创设习作情境 丰富写作素材

俗语说的好：“巧妇难为无米之炊”。同样,在作文教学中,如果缺乏写作素材,学生同样也难写出内容丰富的文章来。怎样引导学生攻克这一难题呢？在近年来的教研工作中,通过观察和思考,我认为除了常见的看网作文、观察实物作文和组织社会实践活动作文外,创设课堂习作情境,也不乏为解决写作素材的一种行之有效的方法。     

依托情境创设,探索快乐写作

在作文教学中,让学生设身处地从情境出发,感到新奇,产生兴趣,以学为乐,可使学生的求知欲不断增长,达到＂其进自不能已＂的境地。关键是为学生创设＂乐写＂的情境,培养他们写作的兴趣。主要是教会学生学会写自己生活、参与实践活动、创设评价平台、创造展示空间,使学生设身处地地从情境出发,进行作文,真正让他们在作文中快乐起来。     

巧设多样情境,丰富应用文写作的课堂

应用文写作是高等教育中一门实用性和专业性都很强的课程,但是在高职院校这门课程总是处于教师教的很痛苦,学生学得很乏味的尴尬境地。本文从课堂教学过程中情境创设的角度作为切入点,着重从和谐情境、实践情境、联想情境、问题情境、成功情境等五个方面阐述了如何有效地调动学生的课堂学习积极性,激发学生的写作兴趣。     

写作命题新思路:设置情境,给定任务

梳理江苏高考自主命题以来写作题的命题思路发现,关键词重复出现,频率较高;命题思路不断变化,游移不定。考生的写作存在审题障碍和写作过程障碍。基于这一分析,借鉴国外交际语境写作命题经验,提出高考写作命题的新思路:设置具体情境,给定明确任务,在写作目的和读者意识中检测学生的人文素养。     

情境活动——激活学生写作原动力

传统作文教学把学生的视野框在教科书中的作文训练题上,使学生的作文活动与丰富的生活割裂开来,这样的作文过程必然是封闭和乏味的,无法触动学生的写作情感。长此以往,学生"谈文色变""望文兴叹",作文成了"榨文""苦役"。     

中考作文“情境写作”的妙用

“情境写作”是指教师精心设计或与学生共同创设某种情境,让学生将所闻、所见、所感用文字表达出来的写作方式。情境写作能够改变作文千篇一律的弊端,学生以命题者提出的情境开展写作,可以更好地表达自己对生活的感悟及独特思考,使作文内容丰富多彩,人物立体形象。以中考作文中的情境写作为主题,结合中考试题进行探讨。     

情境作文教学之我见

<正>对于学生作文,语文教师普遍反映的问题是千人一面、千篇一律。《我的妈妈》必写"我"生病了,妈妈冒雨背"我"上医院;《我的老师》则肯定写老师带病坚持上课晕倒在讲台上。诸如此类,有人干脆戏说,中国的教师百分之八十是病号,中国的教育恐怕没希望了。事实上,现在的中学生课业负担过重,生活单调,阅历少,要他们写出丰富多彩、有思想深度、有一定生活感悟的作文确实不是一件容易的事。如何在中学作文教学中引导学生拓宽     

情境作文下写作思维的有效训练

近年的高考作文无论是全国卷还是地方卷,通过设置真实、富有意义的语文实践活动情境,以具体的情境为载体,以典型任务为主要内容引向了思维品质的考查,关注考生判断现实问题的角度和思考问题的方式,学会解决问题,进而帮助考生形成自己的价值观念和思维品质。而一直以来,思维训练没有得到足够的重视,所以学生看问题角度单一而线性,分析问题多流于表层、行文无逻辑等,基于此,本人在写作教学中尝试做了一些思维的指导和训练。     

紧扣情境 突破任务驱动型写作

2021年,江苏考生面临从传统材料作文向任务驱动型作文的写作转变,针对任务驱动型作文与传统材料作文的不同,笔者认为抓住任务驱动型作文的重要前提——情境,可以有效实现作文教学的突破。     

创设情境,激发学生写作兴趣

<正>"作文,作文,让人头疼"形象地反映了目前作文教学中的尴尬和无奈。学生常常对着作文发呆或抓耳挠腮,无从下笔,半天才"挤出"一点儿或随手拿起一本作文书,七拼八凑,应付了事。久而久之,不少学生便害怕作文,厌恶作文,一上作文课就头疼。怎样激发学生的写作兴趣,让学生乐写呢?我认为在作文教学中,要创设情境,让学生轻松、愉快地写作。     

创设情境激发写作兴趣

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分．也是小学语文教学的难点。在小学作文教学中，应当重视情境教学，在具体生动的场景中，激发学生的学习情绪。     

创设情境，激发写作情趣

兴趣,就是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生,往往源于成功。因此,提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。那么,怎样让学生拥有一种成就感呢？     

正反对比 观点鲜明——从2005年高考优秀作文谈议论文写作中对比手法的运用

对比，是议论文写作中经常运用的手法。所谓对比，一般是指把同类之中完全相反或对立的事物放在一起加以比较，以便明确它们相同或不同之处，揭示出对比双方的本质，从而分清是非优劣，决定褒贬弃取，达到肯定与否定之目的。     

巧设情境,激活中学写作课堂

在中学写作教学中,如不打破以往常规的单调、固定的教学模式,则学生感到枯燥无味,课堂气氛沉闷,造成学生厌倦,教学质量难以提高。要想扭转这种局面,结合具体教学内容,合理运用情境教学是一个好方法。     

抓住契机，创造写作情境

思想品德课《热爱爸爸妈妈》一课中有这样一段话:“冬冬说:‘这是我学走路时的照片。那时爸爸妈妈为了教我学走路,常常弯着腰扶着我,多辛苦哇。’”而且书上还配有照片。我想我的这班孩子小时候也拍有很多照片,让他们把照片贴在自己的日记本上,写出来也一定很有趣。我把条件放宽了,让学生的思路更宽,写得更     

当下作文教学困境之我见——真实写作与教学情境下写作的对比

新课标颁布以来,中学生作文教学依旧身处困境。教学情境下的写作,从源头上就没有那种发自内心的精神生产的自觉,本质上是假意与功利的,而真正的写作始于对精神创造所带来的愉悦的追求,渗透着创作者的真心的发现、感悟与体验。     

创设情境激发学生写作兴趣

建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的,在实际情境下进行学习,可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识,从而赋予新知识以某种意义;如果原有经验不能同化新知识,则要引起“顺应”过程,即对原有认知结构进行改造与重组。学习者要想完成对所学知识的意义建构,即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解,最好的办法是到现实世界的真实环境中去感受、去体验（即通过获取直接经验来学习）,而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解。     

一堂情境写作课的启示

中职学校语文教学中最令师生头疼的是写作课,教师苦于难觅好的题材供学生写作或是作文题材不被学生接受;而学生则是"横眉冷对作文题,俯首苦啃钢笔头"。此情此景真可谓是"苦不堪言"呀!俗语说:"我手写我心"。前段时间在一本教育杂志中看到了一篇关于作文课的设计,     

利用创设情境的方式激发学生写作兴趣

随着素质教育改革的深入推行,对语文教学也提出了新的要求。只有不断转变教学观念,以学生为中心针对性地进行教学设计,丰富教学形式,才能全面激发学生学习的积极性和能动性,提高学习兴趣,从而更好地提升教学效果。作文教学是语文课程的基础,也是重要组成部分。本文对如何利用创设情境、激发学生的写作兴趣提出了自己的见解,仅供参考。     

创造写作情境的重要性

“在小的时候，老师告诉我不要写自己身上发生了什么事情，因为你经历的事太少，写出来也乏味。要多看看别人，别的事，但渐渐的不会再写自己的事了，都是别人的，别人的情感，别人的生活，写作中没有自己，没了自己的情感，怎么办？进入高中，都是考场作文，就是弦耀一下自己读过多少书，引经据典就是高分。我觉得这不是写作那为什么要写作呢？应该写什么，怎样写作才会快乐？”