为了每一位学生的发展

基础教育课程改革是新时期贯彻落实党的教育方针的重大决策，是实施素质教育的重要载体和善键环节。课程改革从点上实验到全面铺开，从义务教育阶段延伸到普通高中教育，从学校实验上升到政府行为，使我国学校教学的面貌发生了具有深远影响的转变。     

为了每一位学生的和谐发展

“大江东去几千里，庾岭南来第一州”（东坡诗），山川钟秀、人文荟萃的儒雅之邦——大余，孕育了年轻而又充满青春活力的江西省大余县南安中学。围绕着“树精品意识，创一流名校”的目标，南中人筚路蓝缕，开拓创新，现已发展为有38个教学班、2193名学生、126名教职工的具有一定办学规模和较高办学水准的县城初中，成为本县教育教学工作的领头羊和新课程改革实验的榜样学校。     

“一切为了每一位学生的发展”岂能只在课堂上

随着新课程的推进，新的教育教学理念逐步渗透到课堂教学中，师生在课堂上民主平等了，合作学习的多了，对话交流的多了，探究发现的多了。这是件喜事，但当我们走下课堂，我们是否依然如故呢？     

一切为了每一个学生的发展

基础教育是科技新国的奠基工程,对提高中华民族素质,培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用.     

为了学生的一切上好每一堂课

用爱与智慧浇灌的教育之花定会繁盛不衰。三尺讲台是教师的舞台,更是学生发展的平台。教学研究是永葆教育青春的良药。了解学生,了解学科,了解潮流,做与时俱进的新型教师。教师这份工作不仅是付出,也不仅是奉献,同时也是获取;不仅是职业,也不仅是事业,更是生命的历程。     

一切为了学生为了学生的一切

教育的价值到底在哪里?除了考试分数以外,教师要给孩子什么?本文以笔者亲身经历的事例阐述教育的根本价值在于平等地对待每一位学生,真诚地热爱每一个生命,以尊重与爱去构筑学生健康的人格,使每一个孩子获得成功,唤醒他们心中的自信与自尊,帮助他们学会做人,让学生在知识、能力、人格和谐发展中体验生命的快乐.在我国正在进行的教育改革大潮中,观念的变革是首要的,有了正确的思想才会有正确的行动,然而这也将是一个比较漫长的过程,绝不是一个声音、一篇文章所能扭转的,这需要教师们的共同努力.     

一切为了学生为了学生一切

泸州市星宇职业技术学校坐落于教育名县一泸县县城的北大桥旁。风景优美的玉蟾山、碧水微波的九曲河让她饱吸山川之灵气，成育才之摇篮。     

为了每一个学生的幸福成长

在新课改不断深化的大背景下,如何在小学大班额情况下,真正落实以人为本,尽可能地关注每一个学生,让每一个学生无论是学业、情感、人格等都获得和谐发展,为每一个孩子的现实成长与未来发展奠基,这是小学教育的基本价值追求.     

为了每一位学生的发展

这是一位非常普通的小学教师所写的非常普通的教学故事,但它却深深地打动了我。不是文字有多么好,思想有多么深刻,相反,它的文字是拙朴的,思想也算不上独到。关键是:他做了。他那样做,做得自然,做得风平浪静——一个孩子和一位母亲就在他风平浪静的行为中拾起了尊严。他那样做, 不是为了搞案例研究,而是心里有一个“好教师”的标准并希望通过实践去达到,所以,他做的只是日常工作,这才真正可贵。如果每一位普通教师都能像文中这位教师一样对待自己的工作,像对待杨建(化名)同学一样对待学习有困难的孩子(包括家长),理想的教育就近在眼前,孩子们的幸福就不是愿景了。为了倡导这种在日常工作中、在对待具体的学生问题上切实有效的也是非常辛苦的努力,也为了激励这种形式的真正扎根于日常教学的实践研究,我们打破惯例,将这一篇自然来稿编发在本刊的重要位置,希望引起老师们的关注。     

一切为了学生健康成长

提高思想认识,高度重视学生营养改善工作 实施营养改善计划是促进学生健康成长、全面发展的客观需要,是提高国民健康素质的重要举措。各试点县（市）教育部门要切实提高对实施学生营养改善计划重要性的认识,做到认识到位,思想到位,全面部署。同时,要充分认识做好这项工作的复杂性。     

寻找每一位学生的闪光点

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念．为了实现这一理念，教师必须尊重每—位学生做人的尊严和价值，还要学会赞赏学生：赞赏每一位学生的独立性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。课程改革给我们的课堂教学提出了新的要求，如何使英语课堂教学充满生机和活力．使每个学生都得到充分发展。是英语教师目前所面临的首要问题。     

一切为了学生的发展

<正>"一切为了学生的发展"就是要坚持"以人为本"的办学思想,而不是以学校为本办学。"以人为本"办学就是坚持以学生为本、以教师为本,充分突出师生员工在学校的主体地位,把调动师生的工作和学习积极性、     

实施个性化教学 促进每一位学生发展

传统教学活动中，学生主要是以测验为本位的学习，以学习的成功来预测学生未来能否成功，这种狭隘的教育观就导致了悲观的学生观，即学校教育中只有一部分学生在学习上是会成功的，而大部分学生的学习是要失败的。这与新课程的“教学应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。使每个学生都能等到充分的发展”的要求相悖。如何扭转这一局面呢？通过学习以及教学实践，我认为以加德纳“多元智力论”为基础的个性化教学能有效解决这一问题。     

质疑“为了每一位学生的发展”——听两所中学的课有感

新一轮基础教育课程改革正在轰轰烈烈地进行着,无论是理论研究者还是教学一线的教师们,对"为了每一位学生发展"的理念都甚是了解,可以说理论上"为了每一位学生发展"的核心理念已经深入人心。在教学实践却出现了"为了每一位学生发展"理念不太一致的现象,当然出现的不一致也是理论在指导实践时在所难免的。因此,这就需要反思教学实践,找出问题所在,进而采取相应的对策。在反思教学实践的基础上,重新审视"为了每一位学生发展"的核心理念,针对目前的现状而提出相应对策,以期理论能更好地指导实践。     

关爱每一位学生

古代教育家孔子倡导教学无类，现代教育理念更是如此。学生小论家庭背景、种族、经济状况，都有接受平等教育的权利。教育权利的享有最终是通过教师实现的。如果教师在实施教育的过程中有所不同的话，那就是对学生不同的年龄特征、接受能力、爱好等，实施不同的教学内容、手段和方法。[第一段]     

为了每一个学生的健康全面发展

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“为了每一个学生的终身发展”的核心理念,这一理念反映了社会主义教育的核心价值观,体现了科学发展观和以人为本的要求,具体到体卫艺科工作中,就是“为了每一个学生的健康全面发展”。     

一切为了学生的终身发展

在２１世纪里，中国人能不能将民族复兴的辉煌写进世纪的史册，关键在于我们的教育能不能培养出适应新世纪挑战的足够人才，基础教育在这方面扮演着重要角色。为使我们的学生能勇敢地面对这瞬息万变的世界，并具备应付的能力，作为学校教育，怎样才能为孩子们积蓄成才的力量呢？一、学会学习，改革传统的教学模式由于教师的教学时间、内容是有限的，而学生的发展是无限的，所以在教学中教师必须充分创造让学生自己学习的环境和氛围，逐步引导他们会学、爱学、主动学、创造性地学、持续发展地学，使学生在学校获得的不仅仅是知识，更是一种学…     

为了每一位特殊学生的梦想

每个人部何自己的梦想,特殊学生的梦想可能简单到能像正常人那样地自如活动。我们学校是一所对完成九年义务教育的辅读学校学生和随班就读毕业生进行初级职业教育的特殊教育学校,在学校就读的学生除厂智力障碍之外,还伴随有不同程度的肢体或者语等障碍。我所带的班级中就有这样一个脑瘫学生明明。由于肌肉痉挛,他的脖子常不由自主地向侧后倾斜,     

为了每一位学生的发展——清徐县城第二初级中学“四环节活动教学模式”评析

随着新课程改革的不断推进,构建既符合本校实际又切合学生特点的新课堂教学模式,成为摆在每位教育工作者面前的问题。清徐二中借他山之石、取众家之长、研究自身之特点,创建了富有本校特色的“四环节活动教学模式”,为太原市提高课堂教学质量、促进学生全面发展提供了可资借鉴的思路。