知识的论争也从来没有平息过，古今中外对“知识”的界定可谓众说纷纭，莫衷一是。本文则就知识选择的取向与教学内容的选择之间的关系作一点探讨。     

基于能力取向的小学语文阅读教学

小学语文阅读教学历来是个热门领域,各层级的阅读赛事连绵不断,各层面的阅读公开课此消彼起,精读与略读的探讨不绝于耳。在热门与喧哗之中,阅读教学的本质到底是什么？阅读教学究竟该以什么作为核心的价值取向？     

基于"语用取向"的小学语文低中年级阅读教学策略

阅读教学称得上语文教学体系中的半边天,它对于提升学生口语交际、语用能力、文学素养都有显著效果.笔者分析了语用取向下小学语文低中年级阅读教学的含义及重要价值,并阐述了行之有效的几条具体策略,以此增强学生的语文学科素养.     

学术类文本阅读教学取向刍议

学术类文本侧重于学理的探究与传递,它不同于文学类文本的显著特征是:指向客观世界,主动切断与虚构和想象的"姻缘",追问共同规约之下的存在以及存在的意义。有效的学术类文本学习在帮助学生"跳出"经验之坑、实现思想的自我建构上发挥作用。教学有深度的重要知识,重视有力度的思想观点,在共同认知中完成对真理的清晰表达,这是学术类文本的教学取向。     

语文阅读教学内容生成的效能追求

语文阅读教学内容所追求的高效能,主要体现为阅读教学内容的科学性、合宜性和有效性。教学中生成正确的阅读思路和方法,合于文本的体式特征、语体特征及文章特征,教学内容的生成必须具有语文性且所教与所学内容趋向一致。     

语文味：阅读教学内容的价值取向

语文是丹青手下淡雅的水墨山水，是歌行者笔下醉人的诗句，更是鼓手眼中激情澎湃的乐章。语文可以描绘出世界的绚烂，亦可以奏出生命的绝唱。然而随着新课程的深化，我们时常把语文课程的综合性看成是其他学科知识的拼盘，     

阅读教学内容选择的冷思考

追求语文阅读教学的高效,关键在于阅读教学内容的选择。目前,在阅读教学内容的选择上,存在着一些误区,过分体现学科间的渗透和综合。语文阅读教学内容的选择,要始终围绕语字的圆心来拓展,以本为本,扣本拓展,为本服务,是我们面对资源开发的正确做法。只有选择恰当的教学内容,阅读教学才会取得优质与高效。     

阅读教学内容的选择与优化

选择与组织教学内容,不仅是编者编写教材的主要工作,同时也是师生完成课堂教学的主要任务。阅读教学内容的选择和创生是指在课程实施的过程中,教师在进行阅读教学备课时,根据课标的要求和阅读教学内容价值以及学生的实际需要     

语文教学的多元取向与一元导向

新课标中曾多次提到多元的问题，如“学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此．应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，教师应该“珍视学生独特的感受、体验和理解”，而不应该以整齐划一的解读去规范学生的阅读和理解。多元理念的提出可以说是     

小学语文阅读教学内容的优化

随着新课改的实施,小学教育已经成为发展的重点,小学语文学科作为理论性较强的学科,更是受到广泛的重视。阅读作为小学语文教学中的重点内容,其发展亦成为关注的目标。以小学语文阅读教学内容的优化为题,对小学语文阅读的现状以及小学语文阅读教学内容的优化展开详细分析。     

选择阅读教学内容必须研究学生

在阅读教学中，我们除了要研究国家对学生的发展要求外，还必须研究学生的现状，他们需要的发展目标是什么，到达这个目标的最近发展区是什么。这些是我们确定阅读教学内容的一个立足点。     

语文阅读教学的误区及对策

多少年来，语文教学高耗低效、少慢差费的状况一直没有得到有效解决。症结何在?出路何在?这是值得语文教师思考和探索的问题。     

阅读教学中的人文价值取向

语文阅读教学作为母语教育的重要形式，不仅具有很强的认知、传承和应用功能，而且也有铸造灵魂、愉悦身心、升华生命的涵养功能。因此，人文价值取向给阅读教学提出了更高更新的要求：     

语文阅读教学要体现人文取向

一、 深刻挖掘文本的情感内涵 语文教材所精选的文章大都是合时而著、为事而作的作品,或是歌颂祖国、赞美大自然旖旎风光的诗文,或是讴歌时代英雄、高歌人间正义的篇章,这些作品从不同角度给学生以思想的启迪和美的享受。即便是说理的议论文,或说明科学的真谛,或阐明事理,或告诉学生做人的道理,蕴涵了深刻的思想主题。 语文教材的思想性决定了语文老师在传授知识的同时, 要引导学生充分挖掘课文中流光溢彩的美,领略作者的思想真谛,从而在潜移默化中,培养他们高尚的情操。如《最后一课》中,韩麦尔先生的悲愤和哀痛难以形容, 内心的…     

小学语文教师教学价值取向的应然选择

小学是人们接受教育的基础阶段,语文科目则是所有学习科目的基础应用学科。因此小学语文教学质量直接关系到学生的学习发展甚至未来前途。目前,我国的小学语文教师的教学价值的应然选择中,普遍重视其工具功能的应用与掌握,而忽视了社会人文性的取向。因此对小学语文教师的教学价值取向进行研究分析与推广引导,有助于帮助小学语文教师培养正确的教学观念、采用正确的教学方式方法,从而真正提高小学语文的教学质量,帮助学生健康发展。