数字时代高校思想政治教育工作质量评价：价值坚守与路径创新

数字时代的到来对高校思想政治教育工作质量评价提出了新要求,智能评价成为顺应学科发展规律、满足学科发展所需的最新形态。尽管高校思想政治教育工作质量评价的对象、要素和方法都发生了深刻变化,但贯穿其中的核心价值依然需要坚守。要坚持以马克思主义为根本指导思想,坚持以人为本处理好育人和技术之间的关系,持续推动高校思想政治教育工作高质量发展。在此基础上,要积极探索做好数字时代高校思想政治教育工作质量评价的创新路径,重视数据的采集共享和规范使用,构建数字化评价指标体系,完善数字配套举措。     

数字时代高校劳动教育价值及其创新发展

在教育领域中,智能化和数字化技术所发挥的作用十分突出,在劳动教育中使用先进的技术以后,推动高校劳动教育活动朝着更加先进的方向发展。在这样的大环境下,通过使用线上填写问卷和线下分发问卷的形式开展了全面的调查工作,使得数字时代高校大学生劳动教育取得的成效得以真实反映出来。对数字时代高校开展劳动教育活动的情况进行了综合的分析,提出了一些建议,使得大学生的劳动素养得到了快速提升,为社会输送更多高素质的专业技术人才,为社会发展作出积极的贡献。     

数字时代博物馆教育功能研究

随着计算机和互联网的不断发展,以电子信息技术为首的数字时代已经逐渐融入到社会的各个行业阶层,并产生了深远的影响。博物馆是不以盈利为目的,向全社会开放,起到保护、传播和传承人类古文物的作用,可以对参观者进行教育的场所。在数字时代,博物馆与电子信息技术相结合,可以更好地发挥互联网的优势,拓宽博物馆的传播渠道和教育方式,为博物馆实现自身价值起到了重要的作用。     

数字时代的艺术设计教育

数字时代的艺术设计教育与传统的艺术设计教育有很大的不同。借助于数字技术的高速发展,艺术设计的表现力增强、表现领域扩大,对艺术设计教育也提出了新要求。文章从教学方法改革、课程体系设置、实践教学体系构建等方面探讨数字时代下的艺术教育。     

数字时代的教育与人机工程初探

教学方式发生了深刻变化的标志是数字技术成为重要的教学手段。但教学环境却不适应数字技术的发展需要,主要表现在现有的人机系统难以适应人类的学习活动,使数字技术发挥不了先进作用,甚至阻碍了学生的学习。因此探索数字技术下的人机教学环境已迫在眉睫,本文旨在依据人的认知心理理论和对现有的数字技术在教学中的实际应用,初步探索人机系统的构想,并据此对未来的人机系统在教育领域的应用前景进行展望。     

数字时代教师教育发展与创新——四川教师发展专委会2021年学术年会暨数字时代教师教育发展与创新论坛观点摘编

为推进新时代高素质专业化创新型教师队伍建设和教育高质量发展,四川省心理学会教师心理发展与教师培训专业委员会于2021年5月14日至16日在成都市新都一中举行2021年学术年会暨数字时代教师教育发展与创新论坛,围绕“成长·创新·发展·共赢——数字时代教师教育发展与创新”这一主题开展研讨。     

新媒体时代网络思政教育工作创新策略研究

新媒体技术的广泛应用改变了思政教育工作模式。基于新媒体时代的网络思政教育工作创新,应以深化教育改革发展为核心,完善面向学生群体的教育服务保障机制。分析了新媒体时代网络思政教育工作的特点,明确了网络思政教育工作创新目标,结合当前网络思政教育工作形式,阐述了新媒体时代网络思政教育工作创新策略,以进一步提升新媒体时代网络思政教育工作质量。     

数字时代高校教师数字素养提升策略研究

数字时代的高校教师需具备数字素养以应对新型技术整合教学的挑战,帮助学习者充分适应未来的智能化社会。文章对比国内外数字素养研究,分析探讨了数字素养的内涵及其构成要素,制定了数字时代高校教师数字素养框架,并据此提出高校教师提高数字素养的策略:需要政府层面制定具有层级的高校教育者数字素养框架;需要重点探索高校教师数字素养与学科课程融合的新路径;加大高校教师数字技能培训力度,提升其数字化教学能力,进而实现利用数字技术赋能学习者的目标。     

数字时代高校创新生态中的信息共享策略探究

随着高校创新从单线程的合作探索逐渐深化,进入细分层次、类别、阶段以及多元主体、多种模式、多重效益的新阶段,创新生态成为高校创新的重点内容。在以数据流成为资源交互常态手段的数字时代,高校创新生态中理想的信息共享状态应当包括:信息的存量与变量能得到统筹兼顾,信息群组间的矛盾能得到有效规避,信息共享与协同创新能实现良性互动。适应数字时代发展,加快推进高校创新信息共享应当以信息的共享管理为切入口,立足高校自身禀赋优势,挖掘知识信息资源丰富创新元素,建立数字学习组织强化创新机制,明确信息资源边界提高创新效率,搭建信息交互平台延长创新链条,平衡信息供求双方实现聚合创新,促进多方信息流通优化创新生态。     

知识经济时代的企业教育与培训

一、企业传统教育与培训的弊端 （一）观念滞后，重视不足 受传统观念的束缚及眼前经济利益的影响，当前不少企业存在着思想偏见。有些企业的领导把企业教育与培训看作是多余的，可有可无；只要企业盈利，就不想在理论上搞清楚。为此在工作中出现了“说起来重要、于起事次要、忙起来不要”的工作态度，小富即安，从而形成了“一看、二慢、三通过”的错误观念，与市场经济的发展格格不入。 （二）机构不健全，培训内容陈旧 因领导对企业教育与培训的重视程度不同，许多企业的职工教育培训任务只有企业内部的有关处室兼管，没有独立的教育培训…     

数字时代高校图书馆用户教育

本文揭示了数字时代图书馆用户教育的内涵,分析了数字时代高校图书馆的变化与特点、用户检索习惯和信息需求的变化、新的信息环境及信息需求,给高校图书馆用户教育提出了新的更高的要求.为适应这些要求,必须对用户教育原有的教育内容和教育方式进行变革,以发挥用户教育的最佳效果.     

从社会化网络优势看我国数字时代图书馆管理变革

社会化网络的出现给图书馆的发展带来了新机遇,提出了新要求。一方面读者需要更加便利、主动的信息服务,另一方面社会化网络的人际功能也导致信息阅读的公共性进一步增加,这都是图书馆管理必须应对的新问题。因此,图书馆管理必须整合社会化网络的优势,并通过调试和改变自身角色,调动技术的优势,培育图书馆员来实现这一目标。     

数字时代乡村教育治理的复合语境、现实困境及优化路径

数字时代乡村教育治理的内在逻辑离不开技术语境、历史语境和政策语境勾连的复合语境。因乡村教育特殊的样态与数字时代教育变革的需求存在滞差,导致数字乡村教育治理面临诸多现实困境：城市本位的治理理念与乡村教育发展需求的错位,数字权威的治理机制与乡村教育运行活力的阻碍,技术驱动的治理方式同乡村教育文化积淀的背离。为有效开展乡村教育治理,须倡导融合式教育治理理念,契合乡村教育发展的内在理路;跳出技术内卷的治理陷阱,寻求多元治理主体的协调配合;借助新乡贤的治理关怀,守护乡村教育厚植的价值底蕴。     

数字时代教育媒体的教育传播互补机制研究

数字时代,教育媒体的形态不断发生变化,出现新的应用特征。数字化的常规媒体、移动媒体及基于WEB2.0新媒体增强了教育信息存储与传递的能力,丰富了教学过程中师生的对话和交互。但这些媒体都不是全能媒体,应通过建立多种媒体支持的混合教育媒体系统、共享数字资源及就教学活动的设计等策略来提高教育传播效果。     

数字时代中国特色图书馆用户教育模式的建立

总结国内图书馆用户教育新鲜经验,借鉴国外图书馆用户教育优秀成果,建构中国特色图书馆用户教育模式,是数字环境下加强图书馆用户教育的必然要求,也是充分利用图书馆信息资源的客观要求。     

数字时代教育媒体的形态变化研究

本文结合考察传播媒介形态的关键特征,论述了教育媒体的形态变化历程,并分析了新型教育媒体与传统教育媒体的融合发展趋势;文章还论述了新教育媒体的实际应用,以及它与传统教育媒体相结合对教育传播的影响。     

数字时代思想政治教育方法创新的三维审视

现代信息技术推动着人类社会快速迈进数字时代。数字化生存所带来的实体空间的身体在场与虚拟空间的思想在场的混杂交织与融合,改变了人们的实践方式与思维模式。由新技术带来的新思维与新方法,将思想政治教育方法变革嵌套于由数字时代引发的复杂时空中,并受“虚拟—现实”“理论—实践”“技术—价值”多维关系的矩阵影响,开启了由数字技术赋能,推动思想政治教育方法研究视野的转换和学术范式革命。因此,数字赋能思想政治教育,旨在运用多维场景强化育人效果,以探索全新的思想政治教育育人模式,强化思想政治教育方法创新的文明自觉。这不仅为思想政治教育方法研究提供新视角,而且有助于思想政治教育方法研究从本体论出发延伸到认识论的系统性变革。     

数字经济时代高校创新创业人才培养模式研究

新形势下,经济结构转型面临的机遇与挑战并存,创新驱动发展已成为社会的普遍共识。为破解发展难题,稳步解决经济发展中的矛盾,加快经济结构转型势在必行。因此,高校必须加强创新创业人才的培养。分析了数字经济时代高校创新创业教育存在的问题,阐述了优化数字经济时代高校创新创业人才培养对策。     

构建数字时代教育技术培训环境

教育技术培训受多种不同因素的影响和制约,其中培训环境是影响培训效果和培训质量的重要因素。本文旨在探讨数字时代条件下教育技术培训环境的构建,主要从硬件环境、软件环境、管理环境三个方面,提出教育技术培训环境建设的基本原则及其基本架构。