激发兴趣是思想品德课教学的重要途径

现在的学生厌学情绪很大，有一些学校厌学学生的比例高达32％左右，而厌学的学生是有方向性的，有的学生厌学这门课，但不厌学那门课。学生为什么会产生厌学的现象呢?我在深入听思品课中发现，有25％的老师在上思品课时照本宣科，有68％的课未使用教具上课。这样怎么能调动学生的学习积极性呢?实践证明，哪个老师注意到调整起学生的学习兴趣，这个老师所教的学生厌学率就低。     

培养学习愿望 摆脱厌学情绪

现在很多老师经常讨论一个话题，现在的孩子学习不认真，缺乏主动性，很多学生存在着或多或少的厌学情绪，学习缺乏动力。部分学生对自己的学习成绩和别人的成绩抱着某种消极的、漠不关心的态度，对老师的评价也无动于衷。更有学生对学习感到紧张、焦虑。面对这样一个现实，我不能安心，为什么学生会产生厌学的情绪呢？这样下去，学生的生理和心理都会出问题的。这时我想到了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》里不是有关这方面的建议吗？我拿出这本书，重新看了起来。其中第53条《学习愿望是学生学习活动的重要动因》对我启发很大。学生厌学虽然有非常复杂的原因，但是没有学习愿望是一个很重要的原因。很多学生都是在老师和家长的“压迫”下消极学习的，缺乏学习的热情。我想何不从这方面入手呢？     

告别厌学

我班有这样一位学生——于大海，他对学习无兴趣，上课思想不集中，小动作不断，经常不带书本和作业，不抓紧时间完成作业，只有老师或家长盯着才勉强动笔，与老师和家长之间形成了一种敌对的关系。他对学习虽然无心，但平日里对班级活动却非常积极，不管什么活动他都乐意争着去做。我决定帮助他摆脱厌学的情绪。     

课堂不良行为形成的因素及处理

课堂里发生在学生身上的不良行为应从学生和教师两个方面去分析，表面看是学生的问题，实际上有很多因素与老师也有关系。不加分析地将课堂里发生的行为一律归咎于学生是不公正、不客观的。一，学生方面的不良行为因素。如家庭成员之间的关系磨擦；受到老师不公正的对待；同学之间的人际关系的紧张；学习上的挫折等。这些在课堂上都会有所反映。尤其是课堂上对于教师所提出的问题，有的学生能顺利达到教师的要求，频频成功，有的学生则连遭挫折，从而导致情绪的消极紧张、紧张到一定程度就会发泄不满，扰乱课堂秩序。如：打骂、推撞、讪笑等…     

把阳光洒遍每个角落

曾读过美国作家写的一篇文章《优点单》，故事是这样的：有一次，同学们在学习一个新的数学概念的时候感到有些吃紧，每一步都进展缓慢，同学们有些灰心了。这时老师要孩子们用两张纸写下其他同学的名字并列出这个同学的全部优点，然后发给他本人。同学们惊喜地捧着属于自己的优点单，“真的？”“没想到有人会这么喜欢我!”同学们窃窃私语，整个教室的同学都笑了，很快恢复了信心。很多年以后，老师发现了小小优点单在学生心中的地位：当年的调皮鬼马克，牺牲在越南战场，在他的葬礼上，老师、同学意外地发现了当年的优点单。原来他一直把优点单带在身边视若珍宝，曾打开、折合过无数回，已经被鲜血染红：查克也一直保留着优点单，他把优点单夹存结婚纪念册里，一直放在家中桌了最上层的抽屉里；玛里琳一直把优点单放在皮夹里，随身携带，已经磨薄缺损……     

谈谈高三班主任最后阶段的工作

距高考最后两个多月，班级管理工作尤其艰巨。由于市场经济的冲击，对学生构成诱惑的东西太多，加上有些学生基础太差，自我约束能力不强，就会惹出种种事端来，也会冲击整个班级的学习。有些同学心理压力过大，还没上战场就被自己打垮了。如果班风不好，学生状态不佳，老师的意图和知识就得不到贯彻和渗透，老师的情绪就会受到影响，这样就会恶性循环功亏一篑。     

普通高中学生学习动机不足原因探析

很多在普通高中一线教学的老师常常有这样的苦恼：学生厌学情绪浓,学习积极性不高,上课容易分心、注意力差,课后不能认真按时完成作业,对学习冷漠厌倦,依赖心强,这样的学生令家长与老师都头痛。造成这种状况的原因就在于普通高中学生的学习动机不足,笔     

让“小老虎”变为“中国虎”

<正>班级里有学生控制不住自己的情绪，时不时大喊大叫，甚至跑出班级，这是学生的态度问题、性格问题、心理问题，还是什么问题？我刚接手的班级里有“一只小老虎”——小张（化名）同学。他心情不好时，就冲着班里同学大吼大叫，吓得同学们不敢应声；不想写作业时，就冲着老师“虎视眈眈”，这时如果老师和他说话，他便冲出教室不见踪影。学生的投诉，任课老师的抱怨，让我有些抓狂，难道他真的是“老虎的屁股”碰不得？     

关于中职生厌学之分析

中国儿童心理卫生专业委员会的课题组最近对两所中职的调查显示;59.3%的学生有厌学情绪,其中有学习困难的学生,也不乏有成绩差的学生。厌学心理的产生与发展带来许多负面影响：（1）影响精神状态,妨碍进取心,干扰学习和生活。（2）危害他们的身心健康。（3）影响同学间的团结友爱。（4）违反校纪,甚至触犯法律。调查表明,大多数学生的厌学并非因为智力低下,而是因为某些原因使得学生对学习失去兴趣和信心。患＂厌学症＂学生比例之高,已经影响到了广大同学的成长发展,因此消除厌学情绪是迫在眉睫的事情。     

道歉,也是一种美德

最近的一次周记中，班上不少的同学都写到了我：“一向严厉的班主任，原来是那么温和、真诚。”“他那诚挚的话语像父亲的手背，将我们紧紧地搂在他宽广的胸怀里。”真没想到，我短短的几句道歉，竟在学生们的心灵里激起了涟漪。 事情是这样的。上周，我发现有几位同学上课没精打采，参加活动的积极性不高，于是我不客气地批评了他们。事后，我才知道原来他们宿舍里的同学都患了感冒，身体不舒服。班会课上，我歉疚地说：“同学们，老师错怪了你们，原谅我，好吗?今后老师一定把同学们当做自己的孩子，关注你们的学习，关心你们的生活。” …     

初中生语文学习的兴趣与动机

<正>现在学生的厌学情绪比较严重,有些班级的厌学比例甚至达到30%有的同学是不愿意学习所有的学科,而大多数厌学的同学是不愿学习某门功课。学生的厌学除了与教师的教学水平有高有低、师生之间的关系是否正常之外。可以说,在课堂教学之中激发学生的学习兴趣,是捉高学生学习质量的关键之一。     

浅谈职高语文生活化教学

职高语文教学中存在这样一个现实：尽管经过多年语文学习,但学生却积累浅薄,阅读面狭窄;写文章时言之无物;学得很苦却收获很少,对语文课感兴趣的同学越来越少,厌学情绪较浓。我们不难发现,课堂中常常是：学生有思维,但无智慧;有行动,但无热情。     

让小草和鲜花一起享受阳光

在我们的校园里,有这样一个群体,他们有严重的厌学情绪,成绩也相当差。他们享受不到学习的快乐,感受不到老师的呵护,体验不到同学的关爱。他们不缺少批评,缺少的是鼓励,缺少的是肯定。作为灵魂工程师的人民教师(特别是班主任)该怎样去为这些孩子开拓一片乐土,让他们也跟其他同学一样学习并快乐着,成长并进步着呢?     

高等职业学校学生厌学的成因及其对策

高等职业学校学生普遍存在着厌学问题，这种厌学情绪源于学校、家庭、社会和学生本人；要帮助学生彻底纠正厌学情绪，必须改革专业课程设置，帮助学生确立适合于自己的奋斗目标，加强对学生的意志力培养、抗挫折教育、自信心教育和积极的人生观教育：必须改变教育方法，正确对待有问题的学生；必须改变教学方法，重视引进现代教育理念和多元智能理论，开启学生学习的欲望、激发学习的动机。     

培养学困生数学学习兴趣的途径

<正>初中数学是一门被公认为基础性强、学习成绩分化严重的学科。进入初中阶段,有一部分学生开始对数学产生惧怕心理,甚至会产生厌学情绪,沦为学困生。要改变这种状况,最直接的方法就是提高学困生的数学学习兴趣。那么怎样培养学困生的学习兴趣呢?一、重视师生情感交流,做学困生的知心朋友初中生刚入校时,我班有一名男生总问我这样的问题:老师,今天下午的自习课上数学吗?今天的数学晚自习干什么?等等。时间久了,我便注意上了这位同学,并发现他上课注意     

怎样使学习与快乐相伴

有人在中学里作过一次问卷调查,问:在老师说的话当中,学生最喜欢听的话是哪句?结果出人意料,问卷收回后,发现中学生最喜欢听的话中有这样一句:同学们,今天不做作业啦。这个调查说明相当多的同学都有过或轻或重的厌学情绪。显然,学习有时并不快乐,因而,有的中学生还幽默地说,自己的笑是苦恼人的笑。苦恼是学习中一个可怕的障碍,学习本应该与快乐相伴,但如今却毫无乐趣可言。当然讲大道理没有用处,最现实最关键的问题是,怎样使快乐成为学习的伙伴?一讲到快乐,很容易让人联想到春游、上网、踢球等这样一些活动。应该说学习中的快乐与踢球等活动…     

帮助学生扬起理想的风帆

在我做班主任的第七年，我接了个初一的班级。新生入学后，我发现一名学生穿戴讲究，纪律较差，有吸烟行为，厌学思想严重，听不进老师的规劝，有时老师劝了半个小时，他只回答一句话：“实在不行，我将来要饭去呗!”和同学关系不好，喜欢独来独往。但我发现该生很聪明，有很强的正义感。     

鼓励学生畅所欲言

鼓励学生畅所欲言，不仅有利于学生主体作用的发挥，而且有利于培养学生的创新能力。那么，怎样才能使学生畅所欲言呢？我的具体做法是：一、允许学生出错。学生都有强烈的自尊心，他们害怕自己会因出错而招致老师的批评、同学的耻笑。针对这种心理，我就在班级墙壁两侧各张贴一幅标语，分别是“失败是成功之母”和“人若有所追求就不能不犯错误”，当他们发言出错时，我依然微笑着面对全体同学，说：这是他的看法，谁还能告诉老师你的想法？这样，没有批评，也没有嘲笑，为学生消除了妨碍创新潜能发挥的内部障碍，从而使其创新思维一直处于…     

即时评语:教育学生的“法宝”

我在日常的教育教学工作中，随时注意发现学生的闪光点并及时用评语给予鼓励，收到了事半功倍的效果。现介绍我的一些做法。小学生虽然年龄小，但他们也希望被人尊重，尤其是希望得到老师的尊重和认可。如我班孙兵同学不但学习不太好，而且脾气犟，对老师的批评和教育形成了逆反心理。暗暗观察，我注意到他和同学一起活动时，一些主意多数是他出的，而且讲义气，我当即利用即时评语写出了他的长处及不足之处，一段时间后我发现他有进步，并愿意接近老师。记得第三次给他的评语是这样的：“孙兵，老师通过和你的几次交谈，发现你善解人意，性…     

幼儿园教育评价的创新

在韩国的一所中学里,有这样一位老师：他每天要求学生将自己当日所学课程从头至尾抄写八遍,而自己很少对作业进行检查。刚开始全班同学都很积极地去完成,但后来大家渐渐地松懈下来,有的同学每天只写三四遍敷衍了事,甚至有更胆大的同学则是得知老师要来检查才匆匆赶写应付。