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在语文阅读教学中,"教什么"和"怎么教"是语文教学的两翼。"教什么"涉及的就是文本解读,它是语文教师上好一节课的基础。采用有效的文本解读策略,选择适切的教学内容,才会真正有助于学生"核心素养"的提升。本文将从理解、运用、思维、审美四个维度阐述指向语文核心素养的文本解读有效策略及教学内容精选。 相似文献
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新课改倡导教学以促进学生素养发展为目标.因此,物理教学应该是以素养发展为导向的教学,物理的课堂应该是素养发展的课堂.素养发展课堂突出表现为发展性、情境性、思维性、主体性和实践性等特征.“学习即研究”观点认为,学习的本质即研究,在研究的全过程中可以促进素养的发展.基于“学习即研究”观点,从5个方面建构素养发展课堂:在教学目标方面,立核心素养发展为根本;在教学资源方面,创设真实有效的情境;在教学过程方面,以结构化的问题为引导;在教学组织方面,构建双主体的师生关系;在教学结果方面,促进知识的迁移与应用.以此,不断推动高中物理教学改革,将促进学生素养发展落到实处. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
物理是高中的重要课程,具有抽象性的特点,也具有很强的实践应用性。大部分的物理概念、公式都需要推导计算,学生只有通过实践才能真正了解运用。核心素养背景下,教师需要根据新课程教学要求,着重培养学生的综合素质,提升核心素养,实现全面发展。 相似文献
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核心素养视域下的语文教学,要注重教学设计,要关注课堂生成,要重视教学评价。教学活动要以学生为主体,力求简单、务实、高效,课堂评价要有激励性,教师要用深厚的教学素养自然地开展课堂教学,要有宽阔的教学视野,机智、敏锐的教学设计,要大胆创新教学设计,让课堂教学能更好地促进学生的全面发展,培养健全的人格。 相似文献
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核心素养的培育是一项多因子构成、多元素作用、多部门关联的系统工程。要让核心素养的培育真正落地、落细、落实,在学校层面应当做到:整体推进,固核心素养培育之基;平衡统筹,利核心素养培育之器;共生相融,扩核心素养培育之源;和谐并重,导核心素养培育之向;互利发展,强核心素养培育之本。 相似文献
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张春来 《试题与研究:高中理科综合》2024,(4):126-128
新课程标准要求高中历史教学要基于学生学科核心素养的培养目标,设计契合学生发展的教学内容,让学生在获取新知的同时,得以全面发展,因此教师需要明确高中历史教材内容,在此基础上制定科学有效的教学目标,创新教学方式,提升教学效果,将核心素养的培育融入日常教学工作之中。 相似文献
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在教材中,许多重要的结论出现在例题或习题中,在教学中应把这些分散的知识系统化,将重要的定理加以拓展、引申和推广,并通过应用增强理解,让学生弄清知识间内在联系和逻辑关系,则能使学生将知识方法融会贯通,逻辑推理素养提升发展. 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(12)
教师和学生在教学系统中的角色定位决定着教学活动的基本走向,二者的角色定位不发生改变,教学的实质性改变就不会发生。基于核心素养的学科教学对师生关系的转型要求是:从师道尊严到以人为本,从学科圣贤到俯身指导者,从传道授业到学习共同体。师生关系应重新定位为:教师是学生生活体验的研究者,是学生学习历程的设计者,是学生学习活动的参与者,是学生成长进步的激励者。 相似文献
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张春丽 《中学物理教学参考》2022,(13):3-6
结合一线教师在教学目标制定时普遍存在的问题和困惑,基于教学目标的概念和功能,探讨怎样科学地制定核心素养视域下的教学目标,目的在于进一步发挥教学目标的作用,促进教学质效的进一步提升。 相似文献
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远芳 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
地理是在现实生活中应用比较多的一门学科,然而地理作为高考必考科目,长期以来课程教学过于服从考试需求,忽视学科实际应用价值。核心素养视域下,高中地理教学改变以往的应试服务思维渗透到生活中,使学生在现实中了解地理,要求教师在进行课程设计时注重与实际生活相结合。因此,本文基于地理核心素养,在分析高中地理生活化教学的内涵及意义基础上,结合地理教学案例,探究了核心素养视域下高中地理生活化教学的实施策略,以推进高中地理教学质量思想和学生地理关键能力的提升,确保地理创造性思维的进步与发展。 相似文献
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高中物理晦涩难懂,学生学习极不容易,核心素养教学是新型的教学模式,其核心是要求教师了解每一个学生的个性,针对学生的个性采取相应的教学模式,将核心素养教学融入到高中物理教学,有利于激发学生对物理学习的兴趣,进而提升学生的物理成绩. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
随着新课程改革的不断深入,如何培养学生的核心素养成为当前教育热点问题,小学语文作为重要的基础课程,对学生核心素养的培养发挥着至关重要的作用。为此,小学语文教师在实际教学中要注重对学生语文素养的培养,采取适当的教学方法吸引学生的学习注意力,让学生主动参与到语文学习中,并在合理的活动中给予学生适时的引导,深化学生对语文知识的理解,提高课堂教学效率,进一步培养学生的语文核心素养。基于此,结合教学经验,对核心素养视野下的小学语文课堂教学进行分析,并提出具体的教学方法,以期为相关教育者提供参考。 相似文献
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赖迪裕 《科普童话·新课堂(中)》2021,(4)
随着新课程的改革,教育部门对高中历史教学提出了新的教学要求,要重点突出学生的主体地位,不仅让学生在历史课堂中掌握历史知识,了解古今中外的历史发展,而且要让学生通过对历史的学习来健全自己的人格,即培养学生的核心素养. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
语文学科核心素养,主要是指文化理解能力、审美鉴赏能力、语言运用能力和思维发展能力等关键能力。在小学语文教学中为了培养学生核心素养,应注重发挥同伴互助在教学中的作用。同时,尊重学生课堂上的主体地位,运用好多元化教学方式,以真正达到基于核心素养的小学语文教学目的。 相似文献