坚守教育的本真

<正>适合的教育是因材施教、以人为本的教育,是符合教育规律和青少年身心成长规律的教育,是教育的本真。发展"适合的教育",是教育改革发展的最终归属,是教育现代化建设的终极目标,是习近平总书记提出的"办更好的教育"的本质要求。发展"适合的教育"应该至少包含四个要素:一要以优良的办学条件作基础。党委政府要     

坚守教育本真 追求生态发展

淮阴师范学院第一附属小学紧扣求真文化,努力构建本真课程教学体系,通过变革教学管理、强化课程建设、改进课堂教学、深化教学研究等一系列措施,提升了学校的教育教学质量,实现了学校的生态式发展。     

学校的发展应坚守教育本真

改革开放以来,"发展"成为我国政治经济生活中最为突出的主题.然而,人们在陶醉发展所带来的巨大变化、品尝发展所带来的巨大成果的同时,也深深体会到,发展所带来的并不都是人参果.当下.社会公平问题日益突出,生态破坏日趋严重,于是人们不得不对发展问题进行审视:什么才是真正的发展,我们应当寻求什么样的发展方式.     

坚守本真 彰显个性

【提升导语】从小学到中学,我们接触的文字够多的了,可是我们储备的语言质量并未达到理想的高度,相反,更多的时候,觉得我们的话语已经深陷一种共性泥淖而难以自拔。当我们握笔沉思时,奔涌在脑海的尽是“我们”或“他我”的言语,属于“我”的语言已经少得可怜。“我”的词语已经被纳入一个同一的轨辙中,“我”的“自个儿”话语正在被一点点消解。“我”长期被“我们”奴役,变得快不会说话了。而且可怕的是,“我”的思想也被同化了,“我”的思考功能正因“我们”这些强势话语的霸占已经不大会思考出“自个儿”的东西了。我们只会复述、复制“…     

知识分子：当坚守本真

不仅仅假货充斥市场，浸淫商界，连政治、文教、卫生也难免其染。假学历、假论文、冒牌医师、假药、假党员（不合格的）、假官位（形同虚设无作为的官僚）随处可见，连“打假”也几乎成了“假打”了，所以全社会的造假虽让人恨之入骨，处处小心翼翼，但又防不胜防。     

坚守语文本真 追求高效课堂

在语文教学中坚守语文本真、追求高效课堂,让孩子在每一节的常态课中扎扎实实地掌握“双基”,为更高层次的学习打好夯实的基础!     

坚守本真课堂 构建有效教学

课改的深入,使语文课堂教学呈现生动活泼的气象。但由于教师解读新"课标"能力的不同,致使钻研出来的各种语文课堂颇令人忧心。急需呼唤语文教育本色的回归,着重从细致研读课标,坚守本真信念;关注语言训练,提升言语素养;聚焦训练触点,增强语用能力;精当定位目标,提升课堂效率,通过"读""写""思"等学习活动,以品读语言来带动对课文内容、表达方式的理解,凸显语文的本质特征,促进阅读教学的有效性。     

坚守语文本真 打磨教学细节

坚守语文课堂本真,需要教师用心打磨好课堂教学的细节.语文课堂教学的关键细节包括巧设导语结语、细读关键字词、呈现背景知识、寻找拓展切入、创设问题情境、推进教学高潮六方面.语文教师要从课堂细节入手,坚守本真,磨砺真功,顺应时势.     

坚守语文本真回归本色语文

语文是重要的交际工具之一,是人类文化的主要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.但近年来,很多语文教师过于注重对文本人文内涵的挖掘、渲染,过分强调学生脱离文本的独特体验,过分追求课堂形式的可看性、观赏性,扎扎实实的读写训练在课堂上逐渐减少,语文课成了品德课、科学课、表演课……怎样坚守语文本真,回归本色语文?笔者以为可以从以下几个方面展开实践探索.     

夯实语文基础 坚守本真课堂

<正>语文教师走进课堂,应该做些什么?记得有名家说过:"干好小学语文该干的事,让学生读好书,写好字,听得明白,说得清楚,写得通顺,打好听说读写的基础。学生基础不牢,能力不会强,素养不会高,即使眼前分数高,到将来也只是语文的‘豆腐渣'工程。"这就提醒我们,教师应该坚守语文的本真,让学生掌握扎实的基础知识,习得基本技能,懂得语言运     

坚守语文本真，加强言语实践

近年来,随着课改的深入,更多的教师都意识到了言语实践的重要性,逐渐把目光聚焦在关注课堂言语实践,提高学生的语言运用能力上。但是纵观我们目前的阅读教学课,言语实践环节还是存在诸多问题。那如何改变现状,使我们的阅读教学走向低耗、高效呢？本文试图从言语逻辑、言语范式和言语特色这三方面坚守语文本真,加强言语实践,让言语实践成为课堂教学的主旋律。     

归还教育本真

学校一般都奉行这样的原则．学生只要取得进步．或者是做了好事．哪十白是点滴的．都会及时给予表扬。教育学上似乎也有这样的说法，所谓正面鼓励是也。但是．表扬其实也是要适当的．正如批评一样．不可随便施用。苏霍姆林斯基告诫我们：凡是在履行义务的地方．不允许有虚荣心，不允许陶醉在赞扬声     

教育本真与生命教育

对生命的关注是教育的本真所在,提升个体生命质量与其社会存在意义,是教育的终极追求.当前教育因生命的缺席而退化成劳动力的培养,生命教育的兴起是教育的元命题回归.生命教育不仅让学生懂得何以为生.更是引导学生通过对为何而生、如何而生的思考,理解生命的价值,进而以旺盛的生命力来表达生命的意义,达至与自身、与他人、与社会、与自然的更广泛的和谐.     

教育需要回归本真

教育是什么的问题,已经有无数专家和学者给予了科学界定,无须赘言。大凡懂点教育知识的人,都知道传承人类文明,开启青少年的智慧,培养他们良好的学习习惯,关注其终身发展,是每一位教育工作者义不容辞的职责,也是每一位教育工作者追求的至高境界。不可否认,绝大多数教师在为实现这一目标孜孜以求,锐意创新,不断探索,默默奉献,创新理念,改革教法,拓宽途径,取得一个又一个新成果,涌现出李吉林、霍懋征、魏书生、于永正等一大批全国知名特级教师和教育专家,并且一大批中青年特级教师如雨后春笋脱颖而出。是他们扶正教育的航向,引领广大教师用智…     

回归教育的本真

在一个追逐物质经济的高速发展时期,处在一个极其重视GDP的历史关头,见惯了人们的物欲扶摇直上,"唯物欲"似乎成了主流,思想、精神变得黯然失色,追求思想的高远和精神的丰富几乎成了"另类"或旁门左道.     

让教育回归本真

目前,课堂改革已全面启动,每个教师都身不由己地被改革的大潮推到前沿阵地,课堂教学为什么要改？改什么？怎么改？这是实施课堂改革首先要思考的问题。回顾小学课改历程,我们以“教育信息化推动教育现代化”为切入点,先试先行,攻坚克难,已形成独具特色的课改体系,但在实践中还会遇到很多新问题,因此在课改中只有不断地总结经验和不足,不断地创新和完善,才能更有效地推进课堂改革。     

回归教育的本真

在一个追逐物质经济的高速发展时期,处在一个极其重视GDP的历史关头,见惯了人们的物欲扶摇直上“,唯物欲”似乎成了主流,思想、精神变得黯然失色,追求思想的高远和精神的丰富几乎成了“另类”或旁门