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在新课程“以人为本“的教育理念的指导下,我们越来越清楚地认识到受教育者是活生生的人,语文学科特征决定,在教学中更应该注重学生的情感体验过程.因为学会阅读需要体验,学会生活也需要体验,学会做人更需要体验.…… 相似文献
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工作中,班主任如何实施情感教育,最大限度发挥情感教育的功能,关键在于一个“爱”字,即爱学生。其实,“爱”与“被爱”不是一个人偶然体验或“陶醉”的一种快乐,而是一门需要学习和努力才能学会的艺术。 相似文献
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德育没有一定的固定模式.它需要我们教育以强烈的使命感.以高度的教育智慧和政治敏感去捕捉、加工、利用来自社会和学生中的鲜活素材.教育学生.让学生学会生活、学会判断是非.养成良好的道德习惯。我校从人的社会需要入手.在以学生为本理念的指导下.设置了针对弱智儿童的社会适应性课程.将德育贯穿于学生的学习生活之中,重在让学生体验。取得了一定的效果。 相似文献
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生命观体验式教育方法.就是用体验式教育形式进行生命观教育的一种方法.它通过戏剧、角色扮演、模拟情景等各种方式的体验活动.让学生直接参与表演,分别感受"真实情景"中人物的各种心理、情绪,体会其中喜怒哀乐,然后经过彼此分享,在有实际体验的背景下,更能理解别人的需求和处境,领悟出生活的真谛,进而学会体谅别人,学会与人共处,学会如何正确对待生活及生活中发生的一切,学会珍爱生命,展现生命价值. 相似文献
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教育的理想是为了人的一切,无论是品德的还是人格的,生理的还是心理的,智力的还是情感的。学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。着眼于人的全面发展,让学生通过参与和体验从而内化为人格的良性发展,一直是中学教育工作的一项重要课题。 相似文献
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情感是指人对客观事物及人的需要之间相联系的内心体验。它不仅包括学习兴趣、学习热情和学习动机,更包括内心体验和心灵的丰富。情感教育既是语文教学目标之一。也是实现其他教学目标的有效手段。 相似文献
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徐艳 《中学历史教学研究》2005,(1):28-29
历史知识与能力的目标达成和过程与方法是密不可分的。学生学习历史知识与技能、形成情感态度与价值观,都伴随着相应的过程与方法。新课程标准注重历史的人教育功能,而人精神培养是一种内化的精神活动过程,它需要特殊的心灵体验,需要亲身经历和自我感受。学生只有在体验学习的过程中,才能更好更全面地实现历史课程目标。体验学习作为一种历史学习方法深为学生所接受,也取得了一定的成效。 相似文献
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陈勇 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
探究型教学如何融入实习教学主导思想,也是让教师从日常教学工作中和自身发展需要出发,紧密联系新课程教学。面向教育信息化强调主题参与,动手动脑,使学习者获得全新的学习体验。在体验的过程中,轻松学会教育技术的基本理念,技能和方法,并感受到现代教育技术的特有魅力。 相似文献
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现代教育以弘扬学生的主体精神为特征,对教育的作用也作了许多新的描述:通过教育,使人发展的潜能得到充分的发挥;通过教育,教学生学会学习、学会生活,学会在诸多的发展可能性中自主作出选择;教育要培养和造就具有主体意识和主体精神的现代人。以培养学生为己任的教师,不仅要不断地调整自己的行为以适应社会的变化,更需要跟上教育改革的洪流,经常对自己的教育教学进行反思、改革。但由于过多地追求结果,使教师的教学过程带上了浓厚的功利色彩。在充分尊重学生个体和发挥学生主体作用的同时,教师该以何种方式出现在这样一种主体性… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
<正>一、问题的提出面对全球化进程的加快与知识经济浪潮的冲击,这就要求21世纪的人应"学会认知,学会做事,学会与他人共同生活,学会生存。"而新一轮课程改革也提出"教育必须促进人的成长与发展",然而成长是不能代替的,发展是需要主动的。但是仔细观察学生喜闻乐见的活动,深入他们的精神世界,不难发现,当代学生的个体性、主体性和自主选择性明显增强,为此学校约束性、灌输性的教育已无法保证实效,但是凸显体验的全国第四次少代会的"体验教 相似文献
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职教应规避科技至上的观念 总被引:7,自引:0,他引:7
面向21世纪的教育,不仅要使学习者学会做事,具有广博精深的科学技术知识和扎实全面的运用知识的技能,更应使其学会如何成“人”,如何做人。这是人们赋予教育的崇高理想。因而,作为与经济发展及社会进步直接交融的职业教育,既要继续加强对学习者职业技能、专业技术的教育,尤其需要加强对学习者的成“人”之教,将其培养成作为人的人。这应当是教育包括职业教育的本义所在,更应成为职业教育的至高使命与终极追求。然而勿需作深刻的透视,人们不难发现,较长时期以来,我国的职业教育存在着一种明显的以专业为中心、以职业为目标的片面… 相似文献
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一、引言情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。积极丰富的情感能促进认识过程。教育必须围绕“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生活”来重新设计与组织,未来学习强调的不是认知内容的获得,而是认知以外的情感知识的获取与情感能力的培养。由此可见,教育不 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(18)
<正>自二十世纪三十年代以来,国际教育经历了三个发展阶段:"知识本位"、"能力本位"以及"人本位"阶段。我们需要教导学生积极参与生活,学会在社会中更好地生活,学会与他人更好地相处,体验生命的意义和生命的光辉,需要把教育提高到新的层面上。"人本位"教育是以人为本的教育,重视人的德智体美劳等各方面的全面发展,把培养学生完美的人格提高到新的高度,在这种教育中,充满了人文关怀和人文精神。 相似文献
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体验和感悟是实施道德教育的有效方法。但是人的体验不是自然而然形成的,需要通过体验教育,才能达到优化的体验。教育者必须把体验教育和道德的内化机制结合起来,才能提升学生体验的层次,从而通过体验教育实现道德的内化。 相似文献