合作学习模式在初中数学教学中的应用

数学作为三大主科之一,无论在小学,还是在初中、高中的学习中都非常的重要。同时数学也是令许多学生头疼的学科,许多同学对数学可谓是“爱之深恨之切”,学得好的同学可以用数学和其他学生拉开差距,而数学不好的同学成绩往往不会太靠前。数学对于学生的逻辑思维能力和计算能力等要求特别高,加上数学本身比较枯燥,常常导致大部分学生对数学产生抵触心理。所以初中数学老师在初中数学的教学过程中可以采用小组合作学习的教学模式来辅助教学,一方面可以锻炼学生的思维能力和团结协作能力,另外一方面还可以通过小组讨论来提高学生对于数学学习的兴趣。     

如何做好高中数学课堂教学

数学作为一门高考必考的学科,同时也是一门不可或缺的基础性学科,与语文、英语同时作为占据高考最大分值的学科。数学对于高中生来说是学习的重点也是学习的难点,尤其是对于一些逻辑思维能力、空间想象能力比较差的同学,学起来更是吃力。学习成绩不仅仅取决于学生的学更与老 师的教密不可分。从小学阶段,学生就开始学习数学。在高中学习阶段,数学作为一个基础学科无论是文科还是理科,都有着不可替代的地位。从初中步入高中,学生会面临文理科的选择,高中数学对于文理科学生的要求也有所不同。因为高中数学和初中数学在难度和内容及学习要求都有较大的区分度。     

小学数学课程与思维导图的有效融合

小学是学生成长过程中的一个重要阶段,其中数学学科学习能力的发展对于学生而言就显得更加重要,因为其会涉及逻辑学、抽象化等知识。本文在此以北师大版小学数学教材为例,根据教师的教学经验,略谈如何在小学数学教学过程中正确合理地使用思维导图,满足课堂教学的需求。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

小学数学是学生在学习数学这门学科中的起步点,也是开始认识数学的起点,所以小学数学是小学阶段比较重要的学科之一。随着新课改的不断推进,小学数学的教学方式也在不断地改革进步。在教学中创设有效问题的情境是随着新课改而产生的一种授课方式,也是对授课教师的一种挑战,因为小学数学教师的教学对于小学生的数学水平和数学能力的提升有着至关重要的作用,所以教师在授课过程中需要因材施教和融会贯通,把学生当做主体,在小学数学课堂中提出有效的问题情境,激发学生对于小学数学的学习兴趣,提升对小学数学的学习积极性,提高学生的学习能力,帮助学生在熟练地掌握小学数学知识的同时为小学生以后的数学学习打好基础。     

用兴趣促进小学数学教学

<正>新一轮课程改革的推进对于小学数学教学提出了更高的要求,其中最重要的一点就是要充分地发挥学生的主体地位。小学阶段作为学生学习的奠基阶段,对于学生的学科学习起着非常重要的作用。兴趣是最好的老师,从学生的心理上来看因为喜欢而产生的兴趣往往会促进他们产生动力,因为喜爱而去钻研,因为喜爱而去探讨,这也正是数学学习所需要的态度。那么,在小学数学学科教学过程中应该采取哪些手段来激发学生学习的兴趣呢?笔     

小学数学教学中的学困生转化

数学学科在小学阶段一直占据着重要地位,但是,因为在教学过程中教师没有采用正确的教学方法和策略,不仅没有将教学效果发挥出来,而出现了很多学困生.《义务教育数学课程标准》指出:激发每一个学生的学习兴趣,让每一个学生在教学中学有所获,是小学数学教学的重要目标.因此,学困生的转化被提上日程.简述小学数学教学中的学困生转化策略.     

小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略

小学数学是基础教育中的重要课程,其对于培养学生的逻辑思维能力和科学意识具有非常重要的促进作用。但是数学学科具有一定的复杂性和抽象性,学生在学习的过程中经常会出现各种错误。而在小学数学教学中引导学生养成良好的纠错习惯,不仅能够提升学生数学学习能力,同时也可以使得学生的思维变得更加的严谨。为此,教师可对在小学数学教学中如何培养小学生纠错习惯进行分析和探讨。     

小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略

小学数学是基础教育中的重要课程,其对于培养学生的逻辑思维能力和科学意识具有非常重要的促进作用。但是数学学科具有一定的复杂性和抽象性,学生在学习的过程中经常会出现各种错误。而在小学数学教学中引导学生养成良好的纠错习惯,不仅能够提升学生数学学习能力,同时也可以使得学生的思维变得更加的严谨。为此,教师可对在小学数学教学中如何培养小学生纠错习惯进行分析和探讨。     

基于小学数学教学角度谈与初中数学教学的衔接策略

<正>小学数学和初中数学之间存在的差异还是比较大的，除了教学内容与方法之外，学生的思考习惯等方面也存在一些差异。若忽视小学数学与初中数学教学之间的有效衔接，不仅会导致学生升入初中后难以适应数学学科的学习，也会因为各方面发生的变化而对数学这一学科产生畏难、抵触心理。因此，为了给学生之后的数学学习奠定坚实基础，针对小学升初中的数学教学衔接应给予足够重视。一、小学与初中数学教学衔接的必要性小学升入初中是学生学习生涯中不可忽视的一个重要转折点，     

小学数学中学习任务单的实践与探索

小学数学学科是一门对逻辑性、思维性要求较高的学科,在教学中经常会出现概念性内容告知给学生,而学生的思维还没有得到提升,许多时候处理问题还是依靠套用公式的方法,对于学生的成长无益。针对在小学数学教学中运用学习任务单的方式,引导学生思考、实现思维外化、展开个性化学习,以及促进师生交流等进行讨论,以期为日后数学教学探索新的道路。     

提升小学数学学困生逻辑思维能力的思考

对于数学这门学科来说,其在任何一个学习阶段都占据着比较重要的地位。而对于小学阶段的学生来说,由于其理解能力并不是很强,再加上数学这一学科最大的特点就是具有较强的逻辑性以及抽象性,所以在小学阶段就会有大部分学困生出现。为了减少数学学困生的数量,下文就将对提升小学数学学困生逻辑思维能力的相关策略进行分析探讨。     

小学数学教学如何激发学生的兴趣

<正>1.培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证,因此,学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育,进而为将来的数学学习奠定基石,因此,培养小学生对数学的学习兴趣显得非常重要。处于7¹2岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。在这一年龄阶段,其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学     

生活情境下的小学数学教学对策

作为小学的重要学科之一,小学数学对于小学生思维的拓展以及逻辑的强化有着重要的作用,但小学生由于年纪较小,思维逻辑性还比较弱,对于数学这种较为抽象和逻辑性强的学科的学习还存在一定的困难,这有可能使得学生对于数学的学习兴趣大幅度降低,导致学生的学习成绩逐渐下滑。而在生活情境下进行小学数学教学,能够有效提升小学生的学习热情,使学生能够将小学数学知识与实际生活相联系,拓展了小学生的思维,有效提升了学生的学习效率。     

多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用探析

小学低年级的学生对于学习还没有形成一个全面 的概念和理解,他们也是第一次接触到小学数学这门学科,而 当下,随着现代科技技术的进步,多媒体技术在课堂中的应用 已经越来越广泛。小学低年级数学教学当中,任课老师如果能 够灵活运用多媒体技术,对于小学生学习数学这门学科会有很 大的帮助。本文将重点介绍多媒体技术在小学低年级数学教 学当中应用的现状和存在的问题,并提出相应的措施,使其更 好地辅助小学低年级学生学习数学。     

小学数学应用题解题方法探究

应用题教学作为小学数学教学中的难点部分,往往会因为不同学生个体理解能力的差别而遭遇到许多困难。对于小学阶段学生来说,其认知水平往往处于较低阶段,而应用题在理解能力和辩解能力上都有一定要求,同时也要求学生把握好题目的逻辑、数量等方面的内容,所以学生学习起来比较困难。本文就关于小学数学应用题解题方法进行探讨,希望可以给广大师生带来一点帮助。     

试论小学数学趣味化教学

小学阶段是启蒙阶段,这一阶段正好是学生打基础的良好时机。数学本身是一门逻辑性强、抽象性高的学科,因此,很多学生对数学提不起兴趣,究其原因,还是因为从小就没有养成良好的学习习惯,没有培养数学兴趣。小学生普遍活泼好动,对任何新鲜的事物都充满好奇心,而数学又是一门逻辑性强、比较抽象的学科,这对于小学生来说,难以激发他们的学习兴趣。因此,教师应该想方设法地将枯燥无味的教学课堂变得生动有趣,将单调抽象的教学内容变得具象可爱,让小学生喜欢上数学、爱上数学的学习。     

浅析游戏教学法在小学数学教学中的应用

爱玩是孩子的天性,而小学数学是一门趣味性较少的抽象学科,面对枯燥的小学数学课堂,如果不能极大地调动学生的学习兴趣,在学习过程中会出现一些问题。再由于学生年龄段较小的局限,自觉性与自控能力都比较薄弱,会给小学数学教学造成不良的效果。为了解决这些不足,充分调动学生学习小学数学的积极性,提出了在"玩中学,学中玩"的游戏教学法,使学生能够主动参与到教学活动中来,提高学生学习的积极性,从而有效完成小学数学课堂的教学目标。     

小学数学几何教学中存在的问题与 对策探析

几何教学是小学数学教学的重要组成部分,在整个数学体系中占有重要地位.由于小学数学几何属于一门比较枯燥抽象的学科,几何教学也就成了数学教学中的重点,同时也是学生学习的一个难点.对于小学几何的教学,教师不但要让学生理解与掌握比较多的概念,而且要使学生具有一定的空间想象能力,为今后的学习做铺垫.     

如何通过家校合作提高小学数学学困生的成绩

学困生是一个特殊群体,在学校中教师和同学经常会忽视他们的存在,因为他们的学习成绩不好。数学是一门逻辑性非常强的学科,班级学生很容易出现两极分化的情况。因此,小学数学学困生比较常见。究其原因,这部分学生对教师布置的作业不感兴趣,存在一些不良的做作业习惯,不仅写得马虎更有甚者抄作业。如果不顾及这种差异全班布置同样的家庭作业,就非常不利于小学数学学困生成绩的提升。     

小学数学教学中学生自主学习能力的培养

小学数学一直都是教学的重点内容,但是同样的,数学一直都是教学的难点。数学的综合性非常强,知识点也比较抽象,因此学生在学习的过程中会遇到很多问题。因为受到传统教学理念的影响,教师在教学过程中一直都是占据主体的位置,学生在学习过程中更多的是扮演一个被动者的角色,因此学生的学习积极性不高,学生在学习的过程中更加依赖教师。学生的自主学习能力比较差,很不利于学生的全面发展。本文从小学数学教学现状入手,重点分析了小学数学教学中学生自主学习能力培养策略。