让每位学生都动起来——谈谈小学美术手工课教学

为了改变传统手工课教学中老师教一步学生学一步的单调教学模式，我对“折——做——玩——赏”的手工课教学模式进行了尝试。实践证明，采用这种教学模式能培养学生实践能力和创新精神，能引导学生团结互助，共同进步。     

物理分组实验六环节教学初探

所谓物理分组实验六环节教学，是指在物理分组实验教学时，按照“情境激趣——尝试操作——师生研讨——完整操作——交流小结——创新探索”等六个环节进行教学。建构这种教学模式的指导思想是：改革传统的物理分组实验教学中，统一模式的实验设计、机械化一的实验器材、刻板的实验程序、样板化的实验结论以及教师手把手教、学生手把手学的死板乏味的教学方法，尊重学生在实验教学中的主体地位，增加他们动手尝试的机会、探索探究的机会，激发和发展其实践意识、创新精神，培养其创新思维、创新操作的能力。下面以高中物理学生实验《研究…     

改革学生分组实验教学模式初探

1改革动因传统的学生分组实验教学模式一般为：教师示范讲解——学生复述、操作——小结等几个环节。它是以教师为主体，学生处在从属。被动的地位上。这种教学模式束缚了学生的创造思维，妨碍了学生的思维能力及综合实验技能的提高。为了发展学生的思维，培养能力，全面提高学     

加强思维训练 培养学生创新能力

素质教育的核心目标，就是要培养具有创新意识和创新能力的一代新人，而语文学科正是一个培养学生创新意识和创新能力的重要阵地。为此，我努力改变古板而又压抑人的创造潜能的传统教学模式，重视在语文教学中培养学生丰富的想象力、敏锐的观察力、活跃的灵感和积极的求异思维，紧紧把握在听、说、读、写等常规语文教学中存在着的大量思维能力训练的因素，展开系统有效的思维训练，以此作为实践创新教育理念的一点尝试。一、形象思维训练——创新之本所谓形象思维，是通过感性形象来反映和把握事物的思维活动。在这种思维活动中，主体把外界…     

“问题——探究——建构”教学模式的探索

“问题——探究——建构”教学模式是以建构主义学习理论为指导，以问题为主线，以小组协作为组织形式，以学生探究问题为主要环节，以意义建构为目标的教学模式，更是一种学习方式。在这一教学模式中，问题是思维的起点．探究过程是思维的载体，意义建构是思维的升华。它注重学生参与知识的形成过程，营造合作探究的氛围，培养独立思考能力，提高创新意识、实践能力，使学习者达到三个难度的统一。     

创设情境主动发现八例

创设情境，主动发现是一种教学模式，是指教学时，教师为学生创设合情推理的情境；学生在教师创设的合情推理的氛围中，利用本人已有的知识与经验，经过观察、思考、实验、操作、类比、联想、归纳、猜想、探索等，主动地发现所研究问题的客观规律性的结论或方法．它既可以促成学生思维的主动发展，又可以促成学生迁移能力的主动形成，对培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新方法都具有十分重要的意义，是实施素质教育最受欢迎的教学模式之一．本文就这种教学模式的八种例案归纳如下。     

立足物理实验教学着眼创新能力培养

本文以引导与培养学生的创新意识、创造性思维和创造性想象为出发点,就如何优化实验教学目标;改革教学模式,建立起“引导——探索——实验——掌握”的教学模式;通过创新设计型实验,结合实际并促进学生把所学知识转化为实践能力,进而培养学生创新能力,实施素质教育,进行研讨。     

感性与理性思维互动教学模式与精品课程建设

感性与理性思维互动教学模式是体验感悟与理性思考和训练相结合的一种教学模式。这种教学模式能够改善目前理工科与文科类教学存在的一些缺陷。它对培养学生创新思维、建设精品课程具有重要意义。     

生物教学中的CMC师生互动教学模式探析

针对传统课堂教学中的弊端,本文提出了CMC师生互动教学模式.这种教学模式有利于学生主动建构生物学知识,培养学生的创新思维,促进学生的全面发展.     

个性互动生成有效的课堂教学——浅析互动教学在小学数学教学中的应用

数学学科对学生认知思维、逻辑思维、创新思维等都有较 高要求。传统单一化的教学模式下,教师讲、学生听的“填鸭 式”教学较为普遍。然而这种教学模式存在一定弊端,即难以 满足学生的个性化学习需求。因而无法有效挖掘并培养学生 的个性思维能力。     

发散思维与作文立意

不可否认，现在学生的作文大多千篇一律、缺乏创新，无个性、无思想、无新意。症结何在？主要是由于陈陈相因、循环往复的惯性思维所致。这种被人为地同化了的单一的、线性的、机械的思维定式，在作文的起始——立意——就完全抹杀了学生的创造能力和创新精神，又怎能使学生在后面的选材、结构、表述上新风扑面、妙语连珠呢？因此，作文训练中，我们首先要引导学生从立意上冲破低层次的惯性思维的藩篱，飞向高层次的创新思维的天空，这是写好作文的第一步。     

"以问题为中心"的教学模式设计

“以问题为中心”的教学模式是一种问题解决模式:教师引导学生发现问题——学生分析问题、提出设想——学生通过探究解决问题——师生共同归纳总结。这种教学模式的创新特色,集中体现在以“问题”贯穿于教学全过程,由学生自己探究学习、归纳总结,从而真正做到了培养学生的创新精神和创造能力。     

如何在课堂中提高学生的参与度

随着教改的不断深入，传统的教育教学模式逐渐被自主学习、创新教育等教学方式所代替。但长期以来固有的思维方式仍然困扰着一些教师的教学，造成学生可能形成僵化的思维方式，课堂气氛死气沉沉。针对这种现象，如何在课堂教学中提高学生的参与度，下面谈一点自己浅显的认识。[第一段]     

浅谈中学生创新素质的培养

中学教育承担着培养学生创新素质的重任。针对我国中学教育存在的普遍问题，应在教学模式、思维模式、教育内容方面下功夫，从而将培养中学生创新素质的任务落到实处。 一、改革教学模式，推进教学民主化 在我国传统教育中占统治地位的教学模式是教师讲、学生听，教师提问、学生回答的经验型模式。这种模式有它存在的必然性和合理性。该模式曾对人类文明的传承起过积极作用，但因其缺乏民主氛围，学生主体地位无法真正落实，所以不利于学生的创新素质培养。 著名教育家魏书生十分重视教学民主问题，他常跟学生说的话是“商量商量”。从教学…     

论作文教学中的创新

传统的作文教学模式和应式教育严重阻碍了学生创新能力的发展，为了提高作文教学质量，培养学生创新能力，教学观念和教学模式的创新是亟待解决的问题。为此，教师更新观念，营造宽松、民主的气氛，把自主权交给学生，坚决摒弃刻板的教学模式，大胆改革教学内容和教学方法，打开束缚学生思维羁绊的绳索，多样化地训练学生的创新思维，培养学生丰富的联想和想象力，建立新颖的鼓励机制，激发学生的创新意识和创造力，就一定能培养出跨世纪的创新人才。     

如何在英语教学中运用创新教育

构建以学习者为中心,以学生自主活动为基础的新型教学模式,形成有利于培养学生的创新意识,有利于提高学生创新能力的教学方法体系,培养学生具有一定的创新思维,创新能力及创新个性。     

数学探究性学习的教学模式

笔者在研究国内外已有文献的基础上，努力学习探究性学习的理论知识，并结合自己的教学实践，在这里构建了以教师为主导，以学生主动探究、相互交流、彼此合作为主线的中专数学探究性学习的教学模式：“创设情景——提出问题——建立猜想形成命题——科学解释与证明——评价与交流应用”。这种教学模式可以更好地培养学生的数学创新意识，提高学生解决实际问题的能力，为学生继续学习以至终身学习奠定一个良好的基础。     

新课改下如何构建探究式课堂

随着新课程理念的提出,课堂教学的形式也逐渐的发生了改变。以往物理教学主要形式是以教师讲授为主的"接受性学习模式",这种模式已不适应新的课程标准,不利于培养学生的创新思维和创新能力。而"发现式教学"过于强调学生的个性发展又不利于课堂教学;所以一种新型的教学模式——探究式教学就进入了课堂教学并逐渐被人们接受和认可。这种教学模式强调"教学并重",它既注重培养学生的探究能力和创新精神,又不脱离教学目标。本文从理念到具体实施环节对"探究式教学模式"进行了深入地分析,并举例说明。     

在低年级数学教学中培养学生的创新思维

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新思维是指人们在实践活动中，应用已有的知识经验，借助于联想、想像、直觉等积极的思维活动，产生新思想、新问题、新知识、新事物。这种思维是人类普遍具有的潜能，只是创造成分多少的差别而已。因此，作为科学教育的启蒙学科——低年级数学，对于培养学生的创新思维就显得十分重要。现结合教学，就低年级数学教学中如何培养学生的创新思维，谈几点看法：[第一段]     

论学科教学中的研究性学习

研究性学习是对学生进行素质教育的一种新的教学模式，它能在教学过程中拓展学生的思维，激发学生的创新欲望，使学生的创新思维和实践力不断提高。