增强现实外语教学环境及其多模态话语研究

外语教学活动的多模态化对现代信息技术的应用提出了更高的要求。文章分析了外语教学在多模态化进程中遇到的制约因素,提出应用增强现实构建虚实融合的多模态外语教学情境,探讨了增强现实在外语基本概念学习及外语情境交际能力训练中的应用,进一步分析了增强现实多模态外语教学环境中的虚拟视觉及听觉模态符号。研究表明,增强现实在外语教学的多模态化中能够发挥重要作用,是提升外语教学效果的有力手段。     

虚拟现实技术在教育中的应用前景

虚拟现实技术是运用计算机对现实世界进行全面仿真的技术,由于它能够创建与现实社会类似的环境,从而能够解决学习媒体的情景化及自然交互性的要求,本文从虚拟现实技术在教学方面的应用阐述了其在教育领域内的应用前景.     

虚拟现实技术在教学中的应用

虚拟现实技术应用计算机对现实世界进行全面仿真,能够满足学习媒体的情景化、实时化及自然交互性等要求。本文在概要介绍虚拟现实技术及其系统构成、特征的基础上,主要介绍了虚拟现实技术在教学中的应用。     

防止社会主义蜕变为国家主义

社会主义的追求是高尚正义的,但是理想不等于现实,追求好的结果并不等于就一定能够得到好的结果。在化理想为现实的过程中,要防止搞社会主义却并成了国家主义,避免在社会主义好的名义动机下做出不应有的事情。     

论展示空间的现代技术手段及运用

展示设计由传统的单一设计又向四维空间扩散;展品由静态表现转向动态表现,由单调、孤立的展示发展为情节化、故事化和场景化的多元展示;空间形式由现实转向虚拟现实,让人们能够察觉到未来发展的影子.     

当代中国马克思主义哲学的研究范式

马克思主义研究的根本目的是对如今我们生活中的现实问题进行关注,但是如何关注现实和如何使马克思主义哲学在我们所生活的时代出场是现如今马克思研究学术界中所面临的一个重点问题。通过研究发现,对话是一种非常好的研究范式,通过对话,能够使马克思主义哲学和当代、国外马克思主义理论,以及中国现实之间产生对话。这种方式能够很好地对马克思主义哲学进行研究,因此在上个世纪80年代之后,对话范式已经成为了一种对马克思主义进行研究的方法。同时,对话范式的发展,对马克思主义也在我国的中国化及当代化建设过程中发挥了很好的推动作用。     

电视新闻娱乐化刍议

娱乐化新闻因其趣味性和刺激性遂渐被人们接受并受到欢迎。尽管理论界目前对新闻娱乐化尚无定论,但受众的心理本质要求为新闻娱乐化的产生提供了需求,而官方意志的默许则是新闻娱乐化现象能够持续存在的现实条件。因而电视新闻娱乐化逐渐兴起,并呈现较为迅猛的发展势头。与此同时,媚俗化倾向亟待加以防范。     

论马克思主义中国化的现实维度

马克思主义中国化要针对现实、诠释现实、引导现实,现实维度是马克思主义中国化的基本向度.马克思主义中国化的现实维度既是实践发展与马克思主义发展的内在要求,也是推进马克思主义中国化与人的全面发展的需要.从现实要求出发阐释马克思主义理论,适时回答现实提出的重大课题,为马克思主义增添现代内容,促进中国化马克思主义向实践转化,是确立马克思主义中国化现实维度的具体路径.确立马克思主义中国化的现实维度,还要处理历史与现实、现实与未来、民族立场与世界眼光的关系.     

大众媒介新闻娱乐化现象评析

新闻娱乐化是对新闻娱乐功能的异化.透过纷繁热闹的娱乐化的表面现象,大众媒介对经济利益的追逐是新闻娱乐化现象产生的原动力;受众的心理本质要求,为新闻娱乐化的产生提供了需求;官方意志的默许是新闻娱乐化现象能够持续存在的现实条件;大众文化的流行为新闻娱乐化的发展提供了温厚的土壤.     

伦理学基本理论问题新探

伦理就是社会角色配置之道,人们把对社会角色配置之道的认识与体悟现实化就成为"道德"。道德的本质就是伦理的现实化,现实化有三种形态:一是现实化为社会道德规范,二是现实化为个人道德品质,三是现实化为具体道德实践。伦理总是对一定时空范围的社会共同体而言的伦理,我们把特定伦理适用的时空范围称为伦理时空。伦理关系的本质就是自我主体(self-su-jects)与他者主体(other-subjects)之间的价值关系。哲学伦理学的基本问题应当是"伦理理想与道德现实的关系"。正义是具体条件下最能够实现共同体价值最大化的价值。道德正义有四种含义:一是指道德规范的正义性;二是指作为美德的正义感;三是指道德实践领域的正义,即道德行为主体的道德权利与道德义务之间的均衡;四是可以作为一切道德规范的总原则的规范。我们将对金规则的解释合起来就是:"以人为人、助人成人;人道人宜、非人非宜。所宜所欲,不宜不欲。"     

虚拟现实技术在现代教育中的应用

阐述了虚拟现实技术的教学优势,从建立新的办学模式和直接服务于教学这两个方面论述了虚拟现实技术在现代教育中的应用.     

一种基于虚拟现实的气象灾害逃生演练系统构建

随着虚拟现实技术的发展,模拟真实的气象灾害成为可能。基于虚拟现实技术,构建气象灾害逃生演练系统,通过逼真的气象灾害场景训练,不仅可以提高体验者的兴趣,还能增强其临场感以及面对气象灾害的应急处理及逃生能力。利用计算机设备构建生动逼真的虚拟环境,让体验者拥有身临其境之感,使他们能更方便、更直接地融入虚拟空间,并通过语言、手势、感官等与计算机进行实时交互。与传统逃生演练方式相比,基于虚拟现实技术的气象灾害逃生演练系统优势明显,具有广阔应用空间。     

虚拟现实技术下的高校实验教学

虚拟现实技术引入实验教学．将引发实验教学模式变革，对提高实验技术水平，改善实验环境产生深远的影响。通过对虚拟现实技术的分析，提出了高校虚拟实验室建设的必要性，并探讨了虚拟现实技术在实验教学中的应用。     

浅析虚拟现实技术在计算机专业教育中的应用

目前,虚拟现实技术已广泛应用于航空航天、娱乐游戏,以及建筑设计等领域。在教育领域,虚拟现实技术也有广泛的用途。文章介绍了虚拟现实技术及VRML语言,探讨了虚拟现实技术在计算机教学和计算机实验中的应用。如果虚拟技术广泛应用于网络教育中,将对远程教育产生深远的影响。     

Unity3D下构件化虚拟仪器功能实现方法

三维虚拟现实漫游仿真和虚拟仪器实验过程仿真是目前两种主要仿真手段,前者能够很好地模拟真实实验场景,后者则能更好地仿真实验细节。为了解决传统虚拟实验交互性弱、开发周期长等问题,提出了一种Unity3D下的构件化虚拟仪器功能实现方法。首先在Unity3D平台上开发多种标准化、可复用的虚拟仪器;然后将虚拟仪器引入虚拟现实场景中,并通过基于事件中心的观察者模式实现虚拟仪器的通信和数据流动;最后,依据构建的虚拟仪器开展典型机械工程测量实验。结果表明,与传统虚拟实验相比,该方法具有更好的真实性、交互性,同时构件化的思想缩短了开发周期。     

虚拟现实与缄默知识的获得

虚拟现实技术使使用感觉不到计算机界面，产生沉浸感，它所呈现的是多媒体刺激，提供了结构化、情境化的学习环境。通过虚拟现实进行的活动具有实践的本质特征，称为虚拟实践。缄默知识是通过行动表现的而不能通过语言、字或符号进行逻辑的说明、不能以正规的形式加以传递、不能加以批判性反思的知识。通过虚拟实践可获得常规教学和学习活动中难以传授的缄默知识。     

网络环境下虚拟现实实验室构建探析

在现代教育中，实验教学占有非常重要的地位，如何构建网上虚拟实验室是一个具有挑战性的课题。文章介绍了虚拟现实技术、虚拟现实系统结构和虚拟现实建模语言(VRML)，在此基础上分析了构建网上虚拟实验室的拓扑结构、实现方案、Web数据库的解决方案和使用VRML技术进行三维虚拟实验室开发的方法，然后对网络环境下虚拟实验室构建后在远程教学中的意义进行了叙述。     

谈远程开放教育虚拟实验室的构建

目前,实践性教学是远程开放教育的薄弱环节,虚拟现实技术的出现和深入发展为我们解决这一难题提供了一种有效的途径。利用虚拟现实技术建设各种虚拟实验室,为学生提供生动、逼真的实验情境和方便、自然的实验手段,更好的帮助学生理解知识、加深记忆。本文从介绍虚拟实验室的特点入手,分析了虚拟实验室建设的重要性、具体应用以及建设的难点和解决对策。     

虚拟现实技术在领航学教学中的应用

虚拟现实技术(Virtual Reality,简称VR)是应用计算机生成一种模拟环境,它具有沉浸(Immersion)、交互(In-teractivity)、构想(Imagination)基本特征,在领航学教学中具有一定应用优势。     

网络虚拟实验室构建方案

在介绍虚拟实验室的概念和功能的基础上,重点论述了虚拟实验室的构架、实现及其虚拟现实技术、虚拟仪器和多媒体技术的有机融合。设计的网络虚拟实验室实现了电路仿真、模拟真实实验过程与场景及实验结果可视化。