小学语文中高段整本书阅读教学现状研究

新课程改革背景下,整本书阅读是一种全新的语文阅读教学方式。语文教师在开展整本书阅读教学的过程中,要根据学生的阅读水平与阅读能力为学生推荐阅读书籍,在培养学生阅读能力的同时,加深学生对阅读内容的理解,帮助学生积累阅读经验,提升学生的语文综合水平。整本书阅读教学方式对小学生来说十分有吸引力,能够提升学生的阅读量,让学生在阅读过程中集中注意力,提升学生的语文综合能力。基于此,本文阐述了整本书阅读的特点,并分析了当前整本书阅读存在的问题,提出了提高小学语文中高段整本书阅读教学质量与效率的有效对策,促进小学语文阅读教学优化与创新。     

小学语文整本书阅读教学的特点与策略

怎样提升小学生的阅读能力,一直以来都是教师关注的一个焦点问题。本文拟从整本书阅读教学的特点入手,为培养学生语文阅读能力提供具体的应对策略。一、小学语文整本书阅读教学的主要特点1.要讲究整体性。因为整本书的阅读要求学生在阅读学习上不能仅掌握局部,而要从全书角度去思考探究整本书的中心思想、主题意义、内容风格、创作技巧。因而要求在阅读教学上,要注重教学的整体性要求。教师不仅要指导学生学习书中的生字生词,弄懂每一部分的含义.     

插上阅读的翅膀,提高学生的阅读能力——小学语文教学中整本书阅读的策略初探

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是语文教学的核心内容。而整本书阅读教学作为一种新的阅读教学形态被教师和学生日益关注。因为整本书基本上是由内在逻辑紧密、总体结构完整、篇幅体量甚巨的文本内容组成,其无论是从内容广度还是思维深度上都要宏大和深邃。因此,教师要引导学生从阅读整本书的过程中形成浓厚的阅读兴趣,从而让学生插上阅读的翅膀,提升阅读能力。     

小学语文整本书阅读教学策略

小学语文整本书阅读教学是一种综合性教学策略,有利于提高学生的语文素养,培养学生情感道德素养、创造力和批判思维。在小学语文整本书阅读教学中,教师可通过选择适当的文学作品、做好阅读前的准备工作、在阅读过程中进行指导,以及在阅读后进行深化等策略的实施,提高整本书阅读教学质量,引导学生在阅读中获得更多的知识和情感体验,提高语文素养,以此培养全面发展的人才。     

基于深度学习的小学语文整本书阅读教学策略探索

教师做好小学语文整本书阅读教学策略研究,必须具有整体意识,正确认识小学阶段的学情,利用有效手段,对整本书的阅读内容进行及时的筛选,为学生营造高效的整本书阅读氛围.教师开展整本书阅读创意活动,精心设计整本书阅读训练计划,带动学生参与整本书阅读实践,旨在提高学生的语文核心素养,促进语文学科建设.     

小学整本书阅读教学策略探微

整本书阅读是新时代背景下比较受欢迎的一种阅读方式,学生可以从中获得更多自主阅读的机会。在这个过程中,教师要发挥自身的辅助作用,为学生选择有趣的整本书素材,让他们对阅读产生兴趣,引导他们积极参与到语文阅读课堂当中来,提高学生的阅读能力,推动语文阅读教学发展。为此,本文从小学语文学科的角度出发,对整本书阅读教学策略进行了探究。     

多策并举，有效推进整本书阅读教学

小学语文教师要指导学生阅读整本书,从而帮助学生培养语文综合素养,促使学生在阅读教学中获得全面发展。介绍整本书阅读的意义,提出有效推进整本书阅读教学的多种策略。     

小学语文整本书阅读教学策略研究

在小学阶段的语文教学当中,阅读教学是必不可少的重要教学内容,它对于学生提高技术知识水平,培养阅读能力和语言表达能力等都有着十分重要的意义。随着新课程改革和素质教育的深入发展,对于小学语文阅读教学也提出了许多新的要求。为此,语文教师要注重小学语文整本书阅读教学,基于整本书的阅读提升学生的阅读量以及阅读体验感受,同时不断探索有效策略帮助学生培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读效率,总的来说就是要培养学生的语文核心素养,使得学生在语文阅读方面得到更好的教学。     

小学整本书阅读教学中的问题与优化策略研究——以统编版教材为例

整本书阅读相较于教材中片段阅读来说是我国语文教育中较为薄弱的一项内容。我国各地区已经陆续采用统编版教材，在这一背景下，小学语文阅读教学需要进行进一步革新。教师要积极引导学生进行整本书阅读，丰富学生的阅读体验，引导学生在整本书阅读中感受语文的魅力。本文认为，整本书阅读是区别于片段阅读、单篇阅读的存在，其阅读对象为结构完整、内容联系的整本图书。     

语文整本书阅读现状及对策摭探

整本书阅读是一项重要的语文教学活动,具有深远的课程与教学价值,是发展学生语文核心素养的最佳渠道.当前语文整本书阅读教学仍然存在着一些问题,既使学生的阅读能力得不到提高,也使整本书阅读教学陷入窘境.文章结合学生整本书阅读的现状,探讨语文整本书阅读教学的有效策略,旨在提升语文整本书阅读教学的实效性.     

整本书阅读指导理念下语文课外阅读策略探讨

课外阅读作为语文教学的重要补充,不仅关系到学生阅读理解能力的培养,而且关系到学生语文素质的提升。教师应以整本书阅读的指导思想,指导学生读一本好书,从而达到拓展学生知识视野、提升学生语文核心素养的目的。文章结合教学实践,探讨整本书阅读指导理念下中高年级课外阅读策略。     

加强语文阅读教学提高学生自主阅读能力刍论

阅读是语文学习过程中非常关键的部分,教师要通过对语文阅读教学模式的优化,逐渐培养学生的语文阅读兴趣,让学生感受到语文阅读的魅力,自主地进行阅读,最终提升语文学科综合能力。要注重指导学生有效掌握阅读方法,提高对阅读的兴趣;进行适当的鼓励与引导,培养学生良好的阅读习惯;注重读写结合,促使学生主动阅读。     

新书推荐阅读课堂教学初探——以阿来新作《瞻对》的推荐阅读为例

大力推进学生的课外阅读是语文新课改的亮点之一,但学生的课外阅读往往被理解为对经典名著的阅读,对新出版的优秀书籍方面的课外阅读往往被漠视、无视,导致当代文化竟然成了当代中学生的盲区的奇怪现象。为此,笔者把新书的推荐阅读作为动态的课程进行研究和实践:先引导学生了解和新书有关的信息,再精心选择用于新书推荐的文本材料,利用现代新信息技术,创设浓烈的新书阅读的氛围,以此充分激发学生阅读新书的兴趣;同时,教师应全程指导学生阅读新书,时刻关注学生的新书阅读动态,随时做好激励、指导工作,让学生的新书阅读始终在有趣而又得法中顺利进行。     

基于整本书阅读的小学语文阅读教学策略研究

随着新课程改革进程的推进和发展,整本书阅读的概念受到了广泛的关注,所以在小学语文教学中也开始引入整本书阅读的概念,以此提升学生的阅读能力,拓宽学生的阅读视野。因此,教师应该深入探索整本书阅读的教学策略,充分发挥自己的引导作用。基于此,本文将对小学语文阅读教学中的整本书阅读教学策略进行分析和研究,不断提升其教学有效性。     

论语文教学中人文素质的培养

语文教育不仅应教给学生课本知识,还应赋予学生更多的人文精神教育.教师在教学过程中要尊重语文教学的规律,注重对学生进行人文素质的熏陶和培养,提高学生的审美能力,这样语文教学才能走上一条健康发展的道路.     

语文教学中学生阅读技巧的培养探寻

语文阅读教学的目的是扩大学生的知识面,帮助学生理解课文内容,扩宽学生知识视野,提高学生语文学习能力。教师在教学中应重视阅读教学,注重学生阅读技巧的培养,提高阅读教学的有效性,提升学生阅读能力和语文核心素养。文章结合教学实践,对语文教学中学生阅读技巧的培养进行探寻。     

“屏读时代”名著导读教学途径与策略探赜

学校要注重实施师生“海量阅读”计划,建设书香校园,建立“屏读时代”名著导读网络教学模式与资源共享平台,推广“屏读时代”名著导读教学新的教学方式,明确“屏读时代”教师的角色定位,找到有效的导读途径,在全校推进“屏读时代”名著导读课的开展,让学生在各种言语实践活动中深入感知名著、理解名著。     

浅谈语文教学中朗读技巧的训练

朗读是语文教学中的一个重要环节,朗读可以帮助学生加深对作品的理解,可以提高写作能力和口头表达能力,是一种创造性的艺术.因此,在语文教学中要充分重视朗读技巧的训练等.     

语文阅读教学中的美育

阅读教学是语文教学的重要环节,美育又是语文教育的目标之一,引导学生关注美、感受美、审视美、创造美、表达美,是语文教学的重要任务.语文教师应该充分利用语文阅读开展美育,使学生充分解读文学作品中的美感,挖掘一般的文章中所蕴涵的美的力量.同时,引导学生诵读文言,领悟作品的声韵之美和感受作品的情境.     

语文教学中培养学生朗读能力的策略探索

新课改实行之后,对学生朗读能力的培养成为语文教学工作的主要目标之一。提高学生的朗读能力,可以为提升学生的语文素养打下坚实基础。文章在分析语文教学中培养学生朗读能力的价值基础上,提出培养学生朗读能力的有效策略。教师要注重多样化教学方法的合理运用,确保学生课文朗读时间的充足,重视轻松、愉悦朗读氛围的营造。