校长的风度

<正>陶行知先生曾说：“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。”^[1]的确,校长的优秀程度,决定着学校发展的高度。幸运的是,江苏省南京市长江路小学(简称“长小”)就有一位优秀的校长——周卫东先生。在我看来,他与“长”字十分有缘——教育科研,他专业特长;课堂教学,他博采众长;学校发展,他计议从长;教育学生,他语重心长;关爱教师,他情深意长;     

杜威“学校道德教育三位一体”德育途径的评述

约翰·杜威是教育史上颇具代表性的人物。他重视德育并用以解决社会的问题,他的“学校道德教育三位一体”德育途径即通过学校生活、教材和教法进行道德教育,使“学校社会化”、“教材社会性”、“儿童社会性”,强调将道德教育与社会相联系,对当今德育途径的探讨提供了一种参考。     

陶行知和社会大学

陶行知教育思想核心是生活教育。“社会即学校”是他的领域论,“生活即教育”是他的本体论,“教学做合一”是他的方法论。此外,还有“即知即传”、“在劳力上劳心”、“教人者教己”、“小先生制”,等等,构成了陶行知生活教育的完整的理论体系。社会大学是陶行知先生生活教育理论的一个方面,是他的“社会即学校”中不同于晓庄、育才一类正式学校的大学校,即社会大学校。关于这个大学校,陶行知先生有一套完整的理论。重庆社会大学和后来的上海社会大学,就是实践陶行知先生关于社会大学思想的场     

山村“孩儿王”——记赤峰市元宝山区小五家乡中窑沟学校教师王忠孝

他的学校是出名的花园式学校;他的教学质量是山区第一;他本人是“自治区十大杰出青年”“全国模范教师”;他无怨无悔地要当一辈子——来不及抖落40多里山路颠簸的风尘,迎面走来了王忠孝。他消瘦硬健,面黑齿白,一笑,满脸灿烂。他的身后,便是那座闻名遐迩的花园式学校。只见:鲜艳的五星红旗下,清澈的小河旁,一围红墙内,杨柳依依,松柏青青,果实挂满枝头,繁花点辍其间。空气中溢满了花香果香。红砖甬道,穿过花园,连接着一排红砖红瓦的教室……在学校花果园,苹果树下,水泥圆桌旁。“孩儿王”王忠孝,侃侃而谈。一三间土房。几排泥凳、泥桌。十几个…     

采访校长

那是一个冬日里少有的大晴天,我却正怀着一种别样的心情走在通往学校的路上。因为我要去干一件“大事”——采访校长。他的名字叫彭自立。其实,在此之前,昕到过对校长的种种评说:“他的学校是武汉市办学水平先进的学校”,“他把十六中这个二类校办出了一流水平,有的高考学科质量超过了省重点”;“他发表过不少文章,编过好多书”;“他还是省先进哩”;“他从不对学生讲狠”……课间,我也总能瞧见他的身边围满了一群快乐的学生。但是即便如此,我这个无名小卒也还是第一次与这种“大人物”打交道,更何况是采访,心里难免有些发怵。我只好硬着头皮走向校     

我的反思——小议捕捉最佳教育时机

“××又被抓起来了!”新学期伊始,在老师们的闲谈中,我证实了“他确实又进去了”。本来就隐隐作痛的心又被刺了一刀。 那是初二下学期的事,他因故意打破××老师家的玻璃受到了学校的处分,抬不起头来。此时的他,最需要的是爱护、理解、尊重和引导。在这岔路口上,我们没有对自己的教育对象给予真挚的“爱”和“信任”,而是将他和全年级精选出来的十几个人组合成“罗汉班”,他感到被老师抛弃了,被学校抛弃了,周围的环境使他与学校、老师微细的感情之丝也断了,他自暴自弃,十几个人组成的群体也自暴自弃。 如果当时我们能及时地捕捉最佳教育时机,创造良好的教育环境,他也就不可能会有今天。     

夸夸我哥

<正>他是学校少先队大队长;他对待学习一丝不苟,每学期都被评为“三好学生”,年年获得“朱文照”奖学金;他荣获“江苏好少年”“高新区十佳少先队员”“百佳小作家”等荣誉称号……虽然他获得了许多荣誉,但他从不骄傲,反而更加努力。他就是我哥,今天我要好好夸夸他。     

以情动人，以理服人谱写教育华章——记宜宾市食品工业职业中学副校长赵翕

赵翕,2003年7月到宜宾市食职中担任副校长,先后分管学校的教学、德育、就业等工作。2009年秋期,学校开始接收来自甘孜州藏区“9＋3”学生到校就读。他勇挑工作重担,主动申请分管学校的“9＋3”工作。为了做好这项工作,他四处“取经”。先后考察了乐山、仁寿的“9＋3”试点学校,借鉴别人的经验;     

关注教师，关爱教师健康

他身处偏远乡镇．却有一个打造现代乡村教育的梦想;他是“小”校长,却践行着“大”教育,把爱和善从学校延伸到了乡村;他爱生如子,是困难学生身边移动的“取款机”;他激励教师、成就教师,为偏远乡镇留住了优秀师资：他累倒在工作岗位上,村民打破千年规矩,以最高礼仪迎接他回村安葬……     

译者的话

本期推荐:《静悄悄的革命》作者简介:佐藤学,日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士。作为“付诸行动的研究者”,他走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校,与教师共同尝斌从内部对各类学习班和学校进行改革。在学习班中他推进实现“活动的、合作的、反思的学习”;在学校里他推进构建教师之间互教互学的“合作性同事”的关系;在学校和社区的联系方面推     

谦虚·务实——记河北省语文教研员李曙新

李曙新老师作为省语文教研员,他工作指向的最大特点是“大面积”。他认为“大面和”,在不同范畴有不同的对象。就全省来说,农村是大面积;就学校来说,非重点学校是大面积;就学段来说,初中是大面积:就学生来说,中等学生是大面积。把力量下在“大面积”上,“大面积”上去了,才有真正的语文教学水平的提高。他说,“尖子”总是有的,但代表不了大多数。“大面积”上去了,既可以促进尖子更上一层楼,又能带动“尾巴”跟上来。他在“大面积”上辛勤耕耘,孜孜不倦地指导教学,受到老师们的欢迎。     

苏霍姆林斯基的“快乐学校”

瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918～1970)是苏联现代教育家。他的教育思想,被认为是“苏联教育思想中不朽的瑰宝”。下面,我们介绍他的幼儿教育理论。一、创设“快乐学校”的原委“把心献给儿童”是苏霍姆林斯基的座右铭。他还将此作为自己写的一本书的书名,书中一章便是“快乐学校”。这是他1951年到1952年以学前一年的六岁儿童为对象,悉心     

“学术教师”仍应扎根实践

<正>一眨眼,我跟徐栋老师相识已经10多年了。他扎根乡村学校18年,于2018年调到城区学校。他走过的22年语文教学之路,引发了我以下思考。“学术”是“做”出来的小学教师要看得起小学,小学教师要看得起小学教师,小学教师要看得起小学教育。徐栋说小学课堂里藏着“大”学问,而他也一直追寻着小学课堂里的“大”学问,这就是小学教师不看“小”小学。可以说,他的学术研究是从小学课堂里“长”出来的。     

苏霍姆林斯基的教师教育思想简评

苏霍姆林斯基是“教师的教师”、教育科学理论的研究者、学校教育的改革家。在他长达35年的教育工作中,一直坚持从事教学工作,不断进行教育试验,写下了大量的教育著作。其中包括41本专著,600多篇教育论文,1200多篇童话、故事和短篇小说。他的书被誉为“活的教育学”“、学校生活的百科全书”;他领导的帕夫雷什中学被视为当代著名试验学校之一。他被认为是“苏联超群绝伦的人”“、教育思想的泰斗”。一、关于教师的道德素质(一)树立人文主义学生观苏霍姆林斯基认为,教育是在尊重个性的基础上,实现人的全面发展。“每一个人(它一生的命运就在…     

中国"艾滋村"一个青春少年的三次爱之旅

他在两年时间里三次到中国“艾滋村”——河南省商丘市柘城县双庙村探访“艾滋孤儿”,为他们带去学习用品、上课;他在学校发起成立了旨在关心救助“艾滋孤儿”的“同一社”;他主持的“关注艾滋孤儿”社会实践项目获得学校CPS德育课程学期评比的最高奖项;他用自己的声音和行动影响着周围的许多人:他就是上海市的一名普通高二学生——邓贝西!     

班主任:想说爱你不容易

班主任是崇高而神圣的,“塑造灵魂的工程师”当之无愧;“领着一群小鸟飞来飞去”,其乐融融;地位待遇也不错:除了政府的专门津贴外,许多学校还有校内补贴;晋职优先、评选先进优先;学校重视、学生难忘、家长亲近。应该说,“爱你没商量”。但是,要说真的爱上他,还并不那么容易,因为他除了要承担别     

解祥先：用科研开辟一条乡村教育的坦途

他17岁做了民师。22岁考入永吉师范……29岁当上了老爷岭村小校长。是学校年纪最小的老师;他在偏僻的老爷岭当了8年校长。把教育科研当成立校之本。把一所乡村小学办得有声有色;他不断学习,从初中学历到中专。再到专科,再到本科,一直到硕士研究生：他是省科研型名校长,他为农村教育科研探索了一条创新之路。他把新站中心校打造成一所真正的“乡镇科研型学校”;他年过“不惑”,激情正烈,他制造了乡镇学校科研的传奇……他就是44岁的解祥先。     

让德育“动”起来——访长沙市教育局局长王建华

入行以来,他辗转于六所学校,担任过三所学校的“一把手”,对教育教学了熟于心;他时常深入校园“微服私访”,现场办公,让人又敬又怕;他朴素实在的话语中处处闪烁智慧的光芒。他,就是长沙市教育局局长王建华。     

思想理论文摘

爱因斯坦与教育龚乐进在１９９９年３月２日《人民日报》撰文认为,爱因斯坦自称是一个“离经叛道的人”,这在很大意义上是针对当时的教育而言的。“知识是死的,而学校却要为活人服务。”这是他对学校教育所持有的基本观点。他认为“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。”就是既富有个性又有益于社会的人。他最为重视和关注的,是学校用什么样的“推动力”调动学生学习的内在动机。他通过对三种方法的分析,阐明了自己的教育见解。一是靠“恐吓、暴力和人为的权威”对学生进行强制。他坚…     

个性加特色的教委主任

●他爱“俏”,“包装”自己,更“包装”学校;他敢“争”,为教师争工资,为教育争位置;他豪爽、点子多……所以,采访完吉首市教委主任李春生,写起对他的印象,以下几个字就很自然地从我们笔下“蹦”了出来——